張 婷

(山西省建筑設(shè)計(jì)研究院，山西太原 030013)

近十余年來(lái)，隨著我國(guó)義務(wù)教育的普及和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的大學(xué)和中、小學(xué)等教育建筑，正經(jīng)歷著跨越式的飛速成長(zhǎng)，校園建筑的建設(shè)規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)大，許多近幾年來(lái)落成的校園建筑，在設(shè)計(jì)理念和整體布局上都有所創(chuàng)新，不僅在積極地跟國(guó)際接軌，追隨國(guó)際化，同時(shí)也融入了本土化設(shè)計(jì)元素，回歸本土化。

目前，在土地日趨緊張，而建筑規(guī)模不斷增大的情況下，為了提高校園建筑的使用效率，空間的集約化和功能組織的綜合化，已經(jīng)成為了新一代校園建筑規(guī)劃的發(fā)展方向。很多校園規(guī)劃均以相對(duì)密集的結(jié)構(gòu)，形成相對(duì)集約化的建筑布局，從水平和垂直兩個(gè)維度上，立體化地將校園空間進(jìn)行整合。

下面就以筆者參與過(guò)投標(biāo)的太原第六十七中學(xué)校園規(guī)劃為例來(lái)分析現(xiàn)代中學(xué)校園規(guī)劃。

太原市六十七中學(xué)建設(shè)用地位于江陽(yáng)化工有限公司社區(qū)內(nèi)，校址西臨山西江陽(yáng)化工有限公司道路西留路，東鄰居住區(qū)、北鄰陽(yáng)光小學(xué)、南側(cè)為向陽(yáng)店村空地。六十七中學(xué)校園建設(shè)用地呈不規(guī)則倒梯形，用地南北寬約為165 m，東西長(zhǎng)約為108 m，總占地面積22.8畝。對(duì)于完全中學(xué)的建制規(guī)模來(lái)說(shuō)，用地還是比較緊張的，任務(wù)書(shū)要求設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓，宿舍，食堂，體育館等生活功能，還要在校園里設(shè)200 m跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。要同時(shí)解決好功能分區(qū)、出入口、道路、日照、通風(fēng)、綠化、衛(wèi)生、消防及環(huán)境景觀(guān)等問(wèn)題。

規(guī)劃方案以校園生態(tài)化、人文化、集約化為主題，力圖營(yíng)造一座集人文、綠色于一體的建筑功能高效合理的現(xiàn)代校園。在設(shè)計(jì)中，在有限的地形中，滿(mǎn)足功能的前提下以創(chuàng)造疏密有致，開(kāi)合有度的空間序列。設(shè)計(jì)上考慮用地特定的地理位置及氣候條件，與周?chē)h(huán)境相互融合又突出于環(huán)境，將人文環(huán)境融入到自然環(huán)境之中，達(dá)到環(huán)境育人的作用。校園規(guī)劃主要解決三大問(wèn)題:

交通——如何在有限的地形內(nèi)規(guī)劃出簡(jiǎn)短，便利，有效的交通，突出“步行優(yōu)先”和“自行車(chē)優(yōu)先”的設(shè)計(jì)原則，實(shí)現(xiàn)公共空間人車(chē)分流。創(chuàng)造出一個(gè)相對(duì)安全的人性化學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所(見(jiàn)圖1)。

圖1 太原市六十七中學(xué)校園規(guī)劃圖

功能布局——科學(xué)的考慮師生日常的使用要求，著重處理好教學(xué)，實(shí)驗(yàn)，學(xué)生生活和體育課余活動(dòng)之間的相互關(guān)系，實(shí)現(xiàn)分區(qū)明確，布局合理，動(dòng)靜分離。

景觀(guān)——本項(xiàng)目用地較為緊張，如何能更好的契合現(xiàn)有地形及更好的利用周邊環(huán)境。在保證教學(xué)使用的前提下多布置綠化，同時(shí)輔以屋頂綠化，增加綠化面積，改善校園小環(huán)境，成為江陽(yáng)化工有限公司社區(qū)內(nèi)一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。

下面分別詳細(xì)闡述。

1 交通

1)交通出入口:六十七中建設(shè)用地除西側(cè)外，東側(cè)、南側(cè)、北側(cè)皆不臨道路，校園主入口布置在建設(shè)用地西北面臨道路西留路，從江陽(yáng)化工有限公司社區(qū)主路西留路進(jìn)入，后勤入口結(jié)合建筑設(shè)計(jì)布置在建設(shè)用地西南，后勤人員可不經(jīng)過(guò)校園由西留路直接進(jìn)入食堂。

2)步行系統(tǒng):結(jié)合用地特征和空間布局，規(guī)劃采用校園全步行系統(tǒng)，在校園內(nèi)分別布置貫穿各建筑組團(tuán)的消防車(chē)道路面鋪裝與廣場(chǎng)等硬地鋪裝，以步行為主，同時(shí)滿(mǎn)足特定時(shí)間和必要的機(jī)動(dòng)車(chē)交通需求。機(jī)動(dòng)車(chē)輛由入口廣場(chǎng)南側(cè)直接進(jìn)入體育館地下車(chē)庫(kù)，自行車(chē)輛由入口廣場(chǎng)北側(cè)直接進(jìn)入綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓地下自行車(chē)庫(kù)，達(dá)到“機(jī)動(dòng)車(chē)輛，自行車(chē)輛不進(jìn)入校園”的目的，師生人流由入口廣場(chǎng)進(jìn)入校園，創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的人性化學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。

