姚志添

摘要：傳統(tǒng)的圖形圖像設(shè)計(jì)制作的課堂上，教師往往傾向于使用講授式教學(xué)方法。在講解點(diǎn)評(píng)作品時(shí)，很容易造成“學(xué)生跟著老師的步伐走、老師講的過多、學(xué)生的創(chuàng)意得不到足夠發(fā)揮”的情況，影響了教學(xué)效果。本文探討的投票系統(tǒng)能夠讓學(xué)生在一個(gè)平臺(tái)上看到班級(jí)同學(xué)的作品，自己去對(duì)比和評(píng)價(jià)每個(gè)作品，能夠促進(jìn)學(xué)生們的交流學(xué)習(xí)，營造民主、和諧、濃厚的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；投票系統(tǒng)；圖像處理

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）09-0093-02

圖像處理課程是計(jì)算機(jī)圖形圖像專業(yè)一門重要的專業(yè)課，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師往往采用“填鴨式”的教，而學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)。這不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，并逐漸淡化對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)提高學(xué)生能力、增長知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)造性是不利的。在教學(xué)中怎樣充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用呢？通過多年對(duì)該課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為圖片投票系統(tǒng)平臺(tái)能帶來師生、生生互動(dòng)的良好效果。

當(dāng)前，課堂互動(dòng)理念已深入人心，廣為實(shí)踐。對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的中職學(xué)生，互動(dòng)教學(xué)在課堂上尤其重要。“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向?；?dòng)課堂教學(xué)的具體要求是：最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留下思考的空間。為此，筆者開發(fā)了圖片投票系統(tǒng)平臺(tái)。并且筆者認(rèn)為，在課程中，使用該投票系統(tǒng)平臺(tái)能帶來一種多向交流的教學(xué)方式，創(chuàng)造一種趣味性、積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、平臺(tái)開發(fā)背景

1.本課程特點(diǎn)：作品以圖片為主。計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程，學(xué)生作品均以圖片為主，這一課程特性，為投票系統(tǒng)平臺(tái)提供了一個(gè)必要條件。

2.開發(fā)過程：使用PHP+MySQL技術(shù)，開發(fā)基于B/S應(yīng)用的投票系統(tǒng)。該系統(tǒng)包含登錄（身份驗(yàn)證）、圖像上傳（可帶說明）、圖像遍歷、投票及評(píng)論留言等功能。

二、投票系統(tǒng)應(yīng)用帶來的“互動(dòng)教學(xué)”效果

1.營造民主、濃厚的課堂氛圍，師生關(guān)系和諧融洽

教學(xué)中使用該投票系統(tǒng)平臺(tái)促使師生的角色都發(fā)生了變化。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是成為發(fā)掘資源的向?qū)?、尋求真知的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)生也不再是無奈的聽眾、教師的配角，而是學(xué)習(xí)的伙伴。傳統(tǒng)的教學(xué)很容易造成教師的審美觀就是標(biāo)準(zhǔn)，但美沒有標(biāo)準(zhǔn)，有句話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。使用該平臺(tái)教學(xué)，學(xué)生在完成作品的過程中，可以互相交流、討論，并在投票過程中，自由發(fā)表意見。這種民主的做法使師生處在一個(gè)和諧、輕松、融洽的氛圍之中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成了真正的學(xué)習(xí)共同體，在民主、和諧的教學(xué)情境中，平等交流，達(dá)到互動(dòng)互學(xué)的目的。

2.達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，有利于教學(xué)

新課程的教育理念要求教師實(shí)現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”的轉(zhuǎn)變，由重“傳授”向重“指導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，由重“模式化”向重“個(gè)性化”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中使用該投票系統(tǒng)平臺(tái)，課堂就能形成有趣、濃厚的氛圍，在該氛圍下，學(xué)生都積極地完成任務(wù)，學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為課堂的主人。以下是筆者使用平臺(tái)前后所觀察到的效果對(duì)比表：

3.學(xué)生專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力得到更大的提高

該模式教學(xué)下，學(xué)生不再是為了完成任務(wù)而做練習(xí)題。他們會(huì)想辦法如何使得自己的作品更完美，更能吸引大家的眼球，獲得更多人的認(rèn)可。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過觀察、交流、反饋、思考總結(jié)獲取知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力。

