陳鑫

摘 要： 中職的專(zhuān)業(yè)化教育在現(xiàn)代教育事業(yè)日益蓬勃發(fā)展的今天有了更新更高的要求，停留于書(shū)面文字的片面化教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代奔跑的步伐，在求才若渴的新興社會(huì)，如何讓中職學(xué)生閃耀光彩，以走上更好的職業(yè)崗位？作者充分考慮市場(chǎng)需求，吸收借鑒項(xiàng)目教學(xué)理念，并以中職機(jī)械教育為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用與真正價(jià)值，切實(shí)打造一個(gè)理論與實(shí)踐并重的具有創(chuàng)新意義的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué) 中職專(zhuān)業(yè)教育 機(jī)械專(zhuān)業(yè)教育

一、項(xiàng)目教學(xué)法于機(jī)械專(zhuān)業(yè)教育的重要意義

隨著教學(xué)制度的不斷改革，教育事業(yè)以蓬勃向上的姿態(tài)不斷向眾人展現(xiàn)它的生機(jī)與活力。項(xiàng)目教學(xué)法也在新課改奮勇前進(jìn)的步伐當(dāng)中，展現(xiàn)出了屬于自己的精彩。項(xiàng)目教學(xué)法是結(jié)合前瞻性理論與創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)的高效學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題實(shí)際操作的能力，他們?cè)诶蠋煹挠?jì)劃安排下獨(dú)立或分組完成指定項(xiàng)目，并在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而提高對(duì)于課業(yè)的接受度與契合度。

對(duì)于中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教育而言，無(wú)論采取怎樣的教學(xué)方式，對(duì)于教師或?qū)W生都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，再加上職中的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教材在新舊交替之中對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出更高要求，所以尋找一個(gè)合理有效的教學(xué)方法更是一件迫切而重要的事情，項(xiàng)目教學(xué)法順應(yīng)時(shí)勢(shì)而生，它在滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，從而凸顯其重要的教學(xué)意義，使機(jī)械專(zhuān)業(yè)教育系統(tǒng)更加完善，也更加科學(xué)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的理論實(shí)踐價(jià)值

（一）項(xiàng)目教學(xué)法能有效提高學(xué)生的相互協(xié)作能力

從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，大都會(huì)查閱資料或直接向老師求教，自主思考能力和交流解決問(wèn)題的積極性都有待提高，而項(xiàng)目教學(xué)法就是讓學(xué)生主動(dòng)根據(jù)老師事先編制的任務(wù)，采取小組合作交流的方式，共同完成指定項(xiàng)目，在此期間，教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生完成一些硬件上的安排，學(xué)生在得到相應(yīng)輔助之后，不僅能為后續(xù)任務(wù)的開(kāi)展提供極大便利，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。待項(xiàng)目完成以后，繼續(xù)沿襲學(xué)生的主導(dǎo)地位，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，采取互評(píng)方式更全面具體地了解自身不足與優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

現(xiàn)代社會(huì)講求創(chuàng)造，注重創(chuàng)新，如何培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的創(chuàng)造能力成為教育者共同面對(duì)的一大難題，筆者受益于美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂理念，認(rèn)為要想真正增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就要突破傳統(tǒng)模式化教育，把自由新鮮的元素加入中職課堂。項(xiàng)目教學(xué)法就是一個(gè)很好的選擇，機(jī)械專(zhuān)業(yè)往往考驗(yàn)學(xué)生的作圖能力與實(shí)踐操作能力。在整個(gè)過(guò)程中，如果僅靠老師的口耳相傳，則學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴(lài)性，使他們的自身能力有所局限，難以踏足自由想象的空間。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械教育中的實(shí)際應(yīng)用

筆者在教學(xué)過(guò)程中充分考慮學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教材內(nèi)容制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在選擇項(xiàng)目時(shí)，不僅要求教師具備扎實(shí)的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要熟悉相關(guān)器械的實(shí)踐操作，待到真正學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自主琢磨探究，這樣可以使學(xué)生在磕磕絆絆之中學(xué)習(xí)到豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，促使學(xué)生以更嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度從事相關(guān)機(jī)械事業(yè)。在教授《掘進(jìn)與支護(hù)》時(shí)，井巷的掘進(jìn)需要對(duì)于巖石的物理性質(zhì)有較為深入的了解，為了讓大家充分了解巖石性質(zhì)，筆者擺脫了多媒體這一片面化教學(xué)方式，特地安排了一個(gè)教學(xué)任務(wù)，讓大家以小組為單位分頭尋找不同的巖石種類(lèi)，并讓大家通過(guò)一些課余資料做具體詳細(xì)的分類(lèi)報(bào)表，在課堂上，筆者還讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做起了“石頭專(zhuān)家”，以此鍛煉學(xué)生的鑒別能力。這樣一來(lái)，可以使學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察充分了解巖石的不同特性，也可以使學(xué)生在之后學(xué)習(xí)巖石工程分級(jí)時(shí)輕松許多。

除此之外，在學(xué)習(xí)《液壓支架與泵站》時(shí)，筆者為了讓學(xué)生更好地了解液壓支架結(jié)構(gòu)，除了帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩，還讓大家在課后畫(huà)一張液壓支架的機(jī)械圖，學(xué)生剛開(kāi)始還不熟悉機(jī)械結(jié)構(gòu)，經(jīng)常跑到圖書(shū)館查資料，筆者在課余時(shí)間加以指導(dǎo)，這樣一來(lái)學(xué)生不僅憑借自身努力了解了液壓支架的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且額外學(xué)到了許多新知識(shí)，如負(fù)壓引射器、刮板輸送機(jī)的工作原理等。再后來(lái)學(xué)習(xí)液壓支架的使用、維檢和故障處理時(shí)，學(xué)生果然得心應(yīng)手，不僅能夠很快找出機(jī)械故障，而且能順利維修。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，不僅機(jī)械操作十分嫻熟，工作態(tài)度也十分認(rèn)真。用人單位紛紛贊賞我們的學(xué)生十分優(yōu)秀。

秉承項(xiàng)目教學(xué)理念，讓中職學(xué)生在學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷提升自身技術(shù)水平，為社會(huì)建設(shè)，乃至國(guó)家社稷貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量。每所中職院校都應(yīng)該持科學(xué)育人、創(chuàng)新育人的理念，并在這樣的理念驅(qū)使下培養(yǎng)一批又一批的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才，推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步。

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