郭慧梅+任帥軍

摘要：研究生網(wǎng)絡(luò)行為研究是高校思想政治教育有效性研究的重要內(nèi)容。研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范既與個人特質(zhì)相關(guān)，也受家庭、社會、學(xué)校的環(huán)境影響。選取上海大學(xué)研究生作為樣本，探究了研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范的主要類型，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了實(shí)證分析，確定了研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范的關(guān)鍵影響因素，提出應(yīng)從知、情、意、行四個層面引導(dǎo)研究生使其形成正確規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為。

關(guān)鍵詞：研究生；網(wǎng)絡(luò)行為失范；結(jié)構(gòu)方程模型

中圖分類號：G643；C912.64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、問題的提出

研究生網(wǎng)絡(luò)行為教育是我國高等學(xué)校思想政治教育的重要組成部分。近年來，隨著中國網(wǎng)絡(luò)媒體的超常規(guī)發(fā)展，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的“網(wǎng)絡(luò)新媒體時代”已經(jīng)成為研究生生活的重要引領(lǐng)和導(dǎo)向因素。面對新媒體網(wǎng)絡(luò)的“爆炸”式發(fā)展，中央十六號文件提出：“主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段?！秉h的十八大報告也指出網(wǎng)絡(luò)今后的發(fā)展方向：“唱響主旋律，加強(qiáng)管理，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范有序運(yùn)行?！保躘1＼]這就為研究網(wǎng)絡(luò)在研究生學(xué)習(xí)生活中的作用及其影響提供了主流要求和正向啟發(fā)，也說明加強(qiáng)研究生網(wǎng)絡(luò)行為研究的重要性和必要性。

研究生的日常學(xué)習(xí)生活與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)改變了研究生信息交流的方式，為研究生獲取學(xué)術(shù)知識、了解即時信息、交流分享情感帶來了各種便利，但同時也引發(fā)了論文抄襲、流言傳播、濫交網(wǎng)友等失范行為，影響了研究生的健康成長，給社會生活帶來極大危害。網(wǎng)絡(luò)行為失范是一種特殊類型的人的行為失范，它是人的網(wǎng)絡(luò)行為走向偏差的一種類型，是網(wǎng)絡(luò)行為主體違背了一定的社會規(guī)范和所應(yīng)遵循的特定行為準(zhǔn)則要求，在虛擬的電子網(wǎng)絡(luò)空間里出現(xiàn)行為偏差，以及因為不適當(dāng)?shù)厥褂没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致行為偏差的情況＼[2＼]。研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范是研究生在上網(wǎng)的過程中表現(xiàn)出來的一種非理性行為，是研究生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，因為違背道德、違反法律而表現(xiàn)出來的不適當(dāng)?shù)厥褂没ヂ?lián)網(wǎng)的行為偏差。研究生學(xué)習(xí)方式相對獨(dú)立分散、思想較為成熟、自我意識強(qiáng)烈，個體行為更加自主。這些特點(diǎn)決定了對研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范的教育管理相對于本科生而言更加困難。而高校研究生教育往往重科研輕德育，重學(xué)術(shù)規(guī)范輕道德規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范更是少有關(guān)注。

研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范凸顯了在數(shù)字化社會中，高校思想政治教育對研究生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范提出了新的要求。在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為研究生的一種新的學(xué)習(xí)方式和生活常態(tài)下，研究生主要通過網(wǎng)絡(luò)信息的獲得來決定自己的行為，并利用網(wǎng)絡(luò)信息的輸出來影響別人的行為。然而網(wǎng)絡(luò)信息具有雙重性作用，它既能傳播正能量，又能傳播負(fù)能量。研究生在與網(wǎng)絡(luò)交互過程中如何獲取并傳播網(wǎng)絡(luò)信息的行為就成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育最為關(guān)注的問題。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通過關(guān)注研究生的網(wǎng)絡(luò)行為走進(jìn)研究生的現(xiàn)實(shí)生活世界。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育相比，一個最為突出的特點(diǎn)就是更加重視思想政治教育的生活表達(dá)。當(dāng)前的思想政治教育，其生活意義正日漸凸顯＼[3＼]。思想政治教育的生活意義對于研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范的啟示就在于，在研究生的日常生活中考察其網(wǎng)絡(luò)行為失范，探究研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范的表現(xiàn)類型、影響因素和應(yīng)對措施，努力拓展新形勢下研究生思想政治教育的有效途徑。

