余朝輝

【摘要】 中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課在初中生物學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，然而實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中還存在一定問題。教師應(yīng)從自身出發(fā)，高度重視實(shí)驗(yàn)課，才能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物的興趣。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，談了幾點(diǎn)上好初中生物實(shí)驗(yàn)課的嘗試。

【關(guān)鍵詞】 初中生物實(shí)驗(yàn)課 準(zhǔn)備 程序

【中圖分類號】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-073-01

初中生物實(shí)驗(yàn)課在初中生物學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，然而初中生物實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中還存在一定問題。這些問題目前主要表現(xiàn)在：

1. 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)基本以教師演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生自己操作的非常少；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)也以教師演示實(shí)驗(yàn)為主，一部分會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)。

2. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)操作基本比較吃力，不清楚怎樣做，甚至有的學(xué)生不清楚要做什么實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)的目的是什么。

究其原因，主要是教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度不夠，很多老師心里面存在“不做實(shí)驗(yàn)考試照樣可以拿高分”、“實(shí)驗(yàn)課很難上，學(xué)生不好控制”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能差，根本不能完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、任?wù)”等思想。筆者認(rèn)為，只有讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，才能提高實(shí)驗(yàn)操作技能，同時只有讓學(xué)生積極、主動地參與實(shí)驗(yàn)活動，才能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣。結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)歷，以下就如何上好初中生物實(shí)驗(yàn)課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試。

一、充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作是上好實(shí)驗(yàn)課的最重要一環(huán)。首先是對實(shí)驗(yàn)材料的采集及準(zhǔn)備。由于環(huán)境的污染，有的生物已經(jīng)慢慢變得難得一見了，所以生物材料有的很難采集，比如草履蟲。草履蟲應(yīng)該到有機(jī)質(zhì)比較豐富的排水溝中采集，城市中如果采集不到，可以利用假日到污染較少的鄉(xiāng)村中采集，所以應(yīng)至少3周之前采集水樣，把草履蟲培養(yǎng)瓶放在24-28℃的恒溫箱中培養(yǎng)。對條件許可的學(xué)校，還可以自己飼養(yǎng)草履蟲，方法就是用稻草桿（或麥稈），剪切成小段后，放水中煮開，冷卻后，把草履蟲放入其中飼養(yǎng)，天氣變冷后，轉(zhuǎn)到恒溫箱中飼養(yǎng)。

其次，在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下，根據(jù)本地季節(jié)氣候和生物分布的實(shí)際情況，對實(shí)驗(yàn)材料作靈活的選擇和處理。比如在安排“觀察花的基本結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)時，就可以選擇當(dāng)?shù)仄毡槟芤姷闹参锘ǘ?，例如蔬菜的花朵、路旁的花朵。又如，在探究“非生物因素對動物的影響”中，動物“鼠婦”在深圳較難找到，我們可以用蟑螂來代替。

再次，要達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，教師應(yīng)事先對實(shí)驗(yàn)操作和觀察方法作反復(fù)研究，不斷改進(jìn)。例如，“觀察草履蟲”是學(xué)生在顯微鏡下觀察的第一個動物，學(xué)生很感興趣，但由于它個體較小，且作運(yùn)動，在觀察中會遇到困難，就必須向?qū)W生提供大的、純的草履蟲。先要對含有草履蟲和其他原生生物的水樣進(jìn)行分離培養(yǎng)：把采回來的原樣放在稻草液中，10天后，可見液面下1cm左右形成一層薄膜，這是草履蟲食物——細(xì)菌，在薄膜下可看到許多白點(diǎn)在游動（它們可能就是草履蟲），吸取這部分液體分別加到盛有稻草培養(yǎng)液的幾個試管中，然后放在恒溫箱中培養(yǎng)，1-2天后鏡檢，選取無其他原生動物的試管，將其中的液體倒入盛有稻草液的較大燒杯中繼續(xù)培養(yǎng)，這樣就可以得到較純草履蟲。又如，讓學(xué)生“觀察霉菌”時，讓學(xué)生從桔皮上取材做成青霉裝片，學(xué)生很難在顯微鏡下觀察到其自然生長狀態(tài)，這時如果教師先在載玻片上滴加少許培養(yǎng)基并且接種上青霉孢子，放在潮濕溫暖環(huán)境中培養(yǎng)，就可以讓學(xué)生清楚地看到青霉菌絲和孢子的形態(tài)。

二、設(shè)計(jì)好完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序

生物實(shí)驗(yàn)課的安排有多種形式，無論采取哪種形式，完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序應(yīng)作如下安排：

1. 復(fù)習(xí)提問

實(shí)驗(yàn)課所提問題，應(yīng)和本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密相聯(lián)，或者要引起重視的實(shí)驗(yàn)操作方法，不要提無關(guān)或關(guān)系不大的問題，以便學(xué)生有較多的動手和觀察時間。

2. 組織教學(xué)

這不但包括向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，做好?shí)驗(yàn)示范和交待實(shí)驗(yàn)操作步驟，而且要把組織教學(xué)秩序貫穿始終。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需動手操作，同座位的同學(xué)要相互協(xié)助、相互探討，因而課堂秩序就顯得嘈些、亂些，教師要適時加以控制。

3. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課的中心環(huán)節(jié)，要盡量多安排時間讓學(xué)生獨(dú)立操作和觀察。比如“顯微鏡的使用”是獨(dú)立作業(yè)式類型的實(shí)驗(yàn)，從取鏡→安放→對光→調(diào)焦→觀察等系列步驟，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立操作完成，教師則應(yīng)做好示范和講解應(yīng)引起重視的問題（比如如何對光、如何調(diào)焦）。

4. 巡查與個別指導(dǎo)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，各人實(shí)際動手能力不一樣，教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時做好巡回指導(dǎo)。比如“觀察口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生由于取材失敗或者其他物體摻雜其中，在顯微鏡下分辨不出口腔上皮細(xì)胞，教師在巡回時應(yīng)作個別指導(dǎo)。

5. 檢查實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)效果的檢查往往容易被忽視，但實(shí)驗(yàn)效果最能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目的性，所以應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)效果的檢查和考核，可以從以下二個方面做起：第一，隨機(jī)抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)效果，并計(jì)入平時成績。比如“制作臨時裝片”實(shí)驗(yàn)時，可以在課堂尾留幾分鐘抽查幾個學(xué)生制作臨時裝片的技能，從擦→滴→取→展→蓋→吸→染等步驟的觀察，并當(dāng)場打分；第二，讓學(xué)生按要求完成《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，這樣學(xué)生觀察和操作更有方向性，可使學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更充實(shí)，對知識的掌握也可從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

6. 整理用具，進(jìn)行總結(jié)

這個環(huán)節(jié)容易被忽視。實(shí)驗(yàn)課一般安排較匆忙，實(shí)驗(yàn)用具一般是由實(shí)驗(yàn)員整理。但為了讓學(xué)生受到良好的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先讓學(xué)生看一看桌上實(shí)驗(yàn)用品和用具，以及怎樣放置的，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，應(yīng)放歸原位。最后，教師應(yīng)對本次實(shí)驗(yàn)成功及失敗的原因進(jìn)行總結(jié)，對一些共性問題予以說明。