摘要：傳統(tǒng)的圖形圖像設(shè)計(jì)制作的課堂上，教師往往傾向于使用講授式教學(xué)方法。在講解點(diǎn)評(píng)作品時(shí)，很容易造成“學(xué)生跟著老師的步伐走、老師講的過多、學(xué)生的創(chuàng)意得不到足夠發(fā)揮”的情況，影響了教學(xué)效果。本文探討的投票系統(tǒng)能夠讓學(xué)生在一個(gè)平臺(tái)上看到班級(jí)同學(xué)的作品，自己去對(duì)比和評(píng)價(jià)每個(gè)作品，能夠促進(jìn)學(xué)生們的交流學(xué)習(xí)，營造民主、和諧、濃厚的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；投票系統(tǒng)；圖像處理

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）09-0093-02

圖像處理課程是計(jì)算機(jī)圖形圖像專業(yè)一門重要的專業(yè)課，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師往往采用“填鴨式”的教，而學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)。這不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，并逐漸淡化對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)提高學(xué)生能力、增長知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)造性是不利的。在教學(xué)中怎樣充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用呢？通過多年對(duì)該課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為圖片投票系統(tǒng)平臺(tái)能帶來師生、生生互動(dòng)的良好效果。

當(dāng)前，課堂互動(dòng)理念已深入人心，廣為實(shí)踐。對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的中職學(xué)生，互動(dòng)教學(xué)在課堂上尤其重要?！皫熒?dòng)，共同發(fā)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向?；?dòng)課堂教學(xué)的具體要求是：最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留下思考的空間。為此，筆者開發(fā)了圖片投票系統(tǒng)平臺(tái)。并且筆者認(rèn)為，在課程中，使用該投票系統(tǒng)平臺(tái)能帶來一種多向交流的教學(xué)方式，創(chuàng)造一種趣味性、積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、平臺(tái)開發(fā)背景

1.本課程特點(diǎn)：作品以圖片為主。計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程，學(xué)生作品均以圖片為主，這一課程特性，為投票系統(tǒng)平臺(tái)提供了一個(gè)必要條件。

2.開發(fā)過程：使用PHP+MySQL技術(shù)，開發(fā)基于B/S應(yīng)用的投票系統(tǒng)。該系統(tǒng)包含登錄（身份驗(yàn)證）、圖像上傳（可帶說明）、圖像遍歷、投票及評(píng)論留言等功能。

二、投票系統(tǒng)應(yīng)用帶來的“互動(dòng)教學(xué)”效果

1.營造民主、濃厚的課堂氛圍，師生關(guān)系和諧融洽

教學(xué)中使用該投票系統(tǒng)平臺(tái)促使師生的角色都發(fā)生了變化。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是成為發(fā)掘資源的向?qū)?、尋求真知的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)生也不再是無奈的聽眾、教師的配角，而是學(xué)習(xí)的伙伴。傳統(tǒng)的教學(xué)很容易造成教師的審美觀就是標(biāo)準(zhǔn)，但美沒有標(biāo)準(zhǔn)，有句話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。使用該平臺(tái)教學(xué)，學(xué)生在完成作品的過程中，可以互相交流、討論，并在投票過程中，自由發(fā)表意見。這種民主的做法使師生處在一個(gè)和諧、輕松、融洽的氛圍之中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成了真正的學(xué)習(xí)共同體，在民主、和諧的教學(xué)情境中，平等交流，達(dá)到互動(dòng)互學(xué)的目的。

2.達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，有利于教學(xué)

新課程的教育理念要求教師實(shí)現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”的轉(zhuǎn)變，由重“傳授”向重“指導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，由重“模式化”向重“個(gè)性化”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中使用該投票系統(tǒng)平臺(tái)，課堂就能形成有趣、濃厚的氛圍，在該氛圍下，學(xué)生都積極地完成任務(wù)，學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為課堂的主人。以下是筆者使用平臺(tái)前后所觀察到的效果對(duì)比表：

3.學(xué)生專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力得到更大的提高

該模式教學(xué)下，學(xué)生不再是為了完成任務(wù)而做練習(xí)題。他們會(huì)想辦法如何使得自己的作品更完美，更能吸引大家的眼球，獲得更多人的認(rèn)可。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過觀察、交流、反饋、思考總結(jié)獲取知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力。