二、研究工具及樣本

研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范問題，不僅影響到研究生個人的成長成才，更關(guān)系到社會的文明發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)進(jìn)程。為此，我們以上海大學(xué)為例，對研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范情況進(jìn)行問卷調(diào)查。我們共發(fā)放問卷690份，回收有效問卷690份，問卷有效率100%。調(diào)查內(nèi)容涉及個人基本情況、研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范的表現(xiàn)及其影響因素等方面。經(jīng)統(tǒng)計，調(diào)查對象中，從學(xué)科分布來看，理學(xué)工學(xué)類和人文社科類比例較高，分別為50.9%和42%；從性別構(gòu)成來看，男性占48.1%，女性比例略高，占51.9%。被調(diào)查研究生的平均年齡為23.5歲，平均網(wǎng)齡為7.5年，平均每天的上網(wǎng)時長達(dá)5.3小時?？梢酝茢?，絕大部分研究生至少從高中起就開始“觸網(wǎng)”，網(wǎng)絡(luò)知識豐富，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力強(qiáng)，對網(wǎng)絡(luò)的依賴性較大。調(diào)查樣本分布情況，見表1。

三、研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范的表現(xiàn)

研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范是網(wǎng)絡(luò)行為失范的一種具體表現(xiàn)，具有網(wǎng)絡(luò)行為失范的一般特征，主要表現(xiàn)在：研究生如果對網(wǎng)絡(luò)的“虛擬性”存在認(rèn)識上的偏差，就會對網(wǎng)絡(luò)缺乏正確的認(rèn)知，從而有可能顛倒網(wǎng)絡(luò)世界與真實(shí)社會的關(guān)系；網(wǎng)絡(luò)是為豐富人的生活而構(gòu)建的虛擬電子空間，研究生如果沉迷網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，就會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)對其現(xiàn)實(shí)生活的剝奪；從工具理性的角度來看，網(wǎng)絡(luò)只是人們相互交往的一種工具，研究生如果因為網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)而導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差，就背離了國家設(shè)立網(wǎng)絡(luò)的價值目標(biāo)。

研究生群體作為網(wǎng)絡(luò)行為的主體之一，上網(wǎng)動機(jī)呈現(xiàn)出多樣化特征，主要有工具性使用、交流溝通、消遣娛樂等。相應(yīng)地，其網(wǎng)絡(luò)行為失范主要表現(xiàn)為以下三種類型：第一，信息查詢類行為失范。網(wǎng)絡(luò)既是信息傳播介體，又是信息搜索資源庫。作為傳播媒介，網(wǎng)絡(luò)具有雙向性，研究生既是信息傳播的客體，接收來自不同國家、地區(qū)和社會形態(tài)的思想文化信息，下載影視劇、文獻(xiàn)資料等；又是信息傳播的主體，將文字、圖片、音頻、視頻等各種信息上傳至網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的雙向性，使高校研究生的信息獲取更加自主，但又使他們面臨內(nèi)容選擇和價值判斷迷茫和偏差。問卷調(diào)查顯示，研究生中72.5%的人有過網(wǎng)上論文抄襲行為，67.4%的人瀏覽過不良信息網(wǎng)頁，46.6%的人發(fā)布傳播過虛假信息，30.4%的人公布過他人的隱私信息。此外，研究生往往掌握最新的網(wǎng)絡(luò)黑客技術(shù)，求知的好奇容易驅(qū)使他們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行技術(shù)驗證。被調(diào)查對象中，35.9%的研究生曾嘗試網(wǎng)上盜取賬號密碼，26.3%的研究生有過入侵系統(tǒng)、破壞數(shù)據(jù)、散布病毒的行為。

第二，溝通交流類行為失范?；ヂ?lián)網(wǎng)的產(chǎn)生形成了以網(wǎng)絡(luò)為中介的人際交往與互動空間。網(wǎng)絡(luò)交流無邊界、無時差、廉價傳輸，方便人際交往相對疏遠(yuǎn)的研究生進(jìn)行一對一或一對多的溝通交流，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也給研究生行為失范創(chuàng)設(shè)了條件。調(diào)查顯示，研究生中有60.9%的人曾用不文明的語言謾罵攻擊他人，58.6%的人有過不信任的交往行為，46.1%的人有過網(wǎng)戀或網(wǎng)婚。在法律評價上，法律評價的主體是指人民法院和人民檢察院。社會民眾的行為如果違背法律要受到法律的追究＼[4＼]。那么研究生在網(wǎng)絡(luò)中的謾罵、攻擊他人等行為，觸犯了法律，就會受到法律的制裁。目前網(wǎng)絡(luò)上有名的“秦火火”、“周祿寶”等人，就因為網(wǎng)絡(luò)造謠等網(wǎng)絡(luò)交往行為失范被繩之以法。而他們的粉絲中不乏大量高校在讀研究生，或具有研究生學(xué)歷的社會人員。

