何捷

看課看門道。這誰都知道。但我們和行家里手的差別就在于不知道何謂門道。

不得道，入不了門，看課只算看了個熱鬧。

和薛法根老師一起在重慶參加活動，法根的課引起了在場千余名教師極大的興趣。其間有教師真誠詢問：究竟該怎么看課，如何在課堂觀摩中學習名師的教學經(jīng)驗呢？問題切中要害，全場寂靜，等待法根語出驚人。

法根露出狡黠的笑，如孩童一般。一同在場的祖慶聞聽后，說：這個，你懂的，但是很難言說。是吧？

法根點點頭，道：我可以說清楚。

此處應有掌聲，掌聲果然響起……

法根說：大家看名師課例，都喜歡名師的藝術。我喜歡透過藝術看技術。不要以為技術就是低層次的，其實技術是藝術的支撐，是入門道的鑰匙。而藝術屬于個人，看了，學了，還是別人的，自己只有望洋興嘆的分。

法根老師講得好。祖慶老師代大家追問：怎樣才能學到技術呢？

法根說：你們要知道，我就告訴你們。

掌聲代表心聲，再次熱烈響起……

法根說：第一就是模仿教學行為。看名師執(zhí)教的效果那么好，你就要注意觀察名師是怎么做的。例如賈志敏老師教孩子朗讀，孩子讀得很好。不少教師感嘆是孩子會讀書。其實“會讀”就是賈老師教出來的。先讓孩子讀，讀不好就停下來，教師范讀，之后再讓個別孩子試著讀，最后全班再嘗試讀，不斷調整，越讀越好。好就是藝術呈現(xiàn)的結果，而這個過程就是技術。青年教師就要模仿這樣的技術。什么地方最為體現(xiàn)教學藝術，最考驗教學技術？就是那些孩子看上去懂，但不是很懂，講不清楚的地方，教師就要簡單、明了地教，教的水平有高低，技術有先進與落后，這就是差別了?？凑n，看到名師在什么地方教，用什么方法教，這是最關鍵的。

祖慶老師說：就像剛才法根老師給我們展示的生詞教學法，孩子學得那么好，我們要學的就是如何操作。這一點很實用。的確如此。蘇教版《剪枝的學問》中，法根只選擇了三個生字，不但教字形，還教書寫，更在運用中教字義，妙不可言。而法根采用的方法卻是聽詞串，辨析和提煉，理解與運用，就這么簡單，卻讓課堂有藝術的簡約美感。

法根接著說：其次是揚長避短。學名師的課，最怕貪多求全，不顧自我。明明自己朗讀水平差，非要朗讀；明明自己表達能力不行，非要那樣滴水不漏地念臺詞。與其這樣，不如找準自己擅長的方面，凸現(xiàn)出來?？凑n，就要看到自己的長與短，從不同角度，最大限度地發(fā)揮自己的長處。

看到自己，這才是看課的關鍵所在?。∷?，最好的學習方法是比較，最佳的比較結果是發(fā)現(xiàn)自我。

法根說：還有一條是我指導青年教師進步的法寶——一課三磨。一節(jié)課，要在不同的班級里上，至少要有三次修改。這樣的歷練比任何方式都有效。看課，就要邊看邊想——該這么改進；什么是可以保留或必須執(zhí)行的，什么是可以刪除或者是必須割除的。看的過程就是選擇、提煉、加工、重組的過程，這就比單純看有意義得多。

衣缽授畢，掌聲雷動。

有青年教師追問：如果我們都這樣修煉，什么時候才能達到您的水平？全場嘩笑。青年羞澀地補充問道：我的意思是，備出一節(jié)好課，您需要多長時間。

會場成了“非常六加一”的現(xiàn)場。有的猜測三天，法根說：太累人，不堪重負。有的說一天，法根含笑搖頭。有的說半個小時，法根笑而不答。最后他緩緩說：如果你堅持這樣錘煉自我，一篇課文看過三遍，基本就心中有數(shù)了?；究蚣艿拇_定，三遍足矣。當然，要把課做細，做周到，那還是要時常琢磨、不斷斟酌的。入了門，行動自如，快慢自由，你會懂的。