祝琦

如往常一樣我開始上語文課，今天的教學(xué)內(nèi)容是人教版三年級下冊的《一面五星紅旗》。

前面環(huán)節(jié)都進(jìn)行得非常順利，教學(xué)到“‘我在十分困難的處境之下，仍不拿五星紅旗和老板換面包”這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生中傳來了悄悄的議論聲：“這個人是不是有點(diǎn)傻??？命都不要，還要留著國旗，如果是我，我肯定換?！毕仁且粌陕?，繼而是一大片同學(xué)都這樣說了！我心生壓力，這是我在備課中沒有預(yù)設(shè)到的。為了讓自己有更多的時間思考，我又把問題拋了出去：“課文中的‘我在生命危在旦夕之時，都不拿五星紅旗去交換面包，你們說他是不是有點(diǎn)傻呢？”

頓時，學(xué)生中眾說紛紜，好不熱鬧。經(jīng)過一番討論，我問：“有認(rèn)為不傻的嗎？”終于，有個學(xué)生舉起手來：“我認(rèn)為課文中的‘我并不傻，他這樣做，一定有他的想法，他在這樣做之前曾經(jīng)久久地凝視著這面五星紅旗，我想那個時候他一定是想了很多很多?！?/p>

聽他這么一說，教室里頓時安靜了許多。那些說“我”傻的同學(xué)也若有所思。于是我趕緊追問道：“是啊，當(dāng)面包店老板提出讓‘我用五星紅旗換面包時，‘我曾久久地凝視著這面五星紅旗，請同學(xué)們聯(lián)系課文，體會體會那個時候‘我可能在想些什么呢？”

教室陷入了安靜，我分明感覺到學(xué)生們思維的火花在迸發(fā)。沉思片刻之后，我請學(xué)生來交流。

生：“我”心里想，這面五星紅旗，是我們偉大祖國的象征，我怎么可以把它跟面包進(jìn)行交換呢？

生：如果“我”把五星紅旗和外國老板進(jìn)行了交易，那么豈不是丟盡了我們中國人的臉，不，決不能交換。

生：課文中的主人公在去漂流旅行時，都要隨身帶著這面五星紅旗，而且在漂流即將遇到危險的時候，他首先想到的是把五星紅旗系在脖子上，以防丟失，可見，他非常愛這面五星紅旗。所以，他心里肯定在想，這面五星紅旗陪伴著“我”在國外度過了這么多的日日夜夜，看著它，“我”就仿佛看到我的祖國，“我”愛我的祖國，“我”決不能用它和面包店老板進(jìn)行交易……

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺得“我”是不是很“傻”呢？

學(xué)生們一致地?fù)u頭，我長舒了一口氣，小結(jié)道：“面包有價，而國旗是無價的，它是我們偉大祖國的象征，是我們每一個中國人都要盡力去維護(hù)的東西?！覉詻Q不用國旗換面包的行為看似‘傻，但這種行為維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，‘傻的背后就是這樣強(qiáng)烈的愛國精神呀！”

學(xué)生的問題迎刃而解了，在為學(xué)生能深入思考感到欣慰的同時，我也思緒萬千。這個即時生成，我給學(xué)生們留下了什么？首先，當(dāng)學(xué)生提出疑問時，我的這種處理方法，讓他們感受到了自己的思考被認(rèn)可、被激勵的喜悅。其次，這個環(huán)節(jié)的成功之處不僅在于學(xué)生找到了問題的答案，知道了仔細(xì)讀書的好處，領(lǐng)悟到聯(lián)系前后文讀書的意義；更在于他們從這一過程中，發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的能力解決了問題，這就是一種成功的體驗！難怪學(xué)生們在課堂上一個個小臉通紅，熱情高漲，喜悅之情溢于言表。

（浙江省衢州市衢江區(qū)廿里鎮(zhèn)中心小學(xué) 324012）