第三，休閑娛樂類行為失范。數(shù)字化技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)更具吸引力和誘惑力。網(wǎng)絡(luò)游戲的關(guān)卡設(shè)置引人入勝，網(wǎng)絡(luò)色情的影音并茂讓人好奇，網(wǎng)絡(luò)聊天的虛擬神秘叫人不舍，這些娛樂內(nèi)容很容易讓研究生在網(wǎng)絡(luò)世界中沉迷。調(diào)查顯示，研究生中65.2%的人曾沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，59.4%的人曾沉溺網(wǎng)絡(luò)交際，60.9%的人曾點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)色情視頻。互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)娛樂行為的符號化凸顯，導(dǎo)致頻繁發(fā)生網(wǎng)絡(luò)失范行為。個體在網(wǎng)絡(luò)交往中以化名出現(xiàn)，也就以“裸身”出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，從而徹底改變了基于血緣、地緣、業(yè)緣關(guān)系的傳統(tǒng)人際交往形式＼[5＼]。由于身體和身份的隱退，每個人都可以擺脫自然性和社會性對網(wǎng)絡(luò)交往的限制。每個人在網(wǎng)上娛樂的時候都可以自由地討論社會禁忌以及較為負(fù)面的東西，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)行為失范。對于研究生而言，研究生除了日常學(xué)習(xí)之外，有大量的課余時間，網(wǎng)絡(luò)的匿名性讓部分研究生在體驗網(wǎng)上娛樂的同時，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)絡(luò)色情，頻繁產(chǎn)生網(wǎng)上娛樂失范行為。

四、導(dǎo)致研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范的影響因素

研究生網(wǎng)絡(luò)行為是研究生主體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互運(yùn)動。網(wǎng)絡(luò)行為失范的影響因素是多方面的，既有研究生個體的成熟程度、認(rèn)知、意志等內(nèi)在主體因素，又包含家庭、社會、學(xué)校等不同層次的環(huán)境因素。

（一）分析方法

在研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范研究中，主要應(yīng)用社會科學(xué)研究中的因素分析法，分析研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范的具體影響因素。因素分析包括探索性因素分析（exploratory factor analysis， EFA）和驗證性因素分析（confirmatory factor analysis， CFA）。二者的不同在于測量理論架構(gòu)在分析過程中所扮演的角色與檢驗時機(jī)。EFA通常用于量表或問卷編制的預(yù)試，利用一組樣本產(chǎn)生測量變量間的因素結(jié)構(gòu)，建立問卷的建構(gòu)效度。CFA則從總體中抽取另一組樣本檢驗假設(shè)因素結(jié)構(gòu)的契合度。CFA是結(jié)構(gòu)方程模型（structural equation modeling， SEM）的典型應(yīng)用。結(jié)構(gòu)方程模型是當(dāng)代行為與社會領(lǐng)域量化研究的重要統(tǒng)計方法，它整合了因素分析與路徑分析兩種統(tǒng)計方法，檢驗?zāi)Ｐ椭邪娘@性變量、潛在變量、誤差變量之間的關(guān)系，獲得自變量對依變量影響的效果。研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范的影響因素分析采用上述兩種因素分析法，以CFA為主要方法，應(yīng)用SPSS統(tǒng)計分析軟件和SEM的常用分析軟件AMOS，評估因素構(gòu)念與其指標(biāo)變量間的關(guān)系程度。

（二）量表設(shè)計及因素結(jié)構(gòu)分析

在查閱文獻(xiàn)和個別訪談的基礎(chǔ)上，建立“研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范影響因素量表”，見表2。

采用分層抽樣方式，從研究生一年級、二年級和三年級各抽取50人填答，共收回有效樣本150個。量表的填答，采用李克特五點(diǎn)量表法，從“非常沒影響”到“非常有影響”，選項分?jǐn)?shù)從1至5，得分越高，表示該因素對研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范的影響越大。應(yīng)用SPSS統(tǒng)計分析軟件，經(jīng)過EFA分析，抽取出四個共同因素：個人層面、家庭層面、社會層面、學(xué)校層面，見表3。

