李琳

音樂是情感的藝術(shù)，是人類文明進程史上的精神財富。高中音樂教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的感受及感悟能力，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，并具有一定的音樂創(chuàng)造能力。所以，在短短的每周一節(jié)課時間內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生的積極性、挖掘?qū)W生及教師的潛力尤為重要。

音樂教學(xué)不只是簡單地教唱幾首歌曲，更重要的是要給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受，打開學(xué)生通向音樂殿堂的大門。因此，教師根據(jù)大綱和學(xué)生的實際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容就顯得十分重要。很多學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。那么，學(xué)生對音樂鑒賞課的需求究竟是怎樣的呢？音樂鑒賞僅僅停留在興趣階段是不夠的，必須進一步理解音樂作品的內(nèi)涵，充分感受作品所表達的情感，才能達到鑒賞的目的。這就是鑒賞音樂的三個階段：直覺（感官）欣賞—感覺（情感）欣賞—理智欣賞。

與時俱進，追求音樂的流行美。由古至今，無論是音樂創(chuàng)作還是音樂表演，都一直飛速地發(fā)展，緊扣時代和人們對音樂文化的需求。通過教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)，時尚和旋律美，是學(xué)生音樂鑒賞的首要需求。在“學(xué)堂樂歌”單元中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容比較陌生，缺乏興趣，甚至認(rèn)為其旋律“土”，沒有新意。課后，我認(rèn)真地反思并做了授課調(diào)整，將“學(xué)堂樂歌”和“校園民謠”結(jié)合起來，課堂上簡略地聆聽“學(xué)堂樂歌”，重點是欣賞具有時代氣息的“校園民謠”。比如《同桌的你》《睡在我上鋪的兄弟》等，這樣既抓住了學(xué)生的興趣，又自然地進行了同類音樂的拓展，收到了良好的教學(xué)效果。

明星的表演可以有效引領(lǐng)學(xué)生。在欣賞民族歌劇唱段《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》時，我首先播放了郭蘭英老師的原版演唱，學(xué)生聽得沒精打采。于是我接著播放了王菲的演唱，同學(xué)們立即表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們大多數(shù)不知道郭蘭英老師，但對王菲是特別喜歡的。因為學(xué)生在這個年齡段基本都有自己的音樂偶像，所以我在教學(xué)過程中總是找不同明星的多個版本的音樂作品給學(xué)生欣賞，以便引起他們的共鳴。

浪漫意境美，是學(xué)生走近音樂的基礎(chǔ)。在“鋼琴音樂”單元，我們欣賞了肖邦的《 “革命”練習(xí)曲》和李斯特的《愛之夢》，兩首曲子都是浪漫主義鋼琴音樂的杰作。但是，很多學(xué)生更喜歡《愛之夢》，因為《愛之夢》讓他們覺得更“浪漫”，更適合自己的情感需求。所以在教學(xué)過程中，我總是從他們的興趣入手，由淺入深，選擇一些諸如《神秘園》《神話》等音樂作為教學(xué)內(nèi)容的補充，逐步過渡到對他們來說較“難”的音樂。這樣通過整合教學(xué)資源和巧妙鋪墊，收到了較好的教學(xué)效果。

動聽的配器美可以拉近學(xué)生與經(jīng)典音樂的距離。在“流行風(fēng)”單元，我們欣賞的是毛阿敏在春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的《思念》，學(xué)生反應(yīng)平淡。于是，我又播放了毛阿敏在“同一首歌”上演唱的《思念》，學(xué)生聽完感覺很不錯。那是因為音樂家對這首歌曲進行了重新配器，使其在音色、和聲等方面更富于流行美。高中生對流行美的需求很多，我們應(yīng)該用心去感知，用教學(xué)創(chuàng)新去實現(xiàn)他們的審美需要，讓音樂真正發(fā)揮陶冶情操的作用。

簡單直觀，力求音、畫、舞結(jié)合。如在欣賞“西出陽關(guān)無故人”和“高山流水致家園”兩個單元時，我們可以根據(jù)音樂所蘊涵的意境，選擇“唐之韻”等視頻進行播放，使學(xué)生領(lǐng)悟意境，理解音樂。這樣就讓較抽象的音樂變得直觀簡單。又如在欣賞爵士樂時，我找到了著名爵士舞的視頻讓學(xué)生進行欣賞。學(xué)生一邊哼唱，一邊模仿舞蹈，課堂教學(xué)得到了良好互動。

綜上所述，“選擇”代表方向，“努力”代表付出。我們只有根據(jù)實際情況，“選擇”對了方向，“努力”付出，探究方法，才能提高效率，向時間要效果，也才能使高中階段的音樂鑒賞教學(xué)有明顯的突破。總之，音樂教師要在吃透課標(biāo)精神的前提下，深挖教材，整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同學(xué)情進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，讓每個學(xué)生都能從音樂藝術(shù)中得到美的享受。

（責(zé) 編 莫 荻）