摘要：傳統(tǒng)的圖形圖像設(shè)計(jì)制作的課堂上，教師往往傾向于使用講授式教學(xué)方法。在講解點(diǎn)評(píng)作品時(shí)，很容易造成“學(xué)生跟著老師的步伐走、老師講的過多、學(xué)生的創(chuàng)意得不到足夠發(fā)揮”的情況，影響了教學(xué)效果。本文探討的投票系統(tǒng)能夠讓學(xué)生在一個(gè)平臺(tái)上看到班級(jí)同學(xué)的作品，自己去對(duì)比和評(píng)價(jià)每個(gè)作品，能夠促進(jìn)學(xué)生們的交流學(xué)習(xí)，營造民主、和諧、濃厚的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；投票系統(tǒng)；圖像處理

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）09-0093-02

圖像處理課程是計(jì)算機(jī)圖形圖像專業(yè)一門重要的專業(yè)課，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師往往采用“填鴨式”的教，而學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)。這不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，并逐漸淡化對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)提高學(xué)生能力、增長知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)造性是不利的。在教學(xué)中怎樣充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用呢？通過多年對(duì)該課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為圖片投票系統(tǒng)平臺(tái)能帶來師生、生生互動(dòng)的良好效果。

當(dāng)前，課堂互動(dòng)理念已深入人心，廣為實(shí)踐。對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的中職學(xué)生，互動(dòng)教學(xué)在課堂上尤其重要?！皫熒?dòng)，共同發(fā)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向?；?dòng)課堂教學(xué)的具體要求是：最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留下思考的空間。為此，筆者開發(fā)了圖片投票系統(tǒng)平臺(tái)。并且筆者認(rèn)為，在課程中，使用該投票系統(tǒng)平臺(tái)能帶來一種多向交流的教學(xué)方式，創(chuàng)造一種趣味性、積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、平臺(tái)開發(fā)背景

1.本課程特點(diǎn)：作品以圖片為主。計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程，學(xué)生作品均以圖片為主，這一課程特性，為投票系統(tǒng)平臺(tái)提供了一個(gè)必要條件。

2.開發(fā)過程：使用PHP+MySQL技術(shù)，開發(fā)基于B/S應(yīng)用的投票系統(tǒng)。該系統(tǒng)包含登錄（身份驗(yàn)證）、圖像上傳（可帶說明）、圖像遍歷、投票及評(píng)論留言等功能。

二、投票系統(tǒng)應(yīng)用帶來的“互動(dòng)教學(xué)”效果

1.營造民主、濃厚的課堂氛圍，師生關(guān)系和諧融洽

教學(xué)中使用該投票系統(tǒng)平臺(tái)促使師生的角色都發(fā)生了變化。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是成為發(fā)掘資源的向?qū)?、尋求真知的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)生也不再是無奈的聽眾、教師的配角，而是學(xué)習(xí)的伙伴。傳統(tǒng)的教學(xué)很容易造成教師的審美觀就是標(biāo)準(zhǔn)，但美沒有標(biāo)準(zhǔn)，有句話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。使用該平臺(tái)教學(xué)，學(xué)生在完成作品的過程中，可以互相交流、討論，并在投票過程中，自由發(fā)表意見。這種民主的做法使師生處在一個(gè)和諧、輕松、融洽的氛圍之中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成了真正的學(xué)習(xí)共同體，在民主、和諧的教學(xué)情境中，平等交流，達(dá)到互動(dòng)互學(xué)的目的。

2.達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，有利于教學(xué)

新課程的教育理念要求教師實(shí)現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”的轉(zhuǎn)變，由重“傳授”向重“指導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，由重“模式化”向重“個(gè)性化”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中使用該投票系統(tǒng)平臺(tái)，課堂就能形成有趣、濃厚的氛圍，在該氛圍下，學(xué)生都積極地完成任務(wù)，學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為課堂的主人。以下是筆者使用平臺(tái)前后所觀察到的效果對(duì)比表：

3.學(xué)生專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力得到更大的提高

該模式教學(xué)下，學(xué)生不再是為了完成任務(wù)而做練習(xí)題。他們會(huì)想辦法如何使得自己的作品更完美，更能吸引大家的眼球，獲得更多人的認(rèn)可。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過觀察、交流、反饋、思考總結(jié)獲取知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力。