李夢云

[摘 要]寫好一篇考場作文，并不是高不可攀的事情。一個經(jīng)典的材料，在認真地把握占有之后，運用蘇軾“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的思路，可以巧妙地使材料服務(wù)于不同的文章，從而即可打造一篇又一篇精美之作。

[關(guān)鍵詞]作文；材料；一料多用； 寫作方法

今年，我和初三學生一起在作文戰(zhàn)場上廝殺的時候，一個奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)了，我曾經(jīng)在課堂上讀過的優(yōu)秀經(jīng)典材料，會在之后不同類型的學生作文中出現(xiàn)，而且學生將材料運用地很巧妙，有力地服務(wù)了主旨。這給了我一個啟發(fā)：原來要寫好一篇考場作文，并不是高不可攀的事情，不是非要掌握好多優(yōu)秀材料，才能成功寫出好作文。你只需平時多積累幾個優(yōu)秀經(jīng)典材料，寫作時緊扣主題，對材料進行分析，從不同的角度思考經(jīng)典材料和作文內(nèi)容的聯(lián)系，靈活使用材料，你就能揮灑自如地寫出高分作文。

記得我在課堂上向?qū)W生讀過李嘉誠的故事，材料如下：

李嘉誠自幼聰穎超群，學習勤奮并具有吃苦耐勞、奮發(fā)圖強的精神。1950年，22歲的李嘉誠就以中華民族的母親河命名初創(chuàng)“長江塑膠廠”，表達了他的赤子之心。李嘉誠是全球五大富豪之一，但他依然那樣的謙遜、平和。有一次，李先生參加汕頭大學的奠基典禮，本來，他作為汕頭大學創(chuàng)建人，應(yīng)當之無愧在貴賓簽名冊首頁上寫他的名字，但李先生沒有這樣做，而是將自己的名字簽在第三頁上。李嘉誠先生已是世界上屈指可數(shù)的巨富，但他依然堅持以儉養(yǎng)德，謙虛其心，淡泊寧靜，樸實無華。

在之后的作文中，我看到了由李嘉誠的故事支撐起的不同主題的文章：同學A：謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德。李嘉誠先生說過，“不是每個人都謙虛，但謙虛幾乎是每個人都喜歡的品質(zhì)?！崩钕壬幨潞苤t虛，參加自己創(chuàng)建的汕頭大學奠基禮，不愿在第一頁簽名，只在第三頁簽名，這小小的舉動，折射出他高尚的人格?！八疂M則覆”，李嘉誠作為我們?nèi)松目?，時時教導我們凡事要虛心，不可自滿。同學B：奮斗是青春的別名，奮斗是人生成功的利劍。李嘉誠從販賣塑料花開始，經(jīng)過數(shù)十年的努力，最后成為全球五大富豪之一的經(jīng)歷，十分清晰地告訴我們：要取得成功必須不斷奮斗。沒有奮斗的生活是縮了水的面包，干巴又寡味。同學C：“非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志。”李嘉誠先生已是世界上屈指可數(shù)的巨富，但他并不驕奢淫逸、大肆揮霍，依然堅持以儉養(yǎng)德、養(yǎng)身，淡泊寧靜、樸實無華。 只有長期修身養(yǎng)性，有極高道德修養(yǎng)的人才能做到。李嘉誠無疑是我們修身養(yǎng)性的楷模。同學D：學習，是進步的階梯。不斷的學習，才能創(chuàng)造一個又一個輝煌。李先生，八十多歲的高齡，現(xiàn)在每天依然堅持讀書。我想說，世界上每個人成功的故事不一樣，但成功卻有很多共性的東西，好學，是第一共性。

順著這樣的思路，我們還可以把經(jīng)典人物李嘉誠用到更多的話題中。

更有意思的是，當時的語文科代表對海明威先生（代表作《老人與海》塑造了以桑提亞哥為代表的“人可以被毀滅，但不能被打敗”的硬漢形象）很感興趣，他閱讀了關(guān)于這位諾貝爾文學獎獲得者的大量的故事與作品，所以在他的作文里不厭其煩地消費著這位老人。

