劉建蘭

新課標(biāo)提倡學(xué)生“寫真實(shí)的作文，表達(dá)真情實(shí)感”，可學(xué)生的作文要么有真實(shí)卻干巴巴沒有一點(diǎn)血肉，要么是假話、空話連篇。在作文中，如何讓習(xí)作體現(xiàn)“真”，散發(fā)真情的魅力？這里我們先看看一個小故事：

從前有一個左眼瞎、右腿瘸的國王。一天，國王請畫家給他畫一張像。

第一個畫家畫了眼瞎腿瘸的國王端坐在寶座上，那國王畫得可真是與真人一模一樣。國王一看畫像大怒：“這是我嗎？把畫家推出去斬了。”

第二畫家，吸取了第一個畫家的教訓(xùn)，便畫了一位英俊瀟灑的國王。國王一看畫像怒氣沖天：“這哪里有我的影子？”又把畫家推出去斬了。

第三個畫家，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。畫真實(shí)，要?dú)㈩^；畫假的，也要?dú)㈩^。怎么辦？突然他聽到國王的隨從在談國王打獵的愛好。于是他構(gòu)思了這樣一種姿勢：畫面上，國王右腿踏在一塊巨石上，左眼緊閉，正向天上一只飛行的大雁，彎弓搭箭。國王一看畫像，喜笑顏開，重賞了第三個畫家。

用這個故事來說明作文中有關(guān)“真”的話題，頗有意味。第一個畫家太真不美，第二個畫家太假不真，第三個畫家既真又美。這個美其實(shí)就是體現(xiàn)了真情的魅力——畫家對國王的尊重和贊美。寫作就要如第三個畫家一樣：真實(shí)唯美。作為語文教師，該怎樣引導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作散發(fā)出真情的魅力呢？

一、突破思維定式，引導(dǎo)學(xué)生感悟多元生活

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不歇?！边@句話道出了生活與作文的關(guān)系。學(xué)生作文必須與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，只要有豐富的生活積累，就會有話可說，有情可發(fā)。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。而對許多似曾相識的東西，怎樣避免“照樣畫瓢，無話可說”的現(xiàn)象呢？我們要抓住學(xué)生的思維及個性特點(diǎn)，引導(dǎo)他們從周而復(fù)始的生活現(xiàn)象中去找尋發(fā)現(xiàn)美。

學(xué)生對周圍的生活現(xiàn)象常常是熟視無睹，這就是他們?nèi)鄙儆^察思考的結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去對話。如“放鞭炮”是最尋常不過了，短短的幾秒鐘就化作硝煙，騰空而去，炸成紙屑，灑滿一地，你會聯(lián)想到什么？有的學(xué)生可能會聯(lián)想到人生短暫的一輩子，應(yīng)該怎么書寫自己的“成績報(bào)告單”；有的學(xué)生可能會想到，一鳴驚人需要積蓄力量；也有的學(xué)生會想到放鞭炮對環(huán)保的破壞等等，字里行間充滿了靈動的悟性，飛揚(yáng)的激情。這種情感真實(shí)的文章，讓讀者觸摸到學(xué)生張揚(yáng)的個性，感受到他們放飛的心靈。這些文章都包含了個人的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)。

二、捕捉心靈的火花，撥動學(xué)生情感心弦

感人心者，莫先乎情。情感是文章的靈魂，一篇好的文章，往往滲透著真摯的情感，“情動于中而行于言”，學(xué)生在作文時(shí)，只有吐真言，抒真情，真的做到像巴金說的“把心交給讀者”，才會打動讀者，引起讀者的共鳴。

每一位學(xué)生都有自己的喜怒哀樂，但是在學(xué)生筆下卻異常平淡，學(xué)生不善于表達(dá)自己心中的情感，抓不住生活中的能表現(xiàn)這種情感的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，這就需要教師能從學(xué)生普通的文字中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感閃現(xiàn)之處，通過心與心的溝通交流幫助學(xué)生回憶，再現(xiàn)過去的情景，幫助學(xué)生在真情流露的狀態(tài)下進(jìn)行寫作。如“拔河比賽”場面描寫，教師抓住“緊張激烈的比賽”順勢給予提示：所有運(yùn)動員是怎樣動作的？運(yùn)動員中哪幾個比較突出？什么地方突出？你作為啦啦隊(duì)員是怎樣喊的？心情怎樣？能形象地寫一寫嗎？于是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，喚起了寫作與表達(dá)的欲望，以致情動辭發(fā)，習(xí)作流暢有真情。

三、鼓勵創(chuàng)意表達(dá)，拓寬學(xué)生真情表達(dá)的空間

宋代謝枋得指出：“凡學(xué)文，初要膽大，終要小心……初學(xué)熟之，開廣其胸襟，發(fā)抒其志氣……必能放言高論，筆端不窘束矣。”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，必須讓學(xué)生盡情去想，放膽去寫，暢所欲言?？蚩蚨啵瑢W(xué)生受的束縛就多，不敢越雷池半步，心靈不能自由放飛，內(nèi)容單調(diào)乏味，情感就不能自然流露。

寫日記是真情無拘無束自然流露的最好場所，學(xué)生可以不受限制，心靈自由放飛，思維任意暢想，情感自由揮灑。讓學(xué)生勤寫日記，真情便會在字里行間彰顯表達(dá)出來。寫放膽文，少寫命題作文。學(xué)生不受約束去寫，心靈伴著情感的流淌，學(xué)生有了思維的靈光，有了智慧的火花。如竇桂梅老師的習(xí)作指導(dǎo)《錘錘樂》就讓學(xué)生放膽寫，自由寫：《“錘錘樂”的自述》《錘錘樂說明書》《錘錘樂趣事》《錘錘樂歷險(xiǎn)記》……學(xué)生快樂習(xí)作，張開了想象的翅膀，升起了個性的風(fēng)帆，拓展了思維的空間，真情流露、暢意表達(dá)。同時(shí)在課堂教學(xué)中，還可以挖掘語文教材的情感資源，與作者進(jìn)行心靈的對話，讓學(xué)生在情感的共鳴中，受到熏陶，得到升華。鼓勵學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)，拓寬了學(xué)生真情表達(dá)的空間。

生活之美需要思想，語言之美需要品味，創(chuàng)造之美需要探索，一旦把握了情感的主線，抓住了習(xí)作指導(dǎo)的關(guān)鍵，我們的習(xí)作教學(xué)就一定能實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶先生一再強(qiáng)調(diào)的：“作文要有感而發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感?！边@樣學(xué)生的寫作就能真情自然流露，習(xí)作自然就散發(fā)出真情的魅力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∪鸾鹗邪艘恍W(xué)）

□責(zé)任編輯：王 江endprint