白雪

摘要：語文可以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高學生的審美能力，所學習的語文知識會使學生獲益終生。然而，在實際的教學與學習過程中，語文學科卻受到了極少的關注，這使得當今的高中語文教師面臨著更大的壓力，做好高中語文教學方式的總結(jié)工作迫在眉睫。本文將就高中語文的教學方法提出幾點意見。

關鍵詞：高中語文 教學 方法

語文，作為一門重要的學科，其目的在于提高學生的閱讀能力、審美能力以及語言表達能力，對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)有著不可小覷的作用。然而，語文學科想提高成績并不是很容易，一般考試中學生之間的分差也不大，導致了許多學生放棄了語文學習而轉(zhuǎn)向其他學科。語文在高中教學中隨占有很大的分值，但依舊遭受到了不公平的待遇。在如此不利的條件下，高中語文教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。教師要通過改善自身的教學方法，優(yōu)化教學模式，總結(jié)教學經(jīng)驗，努力提高學生的學習興趣與學習效率。

一、加強文學教育

語文中的文學教育是語文教育的一大重點，而僅僅讓學生意識到文學教育的重要性是遠遠不夠的，教師要將語文的文學教育落到實處。在市場經(jīng)濟的沖擊下，快餐式文化滲入到學生的日常生活中，學生認為玩游戲、網(wǎng)上聊天、看小說、看電影等等都要比課本的課文有意思得多，學生更容易接受這種快餐式的文化方式，對傳統(tǒng)的語文課堂教學感到乏味。然而這種快餐式文化雖可以增大同學們的信息量，卻不利于學生文學素養(yǎng)的形成，也無法培養(yǎng)學生學習語文的興趣。教師要提高學生學習語文的興趣，就要加強語文課堂的文學性，使其更富有文學色彩與魅力。文學是有激情的，教師要讓課堂充滿激情，要讓學生感受到文學的激情，這就要求教師努力地提高語文課堂的整體品味，消除傳統(tǒng)教學方式的窒悶，營造具有較高文學品位的課堂環(huán)境，從而創(chuàng)造有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造能力與潛能的情境，讓學生感覺到語文課堂與文學的魅力。加強課堂的文學性，強化文學教育，會使學生感受到語文學習就像詩一樣優(yōu)美、激情飛揚又富有詩意的創(chuàng)造力與想象力。一篇散文就是一幅優(yōu)美的畫、一首動聽的歌，教師的任務就是要讓學生感受到其中的美妙，體會其中的詩意；一部小說就是一出人生戲劇，一場社會鬧劇，教師的任務就是要帶領學生體會故事中的酸甜苦辣，百味人生。語文課堂若充滿了文學性，便充滿了美感與樂趣，學生若享受語文課堂，語文的教學便會取得更好的效果。教師可以引導學生從多個角度來感悟作品，并分享自己的經(jīng)驗。“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人有著不同的生活經(jīng)歷，這使得他們對同樣的文學作品會產(chǎn)生各自不同的理解，不同的理解方式融會貫通，學生便體會到了文學有著難以言喻的魅力，從而對語文課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，教師在注重語文基礎知識教學的同時，要摒棄傳統(tǒng)的死板教學方式，豐富課堂的教學內(nèi)容，注重課堂文學性氣氛的營造，提高課堂的文學性與趣味性。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學方式中以教師為主體，學生以被動的方式進行學習。在教學過程中若采取傳統(tǒng)的教學方式，就會導致學生思維方式單一，發(fā)散性不強，甚至都不能對教師所講的問題提出質(zhì)疑，這對學生將來的影響將是巨大的。因此，要避免教師為主體，學生被動學習的教學方式，致力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)散思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是高中語文教學的一種突破，要讓學生從傳統(tǒng)的教學模式當中解放出來，學會質(zhì)疑，敢于并善于創(chuàng)新。教師要構(gòu)建一種探究式的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學中教師要多提出疑問，在正確的引導下讓學生進行自發(fā)地思考與總結(jié)，同時鼓勵同學們勤學勤問，膽大敢想，培養(yǎng)他們的批判性思維與多方向思維的能力。課堂的主體是學生，教師是主要的引導者，因此，教師要加強與學生之間的交流與互動，與學生建立良好的合作關系，這對于提高高中語文課堂教學效率也是必不可少的。

三、注重“生活教育”

陶行知是我國偉大的人民教育家，他曾提出過“生活教育”的觀點。他認為“生活與教育是一個東西，不是兩個東西，過什么生活便是受什么教育?！鄙罱逃挠^點認為，事情怎么做就要怎么學，而怎么學就要怎么教。然而，我國長期以來的語文教育都是怎么考就怎么教，這與“生活教育”的觀點背道而馳。語文教育的目的在于培養(yǎng)學生的閱讀能力，文學素養(yǎng)及表達能力，而不是為了應對考試，考試只是一種考核的方式。無論語文教學的法子怎么改變，如果還學法跟著教法走，教法跟著考法走，那么就很難走出高中語文教學低效的怪圈。作為高中語文教師，我們要認識到高中語文教育的真正目的，而不要從自身就開始誤導學生走入語文學習的錯誤路線。語文是一門與生活息息相關的學科，生活中的語文無處不在，如影隨形，掌握良好的語文技巧，即為生活中的成功鋪墊了堅實的基礎。教師應引導學生注意生活中的語文，引導學生自發(fā)的對語文進行學習與思考，不要僅僅局限于考試的考點?？键c萬變不離其宗，而這些最根本的東西都源自于生活，教師要注重培養(yǎng)學生的思維方式與閱讀理解能力，掌握了基本的語文技巧與能力，考試自然難不倒學生，同時，語文教學的目的也達到了。

總之，語文教育是高中教育中重要的一部分，雖目前語文仍舊遭到一些不公平的待遇，但其作用仍不可小覷。作為語文教師，我們要全心致力于優(yōu)化語文課堂的教學方式，提高學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，這需要所有語文教師的共同努力。

參考文獻：

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[3]程鳴.陶行知“生活教育”思想對當今高中語文教學的啟示.中學語文，2012（18）.

（責編 張景賢）