（三）模型假設(shè)與驗證

為了驗證在探索性因素分析中得到的研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范影響因素結(jié)構(gòu)模型是否與實(shí)際數(shù)據(jù)匹配，再次以“研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范影響因素量表”為工具，重新抽樣，依然采用分層隨機(jī)抽樣方式，共抽取有效樣本690個，樣本分布見表1。采用CFA分析，驗證“研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范影響因素量表”因素構(gòu)成理論模型是否與抽樣樣本適配，確定各因素構(gòu)面的關(guān)鍵影響因素。研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范影響因素結(jié)構(gòu)模型，見圖1。

（四）關(guān)鍵影響因素分析

圖2中潛在因素與測量變量間的路徑值為標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)，在驗證性因素分析中稱為因素負(fù)荷量，表示觀察變量預(yù)測潛在變量的回歸系數(shù)。從因素負(fù)荷量的數(shù)值可以了解測量變量在各潛在因素的相對重要性。因素分?jǐn)?shù)權(quán)重值越大，表示觀察變量對潛在變量的影響越大。以“個人層面->VA1”為例，其因素負(fù)荷量為0.733，表示潛在因素“個人層面”對測量指標(biāo)VA1“網(wǎng)絡(luò)自律意識薄弱”的直接效果值為0.733，其預(yù)測力為0.733*0.733=0.54（即AV1右上角的數(shù)值）。在“個人層面”，AV2的因素負(fù)荷量相對較高，因此“對網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的認(rèn)知缺乏”是“個人層面”最為關(guān)鍵的影響因素。以此類推，在“家庭層面”，“父母對子女思想道德教育的缺失”是最關(guān)鍵影響因素；在“社會層面”，“網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)不完善”和“網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不到位”是最關(guān)鍵影響因素；在“學(xué)校層面”，“網(wǎng)絡(luò)德育教育滯后”是最關(guān)鍵影響因素。

潛在因素之間的路徑值為兩個潛在因素間的相關(guān)系數(shù)，如“個人層面”與“學(xué)校層面”兩個潛在因素間的相關(guān)系數(shù)為0.65，表示二者有顯著的共變關(guān)系，在決策中應(yīng)考慮相互之間的影響。

研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范的影響因素表明：研究生網(wǎng)絡(luò)行為由個人行為逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣残袨?，相?yīng)地，研究生網(wǎng)絡(luò)行為失范由個人行為失范逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)公共行為失范。在網(wǎng)絡(luò)交往行為中，研究生的個人主體意識比較明顯。選擇什么樣的網(wǎng)絡(luò)交往行為，完全由研究生自己決定。網(wǎng)上交往還促使研究生更容易產(chǎn)生自我意識，使得個人更容易發(fā)現(xiàn)“真實(shí)的自我”＼[6＼]。這樣，個人在網(wǎng)上就可以隨性使然，“為所欲為”。如果研究生對網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范缺乏認(rèn)知，就容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)行為失范問題。并且這種失范的網(wǎng)絡(luò)行為具有傳染性，一旦被廣泛傳播就獲得了其他上網(wǎng)者的強(qiáng)烈認(rèn)同。于是個人的網(wǎng)絡(luò)失范行為就會轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)空間的公共行為失范。這既與校園網(wǎng)絡(luò)德育教育滯后等因素有關(guān)，也與網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)不完善、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不到位有關(guān)。

五、規(guī)范研究生網(wǎng)絡(luò)行為的有效途徑

教育可以幫助人們建立正確的價值觀，規(guī)范和約束自己的行為方式。借助教育來限制并消除網(wǎng)絡(luò)失范行為，提升研究生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，是高校思想政治教育工作的重要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)主體在網(wǎng)絡(luò)空間中的行為是受網(wǎng)絡(luò)主體自我控制的＼[7＼]。研究生網(wǎng)絡(luò)行為的外在表現(xiàn)歸根結(jié)底來源于內(nèi)在的驅(qū)動力，即認(rèn)知、情緒、意志過程。上述分析中個人網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范認(rèn)知、家庭思想道德教育、社會網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和監(jiān)控、校園網(wǎng)絡(luò)德育教育等關(guān)鍵影響因素正是知、情、意、行的統(tǒng)一過程。研究生思想政治教育工作應(yīng)掌握知、情、意、行之間的關(guān)系和規(guī)律，引導(dǎo)研究生形成正確規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為，提升思想政治教育的有效性。

