摘 要：創(chuàng)新是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的核心和主題，計(jì)算機(jī)課程作為新課程的一個(gè)重要分支決定了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然性和重要性。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已成為一門具有知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的基礎(chǔ)課。計(jì)算機(jī)課程作為新課程的一個(gè)重要分支決定了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然性和重要性，同時(shí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身特點(diǎn)也決定了在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、喚起創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新激情

教育理論認(rèn)為：教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力同樣需要“激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生”。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是在對(duì)計(jì)算機(jī)特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)引發(fā)的。因此，我們備課時(shí)應(yīng)盡可能挖掘?qū)W科的創(chuàng)新思維因素，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如，在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上，我們先提出問(wèn)題：“計(jì)算機(jī)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有什么作用？”學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答：計(jì)算機(jī)可以打字；可以玩游戲；可以看影碟；可以輔助學(xué)習(xí)……我們接著問(wèn)：“計(jì)算機(jī)在我們身邊有這么多用處，那么在社會(huì)中又有哪些應(yīng)用呢？”由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，得知這些問(wèn)題答案后感到非常神奇，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，而好奇心是對(duì)新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。學(xué)生對(duì)感知到的新信息會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

二、重視個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.尊重個(gè)性發(fā)展，樹(shù)立新型師生關(guān)系

尊重學(xué)生個(gè)性對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有重要作用。教學(xué)中我十分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，樹(shù)立新型的師生關(guān)系。個(gè)性化教育成為鼓勵(lì)學(xué)生自信的工具，但是，更加重要的是，它在師生之間創(chuàng)新了一種不同的責(zé)任制，即創(chuàng)新了一種為保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果實(shí)質(zhì)性改善而相互承擔(dān)責(zé)任的精神。

在課堂上，教師與學(xué)生形成的良好關(guān)系也培育了學(xué)生真正好學(xué)的風(fēng)氣，號(hào)召學(xué)生成為“探索者”，要求學(xué)生在平等的師生關(guān)系面前展示他們的才能。學(xué)生能夠獲得輕松自在的感覺(jué)，能以通常習(xí)慣的方式展示他們的知識(shí)和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的新標(biāo)準(zhǔn)取決于教師對(duì)他們尊重和信任的新標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生創(chuàng)新力的發(fā)揮則取決于教師對(duì)他們尊重和信任的程度。

2.尊重學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)主動(dòng)性

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一種以提高個(gè)體生活質(zhì)量以及生命價(jià)值和意義為旨?xì)w的特殊的生活實(shí)踐過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生不斷地超越和提升現(xiàn)有的生存狀態(tài)，從而創(chuàng)造一種更為完滿的可能生活的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。沒(méi)有主動(dòng)性，便無(wú)法充分挖掘潛在的創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中，既要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，計(jì)算機(jī)課作為一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的課程，尤其注重學(xué)生實(shí)踐。上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，教師提出問(wèn)題，先讓學(xué)生自己去解決。當(dāng)他們自己最終解決了問(wèn)題時(shí)，特別興奮，有一種特殊的成就感，以后也就樂(lè)于主動(dòng)探求解決問(wèn)題的思路了。這樣既激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又啟迪了學(xué)生創(chuàng)新的思維；既提高了學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意志。

三、注重因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新才能

要使所有學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新性盡可能地發(fā)展，必須“因材施教”。計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)則決定了“因材施教”可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中很好地實(shí)行。我們的學(xué)生來(lái)自不同家庭、小學(xué)，有的學(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)課，有的家里有計(jì)算機(jī)，有的則從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。針對(duì)這種狀況，我在講課時(shí)先向?qū)W生提出：學(xué)過(guò)這部分內(nèi)容的同學(xué)可以不聽(tīng)課，但要學(xué)會(huì)自學(xué)，把時(shí)間利用好，要借助已掌握一定程度的計(jì)算機(jī)能力的優(yōu)勢(shì)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，走在其他同學(xué)乃至老師的前面；沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)不必心急，踏踏實(shí)實(shí)從頭學(xué)起。上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同特長(zhǎng)安排不同層次、不同類別的練習(xí)與實(shí)踐。

怎樣讓學(xué)生去迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)？怎樣培養(yǎng)他們勇敢地去面對(duì)和熟悉一個(gè)復(fù)雜、令人迷惑不解、始終變幻的世界？我深信：尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育他們健康成長(zhǎng)，比教給他們知識(shí)本身更重要。當(dāng)學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長(zhǎng)以后，他們的創(chuàng)新能力無(wú)疑會(huì)得到最充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

奠石鎂，楊顏光.當(dāng)前多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].科技資訊，2006（31）.

作者簡(jiǎn)介：陸晶，男，本科，就職于江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校，研究方向：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)。endprint