何桂玲

摘要：高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生成長的引路人，輔導(dǎo)員的個(gè)人素質(zhì)直接關(guān)系到大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。本文提出了對(duì)高校輔導(dǎo)員個(gè)人修養(yǎng)的個(gè)人見解，并就輔導(dǎo)員師德建設(shè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；師德；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）09-0030-02

教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。高校輔導(dǎo)員具有教師和管理干部的雙重身份，是工作在高校第一線的學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。在大學(xué)生日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，輔導(dǎo)員扮演著重要引導(dǎo)者的角色，其素質(zhì)修養(yǎng)的高低、品德優(yōu)劣、作風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)生的心理和行為。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，幫助學(xué)生成長成才成人。

一、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)

1.要有奉獻(xiàn)教育的堅(jiān)定信念。高校輔導(dǎo)員要對(duì)教育工作懷有高度的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)幸福感，日常學(xué)生事務(wù)工作就是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程，在這個(gè)過程中就尋找歸屬感和幸福感。狄斯捷維克曾指出，“教師為之獻(xiàn)身的信念是在人類中栽培道德?！娜夥瞰I(xiàn)于這個(gè)信念，這個(gè)信念完全控制了他。這種信念不是像一條虛幻的原則埋伏在他的頭腦中，而是滲透在他的血肉中。不是教師支配它，而是它支配教師?！币虼?，堅(jiān)定的教育信念對(duì)教師實(shí)現(xiàn)其價(jià)值和建立正確的人生觀、世界觀有很重大的影響，為高校輔導(dǎo)員成為一名好的教育工作者有重要的推動(dòng)作用。

2.要有愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的心。 “師愛”是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，理解并尊重學(xué)生，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是應(yīng)以寬廣的心胸，真心理解學(xué)生、幫助學(xué)生、做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種巨大的能量，是學(xué)生積極向上的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花的燃料，也是學(xué)生前進(jìn)的希望。只有給學(xué)生關(guān)愛，才能開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)切的問候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都能給學(xué)生帶來溫暖和鼓勵(lì)，能消除學(xué)生的心理隔閡，更有效地教育學(xué)生。

3.要以身作則，言傳身教。教師就是一面旗幟、一位榜樣，他的一言一行都會(huì)攝入學(xué)生眼里，印在學(xué)生心里，潛移默化地影響學(xué)生人格的形成。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段，要學(xué)會(huì)的最重要的一件事就是成人，學(xué)會(huì)成為一個(gè)有用、有為、對(duì)社會(huì)有益的人。因此，作為一名高校輔導(dǎo)員，應(yīng)做到“以身作則，言傳身教”，同時(shí)，在學(xué)生事務(wù)管理工作中，組織有效的成人成才活動(dòng)、講座、知識(shí)競賽等，寓教于樂，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生高素質(zhì)修養(yǎng)的品格。

二、加強(qiáng)知識(shí)修養(yǎng)建設(shè)

1.具有淵博的思想政治教育專業(yè)知識(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)、媒體資訊四通八達(dá)，大學(xué)生每天接觸的信息量非常多，而大學(xué)生正處于成長階段，生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷較淺，政治敏銳性相對(duì)缺乏，如何過濾、挑選信息，對(duì)思想活躍但不穩(wěn)定的大學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)首先培養(yǎng)大學(xué)生的政治信念和信仰，堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育方向。用馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的科學(xué)知識(shí)武裝自己，保持較高的政治覺悟，才能給大學(xué)生以正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生自覺抵制不良思想的侵蝕，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.具有全方面的知識(shí)修養(yǎng)。輔導(dǎo)員除了要具有思政專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備組織管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)和其他領(lǐng)域的知識(shí)等，達(dá)到文理滲透、古今滲透的目標(biāo)。只有具備廣闊的知識(shí)視野，才能滿足學(xué)生多方面的需求和自身修養(yǎng)的完善。通過廣泛涉獵書籍、報(bào)紙、網(wǎng)頁，勤于收集日常生活中的素材，多看、多聽、多想、多問，并結(jié)合自己的實(shí)踐來開展工作，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，取得最佳的教學(xué)效果。

3.具備一定的科研能力。輔導(dǎo)員要走好職業(yè)化、專業(yè)化的道路，除了做好學(xué)生事務(wù)性工作外，應(yīng)善于在工作中思考、探索現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，總結(jié)歸納、提煉精華，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，最有效地解決問題和預(yù)防問題的再發(fā)生。因此，具備一定的科研素養(yǎng)，有助于高校輔導(dǎo)員角色的升華，跳出事務(wù)性工作的圈子，提升思想高度，使經(jīng)驗(yàn)上升為理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓自己的教育教學(xué)水平得到提高。

三、加強(qiáng)教育教學(xué)能力修養(yǎng)

輔導(dǎo)員雖然不是專職教師，但仍然會(huì)涉及到教育教學(xué)，并且涉及到除教學(xué)外的學(xué)生生活和工作方面的教育，如思想政治教育、愛國主義教育、黨員教育和大學(xué)生生涯規(guī)劃等。教育教學(xué)能力是教師從教的基本要求，其能力高低是衡量教師素質(zhì)的關(guān)鍵，主要體現(xiàn)在教學(xué)組織能力、語言表達(dá)能力、組織和開展活動(dòng)課程能力、實(shí)際操作能力、心理疏導(dǎo)能力、生活指導(dǎo)能力和社會(huì)交往能力等。

當(dāng)前大學(xué)生基本為 90 后，他們知識(shí)面廣，觀念開放，興趣愛好廣泛，樂于接受新事物；他們個(gè)性獨(dú)立，有主見，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，勇于挑戰(zhàn)新事物。但由于90后多數(shù)是獨(dú)生子女，生活自理能力弱，心理抗壓能力不強(qiáng)，集體觀念和協(xié)作精神比較淡薄，并且功利思想較明顯。針對(duì)90 后大學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該在保留優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上，建立全方位、多層次的教育內(nèi)容體系，形成教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式，共性教育和個(gè)性教育相結(jié)合，突出個(gè)性教育，對(duì)不同需求的學(xué)生給予科學(xué)合理的指導(dǎo)和幫助。減少傳統(tǒng)的灌輸式教育，采取靈活多樣的教育形式如同伴引導(dǎo)教育、知識(shí)競賽、專業(yè)技術(shù)大賽等形式進(jìn)行體驗(yàn)式教育，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)，提高當(dāng)前大學(xué)生教育的實(shí)用性和有效性。

·師資建設(shè)·芻議高校輔導(dǎo)員的師德建設(shè)

高校輔導(dǎo)員既是教師，又是學(xué)生事務(wù)的管理者和具體執(zhí)行者，集管理育人、服務(wù)育人、教書育人于一體，其素質(zhì)修養(yǎng)關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而素質(zhì)修養(yǎng)的完善是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，高校輔導(dǎo)員只有不斷學(xué)習(xí)提高，加強(qiáng)思想道德教育和科學(xué)文化教育修養(yǎng)，才能具備與新時(shí)代大學(xué)生教育相適應(yīng)的綜合素質(zhì)，完成培養(yǎng)有理想、有道德、 有文化、有紀(jì)律的“四有”大學(xué)生的光榮任務(wù)。

責(zé)任編輯何麗華；見習(xí)編輯何麗敏