（一）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的認(rèn)知模式，提高認(rèn)知效率

網(wǎng)絡(luò)自律意識和行為建立在對網(wǎng)絡(luò)規(guī)范正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上。研究生思想政治教育要以網(wǎng)絡(luò)規(guī)范認(rèn)知教育為先導(dǎo)，引導(dǎo)研究生認(rèn)識、理解、掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和意義?？尚械耐緩接校阂皇莻鹘y(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合，搭建網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的認(rèn)知載體。針對研究生學(xué)習(xí)生活相對分散的特點(diǎn)，可借助傳統(tǒng)的櫥窗、報刊、校園廣播等傳統(tǒng)媒體，將網(wǎng)絡(luò)規(guī)范知識散播在實(shí)驗室、宿舍區(qū)、食堂等各個角落，同時利用網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)、通信平臺等載體，多管齊下，多渠道、多方位宣傳網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明。二是常規(guī)教育與主題活動相結(jié)合，拓展網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的認(rèn)知平臺。將網(wǎng)絡(luò)規(guī)范認(rèn)知教育納入常規(guī)思想政治教育活動，在研究生入學(xué)教育、思想政治理論課程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)講座中普及網(wǎng)絡(luò)規(guī)范知識，讓研究生自覺認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)文明的重要性，進(jìn)而形成網(wǎng)絡(luò)主體自律的良好循環(huán)。此外還應(yīng)通過主題活動鞏固教育效果，如針對研究生群體獨(dú)立思維能力較強(qiáng)、喜歡進(jìn)行系統(tǒng)的論證性思維的特點(diǎn)，開展網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范大辯論；結(jié)合黨支部組織生活、團(tuán)日活動等，開展網(wǎng)絡(luò)規(guī)范主題討論。

（二）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的體驗方式，激發(fā)情感共鳴

對網(wǎng)絡(luò)道德判斷產(chǎn)生內(nèi)心情感共鳴，才能促進(jìn)認(rèn)知的成果。網(wǎng)絡(luò)規(guī)范教育要以情感為催化劑，營造情感體驗的氛圍，推動認(rèn)知向行為轉(zhuǎn)化?？尚械耐緩接校壕W(wǎng)上交流與網(wǎng)下工作相結(jié)合，融洽網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的情感氛圍。教育工作者要主動走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，在虛擬世界中及時準(zhǔn)確把握研究生的思想動態(tài)，以平等的姿態(tài)、適宜的話語體系與研究生交流思想，交換意見，對遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的行為及時表揚(yáng)肯定，對網(wǎng)絡(luò)失范行為進(jìn)行必要的引導(dǎo)?！熬W(wǎng)上”的功夫在“網(wǎng)下”，虛擬世界的問題歸根結(jié)底是現(xiàn)實(shí)世界的反映。因此，在加強(qiáng)網(wǎng)上思想政治工作的同時，要注意網(wǎng)上與網(wǎng)下必要的結(jié)合和呼應(yīng)，同步開展，形成網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外交流互動，增強(qiáng)教育工作的整體效果。正面教育與反面警示相結(jié)合，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的情感認(rèn)同。研究生主體在網(wǎng)絡(luò)使用中，會根據(jù)自己的道德規(guī)范，作出對網(wǎng)絡(luò)社會現(xiàn)象的是非、真假、善惡的判斷，并表現(xiàn)為喜怒、哀樂等情感體驗。在網(wǎng)絡(luò)德育教育過程中，一方面開展健康向上的教育活動，建立紅色網(wǎng)站，傳播正面能量，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)，增強(qiáng)研究生對網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的認(rèn)同感；另一方面積極總結(jié)網(wǎng)絡(luò)行為失范的典型素材和案例，或以身邊同學(xué)的失范行為模擬，或以網(wǎng)絡(luò)犯罪人員的現(xiàn)身說法，推進(jìn)認(rèn)知的深入，起到警示作用。

