姚志剛
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的要求,幫助學生認識自我,建立自信,發(fā)揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上的發(fā)展。”隨著時代的發(fā)展、人文意識的覺醒和科學技術(shù)發(fā)展的日新月異,新時代對人才的要求是培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的綜合性人才?,F(xiàn)在的學校推進素質(zhì)教育,造就符合將來社會發(fā)展需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,是時代的需要和形勢的要求。但是,目前在中學階段,學生的考試成績?nèi)匀皇菦Q定學生能否升入高中的唯一標準,致使一些家長、學生、學校、教師片面追求學生的學習,忽視學生德、智、體、美的發(fā)展。學校節(jié)假日補課之風屢禁不止,社會上各種提高學習成績的輔導班越來越多;一些學生只顧自己的學習,不關(guān)心班集體,不參加有益的活動,甚至不參加體育鍛煉、衛(wèi)生掃除等,這些現(xiàn)象的出現(xiàn)原因在于評價目標單一、方式簡單,“一張試卷定乾坤”,導向人們只注重學生的學習,嚴重阻礙學生的全面發(fā)展,因此在基礎教育階段提高學生的綜合素質(zhì)勢在必行。
一、做好動員工作,提高認識,統(tǒng)一思想
開好學生會、任課教師會、家長會,宣傳我市開展基礎教育階段學生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)政策。人們常說:家長是孩子的第一任老師,家長對孩子的教育起到至關(guān)重要的作用。筆者十分重視家長在教育孩子方面的作用,積極倡導成立本班的家長委員會,由家長選舉產(chǎn)生,通過家長會及家長委員會,有利于引導家長逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀。筆者積極和任課教師溝通,引導教師轉(zhuǎn)變教育教學行為,促進基礎教育課程改革深入、健康地發(fā)展。在家長、教師的統(tǒng)一教育引導下,學生自我認識、自我教育,促進學生全面、主動向評價的方向發(fā)展。
二、落實好平時評價
在擔任班主任期間,為了管理好這個班,筆者對班級做了長遠規(guī)劃,就是希望每一位學生都在德、智、體、美、勞這幾個方面得到全面發(fā)展。初一開始,筆者給學生建立了一個“班級管理小檔案”,這個檔案袋記錄每個學生三年的各種信息。筆者的“班級管理小檔案”中收集三年來學生的成長信息,如個人信息,三年中十二次考試成績,每學期兩次考試(期中、期末)單科、總分成績,與上次比是進步了還是退步了;六次體檢表,每學年二次體檢表,從身高、體重、視力等方面,比較全面地了解每一個學生的健康情況;三次家長對孩子的評價(我只要求家長寫孩子的優(yōu)點,每年一次);六次學生的自我反思,要求每學期學生對自己進行一次反思,反思一學期的得與失(有學習成績,思想品德,集體活動中為班級爭得的榮譽等);筆者對學生的六次評語,有表揚有希望也有不足,切合實際還不失幽默。另外,筆者還收集了學生的獲獎情況、給災區(qū)捐錢、捐物,一些課內(nèi)外實踐活動記錄情況,做好人好事、拾金不昧等,所有這些我都是利用每周一次班會做。筆者還從初一開始寫班級日記,初二建立學生日志,初三建立班主任日志。記錄學生的思想變化情況,主要是結(jié)合每周班會有十分鐘的“說說心里話”,可以寫自己、其他同學、班級存在的問題,特別是進入青春期學生的思想變化情況等。
細節(jié)決定成敗,平時筆者把學生的成績制作成統(tǒng)計圖,學生可以很清楚地看到自己成績的變化情況,也可把各科的成績進行對比,看到不足和優(yōu)勢,不斷彌補自己的不足,為初三學生填報志愿提供參考。
每學期放假前,筆者都會把各自的檔案袋發(fā)到學生手里,讓學生了解自己一學期來在校各方面的表現(xiàn)情況,目的是讓學生利用假期反思自己的不足,確定下學期的努力方向。利用“班級管理小檔案和三年來所寫的班級日記、學生日志、班主任日志,使筆者在班級管理上顯得得心應手,這些材料在初三的綜合素質(zhì)評價中起到了重要作用。
三、為學生創(chuàng)設條件,通過系列教育活動引導學生向評價方向努力
要提高一個人的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng),必須使其真正讀懂“感恩,回報”,真正懂得愛。筆者是這樣想的也是這樣做的,比如班會時給他們講一些感恩小故事,讀一些感人的文章,讓學生寫出最讓他們感動的一件事,視頻播放一些歌曲的背景、一些感恩、回報的圖片,特別是2008年5月12日的四川大地震后,把筆者看到、聽到救人、捐款的信息及時傳遞給學生,讓學生從內(nèi)心深處感受到大愛無私,真愛無價。組織一系列教育活動,使學生感受到自我認識、自我管理,自我教育、自我發(fā)展、自我完善,達到綜合評價的目的,真正成為學生成長為自主管理和實踐創(chuàng)造的地方。因此,評價只是一個方向,需要教師通過組織開展的教育活動不斷向此方向、引導,逐步達到自主全面發(fā)展的目的。
四、實施效果及評價結(jié)果
有了指導思想、評價標準和評價資料,為了鼓勵學生向好的方向全面發(fā)展,每學期都對每一位學生進行一次評價,有家長評價、學生自評、學生互評、班委評價、任課教師評價和班主任評價,從這六個方面對每一個學生進行公正評價。三年中綜合六次評價得出結(jié)果,最后上交給學校評價小組。正因為有了努力的目標和方向(綜合素質(zhì)評價)。三年來,筆者的學生不斷完善自己最終達到滿意效果。