摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)過程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)過程，提高課堂效率就必須既要提高教師導(dǎo)學(xué)的效果，又要提高學(xué)生的自學(xué)效果、探究能力和聽課效率，只有做到這些，才能提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；高效課堂；化學(xué)

新課改提倡了這么多年，我們對(duì)課堂教學(xué)也進(jìn)行了諸多嘗試。然而，我認(rèn)為我們只是對(duì)課堂的表面進(jìn)行了改革，并沒有進(jìn)行真正意義上的深層次的課堂教學(xué)改革，以至于出現(xiàn)課堂上教學(xué)方式花樣繁多而學(xué)生成績平平的現(xiàn)象。如何轉(zhuǎn)變化學(xué)課堂教學(xué)模式，打造高效課堂，這是擺在我們各位化學(xué)教師面前的重要課題。下面針對(duì)我自己的課堂教學(xué)，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)及今后努力的方向。

一、對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)

1.高效課堂的設(shè)計(jì)要切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)，要明確課堂中完成誰的任務(wù)。課堂中是老師完成自己“教”的任務(wù)，還是讓學(xué)生完成他們“學(xué)”的任務(wù)？通過學(xué)習(xí)，我真正懂得了，課堂中教師的任務(wù)是讓學(xué)生最大限度地學(xué)會(huì)、最大限度地提高能力，是完成學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)，而不是完成教師“教”的任務(wù)。

2.高效課堂的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有效，才能實(shí)現(xiàn)課堂的整體有效?！白寣W(xué)生先學(xué)”使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，為教師有目的地引導(dǎo)提供材料。在學(xué)生自學(xué)和展示的過程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行周密細(xì)致的觀察，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。學(xué)生經(jīng)過讀書、討論仍然不能解決的問題就是教師重點(diǎn)引導(dǎo)的部分。打造高效課堂，讓先學(xué)成為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，讓探究成為課堂教學(xué)的常態(tài)，讓指導(dǎo)成為課堂教學(xué)的升華。

3.高效課堂是讓學(xué)生積極參與充分發(fā)展的課堂。高效課堂要求教師要退到幕后，把表演舞臺(tái)讓給學(xué)生。讓學(xué)生成為演員，在舞臺(tái)上展示自己，教師成為導(dǎo)演，有效地指導(dǎo)。通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

二、如何轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，打造高效課堂

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式。教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課改的關(guān)鍵。課改就是要改變固有的課堂模式，把課堂還給學(xué)生，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂。真正將教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)，創(chuàng)建“自主、合作、探究”的“高效課堂”。實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)課堂到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。

2.努力營造民主、和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要注重創(chuàng)設(shè)課堂情境，給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生一上課就處于一個(gè)積極學(xué)習(xí)、盡情展示的氛圍中。無論是日常生活中還是課堂上應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師是她的“自己人”，運(yùn)用“自己人效應(yīng)”，拉近與學(xué)生的關(guān)系，以此提高教學(xué)效率。

3.把課堂還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，努力打造高效課堂。課堂上教師要給學(xué)生提供充分的獨(dú)立思考、自主參與的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供展示成果的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，從而提高課堂效率。

4.課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生能夠質(zhì)疑，就表示他在進(jìn)行著積極的思維，如果凡事順從，就不可能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在課堂上營造出融洽、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生心情愉快，敢言心中之所言，敢問心中之所問，以此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

5.加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。通過學(xué)習(xí)，我懂得了教育在一定程度上是“慢”的藝術(shù)，凡事“欲速則不達(dá)”。這兒所說的“慢”，不是慢慢騰騰，消磨時(shí)間，而是對(duì)學(xué)生要有耐心。課堂中教師要多點(diǎn)耐心，少點(diǎn)急躁，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握。在學(xué)生看書時(shí)，在學(xué)生思考時(shí)，在學(xué)生做題時(shí)，在學(xué)生展示時(shí)，要盡量“慢”下來。

總之，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。因此，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，我們必須首先改變自己的觀念，改變自己課堂教學(xué)的方式方法，努力打造高效課堂，讓我們的課堂因高效而精彩。

作者簡介：王利，男，大學(xué)本科，就職于甘肅省酒泉市金塔縣第四中學(xué)，研究方向：化學(xué)教學(xué)。