（三）構(gòu)建三位一體的防范模式，堅定意志，加強(qiáng)自律

培養(yǎng)堅定的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范意志，才能自覺地與網(wǎng)絡(luò)失范行為做斗爭，成為恪守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的楷模。研究生網(wǎng)絡(luò)規(guī)范教育要以意志為保障，創(chuàng)建行為失范的防范體系，鍛煉意志的堅定性?？尚械耐緩接校簜€人自律與制度他律相結(jié)合，筑牢意志的基礎(chǔ)防線。中國傳統(tǒng)文化在規(guī)范個體自我的行為時講求“慎獨(dú)”。作為即將承擔(dān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)重任的研究生，更要傳承“慎獨(dú)”精神，培養(yǎng)自律意識，提高免疫力，自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，形成良好的內(nèi)在約束機(jī)制。同時，高校相關(guān)部門應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度，對網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)站登記發(fā)布等做到有章可循，有法可依。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作，利用技術(shù)手段對不良信息進(jìn)行過濾和清除，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理他律的積極作用。做到家庭、社會與學(xué)校教育相結(jié)合，構(gòu)建意志的防范體系。研究生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范僅僅依靠學(xué)校教育是不夠的，還需要聯(lián)合家庭和社會力量，相互配合，形成合力，構(gòu)筑三位一體的防范體系。其中，家庭方面，父母要注重研究生子女的思想道德修養(yǎng)教育，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識，給予子女必要的指導(dǎo)和建議；社會方面，政府要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)信息，營造健康、積極、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)校方面，高校要重視網(wǎng)絡(luò)德育教育的跟進(jìn)，開展理想信念教育，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為失范預(yù)警。

（四）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)行為的踐行途徑，增強(qiáng)執(zhí)行動力

研究生對網(wǎng)絡(luò)規(guī)范內(nèi)在的認(rèn)知、外在的情感體驗，以及意志的堅定，最終落腳在具體的行為上。讓規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為成為研究生的自覺行為和習(xí)慣行為，是高校研究生網(wǎng)絡(luò)規(guī)范教育的最終目的?？尚械耐緩接校阂皇蔷W(wǎng)絡(luò)行為與科研學(xué)習(xí)相結(jié)合，規(guī)范學(xué)術(shù)行為，杜絕網(wǎng)上論文剽竊等失范行為。二是有針對性開展學(xué)術(shù)誠信教育，學(xué)習(xí)論文寫作的基本規(guī)范，了解學(xué)術(shù)法律和學(xué)術(shù)倫理規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)行為與校園文化活動相結(jié)合，注重道德養(yǎng)成。三是積極捕捉研究生日常關(guān)注的社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容新、更新快、參與不受時間空間限制的優(yōu)勢，開展研究生喜聞樂見的網(wǎng)上活動，在潛移默化中將宣傳和教育入腦入心。如不定期地開展網(wǎng)上辯論賽、熱點(diǎn)問題專題討論等思想類活動；定期舉辦網(wǎng)頁設(shè)計大賽、網(wǎng)上學(xué)術(shù)論壇等學(xué)習(xí)類活動；也可開展網(wǎng)絡(luò)DV大賽、卡拉OK比賽等娛樂性活動；還可以進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)性活動。四是網(wǎng)絡(luò)行為與社會實(shí)踐相結(jié)合，提升社會責(zé)任感。網(wǎng)絡(luò)世界的焦點(diǎn)問題、熱點(diǎn)事件來自于現(xiàn)實(shí)社會。研究生通過積極投身社會實(shí)踐，參與文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動、志愿者服務(wù)等工作，深入一線和基層，了解社會主義新農(nóng)村的建設(shè)成果，加深研究生對人民群眾的感情，運(yùn)用個人所學(xué)分析改革和建設(shè)中的矛盾和問題，有助于增強(qiáng)勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的自覺性，增進(jìn)維護(hù)社會穩(wěn)定的責(zé)任感。

＼[參考文獻(xiàn)＼]

＼[1＼]中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會文件匯編＼[M＼]. 北京：人民出版社. 2011：11.

＼[2＼]李一. 主體性的缺位與建構(gòu)：解析和應(yīng)對青少年網(wǎng)絡(luò)行為失范的關(guān)鍵＼[J＼]. 蘭州大學(xué)學(xué)報. 2007（3）：3742.

＼[3＼]任帥軍.教育困境還是范式轉(zhuǎn)換：思想政治教育范式生活化轉(zhuǎn)換引出的探討＼[J＼]. 武漢理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013（5）：802.

＼[4＼]任帥軍.論法律評價的機(jī)制、邏輯和矛盾＼[J＼]. 學(xué)術(shù)交流，2013（8）：6569.

＼[5＼]陳新漢.自我評價論＼[M＼]. 上海：上海人民出版社，2011： 402.

＼[6＼]John A Bargh， Katelyn Y A McKenna，Grainne M Fitzsimons.Can you see the real me？ Activation and expression of the “true self”on the internet＼[J＼].Journal of Social Issues，2002（1）： 3348.