我們曾經(jīng)有幾次練筆，題目如下：題目1：做人從學會 開始；題目2：改變了我；

他呈上來的作品：

示例1 ：做人從學會承受壓力開始

一個人可以被毀滅，但不能被打敗。

——題記

很喜歡讀《老人與?！罚Ｃ魍虝宋易鋈藦膶W會承受壓力開始。

《老人與海》這本書講了這么一個故事：老漁夫圣地亞哥連續(xù)八十四天沒捕到魚，被人認定是“倒霉透頂”，被別的漁夫看作行業(yè)的失敗者，甚至被剝奪了帶教徒弟的權(quán)利。更難堪的是，一直陪伴他的孩子搭上另一條船后“頭一個星期就釣到了三條相當不錯的魚”。孩子的走運，老人的倒霉，同行的白眼，老人頂著強大的壓力。

但他不服這個命，只身駛向遠方去“碰運氣”。歷盡艱辛，終于釣到了一條大馬林魚，大馬林魚將他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被他殺死了綁在小船的一邊，在歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，他用盡了一切手段來反擊。回港時只剩魚頭魚尾和一條脊骨。盡管魚肉都被咬去了，但什么也無法摧殘他的英勇意志。

圣地亞哥是個可憐的老頭。可以說，海明威并沒有給予老人成功，卻賦予老人在壓力下優(yōu)雅而堅韌的形象。

與大馬林魚和鯊魚搏斗兩天兩夜的桑提亞哥，讓我明白了成功需要學會承受壓力。讓我們用堅毅的情懷、恢宏的氣度、寬闊的胸襟去承受大風大浪，承受磨難挫折，承受生活的一切壓力吧！

示例2 ： 桑提亞哥改變了我

我很喜歡《老人與?！?，沒有別的原因，只為書中蘊涵著的“硬漢形象”而深深吸引，這是一種很純真也很質(zhì)樸的感情。

書中的主人公桑提亞哥駕駛著小船駛向茫茫的大海。他84天沒有釣到魚了。也許，他最后的結(jié)果終是難逃一敗。然而，即使如此，他還是不放棄求索的希望，毅然地在這一片蒼茫而遙遠的領(lǐng)域和各種困難糾纏，和窮兇極惡的“海上霸主”搏斗了兩天兩夜……最后拖回家的只有一副十八英尺長的魚骨架和傷痕累累的身體。

人們都認為他失敗了，敗得一塌糊涂，敗得無可挽回，甚至昏頭昏腦到將無用的魚骨頭當做“戰(zhàn)利品”拉回來。但是，人們不懂得，老漁夫所做的一切，就是人類意志力的記錄，生命存在史上的奇跡。人們比起老漁夫來，是何其渺小，又何其懦弱！

我欣賞這種人類面對艱難困苦時所顯示的堅不可摧的精神力量。桑提亞哥，一位滄桑的老人，以他的實際行動演繹了他的誓言：一個人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以被打敗。

桑提亞哥，給了我們示范。我愿以此為人生信條，踐行一生。

桑提亞哥，改變了我，讓我清晰了人生航向！

可愛的語文課代表用自己的智慧向我詮釋了“一料多用”的辦法，“海明威”經(jīng)過分析后，被他巧妙地用到了不同的作文中，而且篇篇精妙。

從此，學生和我都喜歡上了這個省時省力的寫作方法，我們在其中收獲頗豐。

上面的示例，告訴了我們，真正全面地掌握和占有材料，運用蘇軾“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的思路，對材料進行多層次、多角度解讀，理出材料不同的內(nèi)涵和意義，巧妙地使材料服務(wù)于主題，從而即可打造一篇篇精美之作。

一個漂亮的材料可以優(yōu)雅地落戶不同的家，一個經(jīng)典的材料可以在優(yōu)雅地變身后，可以甜蜜更多學子的心。