3)停車(chē)場(chǎng)地:體育館設(shè)地下一層停車(chē)庫(kù)，綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓設(shè)地下一層自行車(chē)庫(kù)，滿(mǎn)足學(xué)生使用及校園平時(shí)的臨時(shí)停車(chē)需要。不設(shè)置地面停車(chē)。

2 功能布局

功能分區(qū)科學(xué)的考慮師生日?；顒?dòng)的使用要求，著重處理好教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生生活和體育課余活動(dòng)之間的相互關(guān)系，實(shí)現(xiàn)分區(qū)明確，布局合理，動(dòng)靜分離。

校園主入口布置在建設(shè)用地的西側(cè)，從江陽(yáng)化工有限公司社區(qū)主路西留路進(jìn)入，整個(gè)用地范圍基本為不規(guī)則的倒梯形，東西長(zhǎng)約108 m，綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓布置在用地較寬的北側(cè)，南北一字布局，體育館+食堂做成一棟建筑，布置在用地西側(cè)，與綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓自然形成寬24 m的入口廣場(chǎng)，體育館+食堂延伸下來(lái)與學(xué)生宿舍形成“L”形組團(tuán)，學(xué)生宿舍布置在用地的南側(cè)，較短的一邊，南北布局，與食堂形成生活后勤區(qū)。綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓與“L”形的體育館加食堂，學(xué)生宿舍組團(tuán)自然圍合出了200 m跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，同時(shí)校園出入口處由綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓與體育館布置退讓自然形成24 m寬的入口前廣場(chǎng)，使得在用地緊張的條件下有了較為開(kāi)闊的校園環(huán)境。

考慮到地域氣象條件，校園內(nèi)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓與學(xué)生宿舍都基本保證了最佳朝向，使各組團(tuán)建筑在通風(fēng)、光線(xiàn)、節(jié)能方面取得良好的效果。

3 景觀(guān)

校園的景觀(guān)規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園，安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所，能夠使師生觀(guān)賞到優(yōu)美的植物景觀(guān)，呼吸新鮮空氣，調(diào)劑大腦，消除疲勞。同時(shí)，優(yōu)美的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。本項(xiàng)目用地較為緊張，除了必要的功能布局外留下的空地不多，因此，在保證功能布局的同時(shí)盡量設(shè)置綠地，除了校園主入口24 m寬的廣場(chǎng)集中綠化，校園沿街面做帶狀綠化，綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓與體育館，學(xué)生宿舍的周邊綠化外，綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓局部二層，體育館食堂均做成屋頂綠化，增加綠化面積，改善校園小環(huán)境。

整個(gè)校園用地緊張，規(guī)劃布局緊湊，建筑設(shè)計(jì)與規(guī)劃相輔相成，通過(guò)對(duì)太原第六十七中學(xué)校園規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)，筆者對(duì)校園建筑的規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)代校園建筑設(shè)計(jì)朝著空間的集約化和功能組織的綜合化方向走，以組團(tuán)的方式形成，與規(guī)劃的關(guān)系就更加密不可分。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，全新的學(xué)校應(yīng)該能夠提供給學(xué)生一個(gè)更加自然與人文的學(xué)習(xí)空間，把開(kāi)放式的教育環(huán)境融入到整個(gè)校園中;同時(shí)要提供更大的空間和環(huán)境讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅在教室中學(xué)習(xí)，還會(huì)在走廊、廳堂、體育館、花園的一隅，甚至是校園之間交流與學(xué)習(xí)。

建筑以現(xiàn)代風(fēng)格為基調(diào)，形式上力求簡(jiǎn)潔、明快。設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)校建筑的典型、莊重特征，建筑布局注意群體效果，在統(tǒng)一中突出重點(diǎn)，建筑造型整體協(xié)調(diào)。

4 結(jié)語(yǔ)

盡管最終筆者的方案落選，但對(duì)太原第六十七中學(xué)校園規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)還是給了筆者對(duì)于校園規(guī)劃難得的實(shí)踐經(jīng)歷和積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。從設(shè)計(jì)層面上看，對(duì)于校園建筑，不論是大學(xué)還是中、小學(xué)，我們都致力于通過(guò)打破孤立、封閉的空間狀態(tài)，營(yíng)造開(kāi)放、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造交往、共享空間等方式，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流和溝通?，F(xiàn)代的校園是具有活力的，最具有活力的就是學(xué)生們的各種活動(dòng)，為適應(yīng)活動(dòng)的需要，在滿(mǎn)足功能布局的情況下，創(chuàng)造多樣化的公共活動(dòng)場(chǎng)所，使校園空間豐富多樣，靈活有趣，把開(kāi)放式的教育環(huán)境融入到整個(gè)校園中是未來(lái)校園規(guī)劃的思路和方向。

［1］建筑設(shè)計(jì)資料集［M］.第2版.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003.

［2］覃 力.中國(guó)當(dāng)代建筑大系——學(xué)校［M］.沈陽(yáng):遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2013.

［3］李 寧.某學(xué)?？倛D設(shè)計(jì)的體會(huì)［J］.山西建筑，2011，37(7):18-19.