＼[7＼]張道明，劉福芳. 網(wǎng)絡(luò)行為失范研究＼[J＼]. 中共青島市委黨校青島行政學(xué)院學(xué)報. 2010（4）：7275.

（一）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的認(rèn)知模式，提高認(rèn)知效率

網(wǎng)絡(luò)自律意識和行為建立在對網(wǎng)絡(luò)規(guī)范正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上。研究生思想政治教育要以網(wǎng)絡(luò)規(guī)范認(rèn)知教育為先導(dǎo)，引導(dǎo)研究生認(rèn)識、理解、掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和意義?？尚械耐緩接校阂皇莻鹘y(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合，搭建網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的認(rèn)知載體。針對研究生學(xué)習(xí)生活相對分散的特點(diǎn)，可借助傳統(tǒng)的櫥窗、報刊、校園廣播等傳統(tǒng)媒體，將網(wǎng)絡(luò)規(guī)范知識散播在實(shí)驗室、宿舍區(qū)、食堂等各個角落，同時利用網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)、通信平臺等載體，多管齊下，多渠道、多方位宣傳網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明。二是常規(guī)教育與主題活動相結(jié)合，拓展網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的認(rèn)知平臺。將網(wǎng)絡(luò)規(guī)范認(rèn)知教育納入常規(guī)思想政治教育活動，在研究生入學(xué)教育、思想政治理論課程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)講座中普及網(wǎng)絡(luò)規(guī)范知識，讓研究生自覺認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)文明的重要性，進(jìn)而形成網(wǎng)絡(luò)主體自律的良好循環(huán)。此外還應(yīng)通過主題活動鞏固教育效果，如針對研究生群體獨(dú)立思維能力較強(qiáng)、喜歡進(jìn)行系統(tǒng)的論證性思維的特點(diǎn)，開展網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范大辯論；結(jié)合黨支部組織生活、團(tuán)日活動等，開展網(wǎng)絡(luò)規(guī)范主題討論。

（二）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的體驗方式，激發(fā)情感共鳴

對網(wǎng)絡(luò)道德判斷產(chǎn)生內(nèi)心情感共鳴，才能促進(jìn)認(rèn)知的成果。網(wǎng)絡(luò)規(guī)范教育要以情感為催化劑，營造情感體驗的氛圍，推動認(rèn)知向行為轉(zhuǎn)化?？尚械耐緩接校壕W(wǎng)上交流與網(wǎng)下工作相結(jié)合，融洽網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的情感氛圍。教育工作者要主動走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，在虛擬世界中及時準(zhǔn)確把握研究生的思想動態(tài)，以平等的姿態(tài)、適宜的話語體系與研究生交流思想，交換意見，對遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的行為及時表揚(yáng)肯定，對網(wǎng)絡(luò)失范行為進(jìn)行必要的引導(dǎo)。“網(wǎng)上”的功夫在“網(wǎng)下”，虛擬世界的問題歸根結(jié)底是現(xiàn)實(shí)世界的反映。因此，在加強(qiáng)網(wǎng)上思想政治工作的同時，要注意網(wǎng)上與網(wǎng)下必要的結(jié)合和呼應(yīng)，同步開展，形成網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外交流互動，增強(qiáng)教育工作的整體效果。正面教育與反面警示相結(jié)合，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的情感認(rèn)同。研究生主體在網(wǎng)絡(luò)使用中，會根據(jù)自己的道德規(guī)范，作出對網(wǎng)絡(luò)社會現(xiàn)象的是非、真假、善惡的判斷，并表現(xiàn)為喜怒、哀樂等情感體驗。在網(wǎng)絡(luò)德育教育過程中，一方面開展健康向上的教育活動，建立紅色網(wǎng)站，傳播正面能量，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)，增強(qiáng)研究生對網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的認(rèn)同感；另一方面積極總結(jié)網(wǎng)絡(luò)行為失范的典型素材和案例，或以身邊同學(xué)的失范行為模擬，或以網(wǎng)絡(luò)犯罪人員的現(xiàn)身說法，推進(jìn)認(rèn)知的深入，起到警示作用。

（三）構(gòu)建三位一體的防范模式，堅定意志，加強(qiáng)自律

培養(yǎng)堅定的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范意志，才能自覺地與網(wǎng)絡(luò)失范行為做斗爭，成為恪守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的楷模。研究生網(wǎng)絡(luò)規(guī)范教育要以意志為保障，創(chuàng)建行為失范的防范體系，鍛煉意志的堅定性?？尚械耐緩接校簜€人自律與制度他律相結(jié)合，筑牢意志的基礎(chǔ)防線。中國傳統(tǒng)文化在規(guī)范個體自我的行為時講求“慎獨(dú)”。作為即將承擔(dān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)重任的研究生，更要傳承“慎獨(dú)”精神，培養(yǎng)自律意識，提高免疫力，自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，形成良好的內(nèi)在約束機(jī)制。同時，高校相關(guān)部門應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度，對網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)站登記發(fā)布等做到有章可循，有法可依。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作，利用技術(shù)手段對不良信息進(jìn)行過濾和清除，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理他律的積極作用。做到家庭、社會與學(xué)校教育相結(jié)合，構(gòu)建意志的防范體系。研究生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范僅僅依靠學(xué)校教育是不夠的，還需要聯(lián)合家庭和社會力量，相互配合，形成合力，構(gòu)筑三位一體的防范體系。其中，家庭方面，父母要注重研究生子女的思想道德修養(yǎng)教育，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識，給予子女必要的指導(dǎo)和建議；社會方面，政府要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)信息，營造健康、積極、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)校方面，高校要重視網(wǎng)絡(luò)德育教育的跟進(jìn)，開展理想信念教育，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為失范預(yù)警。

（四）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)行為的踐行途徑，增強(qiáng)執(zhí)行動力

研究生對網(wǎng)絡(luò)規(guī)范內(nèi)在的認(rèn)知、外在的情感體驗，以及意志的堅定，最終落腳在具體的行為上。讓規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為成為研究生的自覺行為和習(xí)慣行為，是高校研究生網(wǎng)絡(luò)規(guī)范教育的最終目的?？尚械耐緩接校阂皇蔷W(wǎng)絡(luò)行為與科研學(xué)習(xí)相結(jié)合，規(guī)范學(xué)術(shù)行為，杜絕網(wǎng)上論文剽竊等失范行為。二是有針對性開展學(xué)術(shù)誠信教育，學(xué)習(xí)論文寫作的基本規(guī)范，了解學(xué)術(shù)法律和學(xué)術(shù)倫理規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)行為與校園文化活動相結(jié)合，注重道德養(yǎng)成。三是積極捕捉研究生日常關(guān)注的社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容新、更新快、參與不受時間空間限制的優(yōu)勢，開展研究生喜聞樂見的網(wǎng)上活動，在潛移默化中將宣傳和教育入腦入心。如不定期地開展網(wǎng)上辯論賽、熱點(diǎn)問題專題討論等思想類活動；定期舉辦網(wǎng)頁設(shè)計大賽、網(wǎng)上學(xué)術(shù)論壇等學(xué)習(xí)類活動；也可開展網(wǎng)絡(luò)DV大賽、卡拉OK比賽等娛樂性活動；還可以進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)性活動。四是網(wǎng)絡(luò)行為與社會實(shí)踐相結(jié)合，提升社會責(zé)任感。網(wǎng)絡(luò)世界的焦點(diǎn)問題、熱點(diǎn)事件來自于現(xiàn)實(shí)社會。研究生通過積極投身社會實(shí)踐，參與文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動、志愿者服務(wù)等工作，深入一線和基層，了解社會主義新農(nóng)村的建設(shè)成果，加深研究生對人民群眾的感情，運(yùn)用個人所學(xué)分析改革和建設(shè)中的矛盾和問題，有助于增強(qiáng)勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的自覺性，增進(jìn)維護(hù)社會穩(wěn)定的責(zé)任感。

＼[參考文獻(xiàn)＼]

＼[1＼]中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會文件匯編＼[M＼]. 北京：人民出版社. 2011：11.

＼[2＼]李一. 主體性的缺位與建構(gòu)：解析和應(yīng)對青少年網(wǎng)絡(luò)行為失范的關(guān)鍵＼[J＼]. 蘭州大學(xué)學(xué)報. 2007（3）：3742.

＼[3＼]任帥軍.教育困境還是范式轉(zhuǎn)換：思想政治教育范式生活化轉(zhuǎn)換引出的探討＼[J＼]. 武漢理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013（5）：802.

＼[4＼]任帥軍.論法律評價的機(jī)制、邏輯和矛盾＼[J＼]. 學(xué)術(shù)交流，2013（8）：6569.

＼[5＼]陳新漢.自我評價論＼[M＼]. 上海：上海人民出版社，2011： 402.

＼[6＼]John A Bargh， Katelyn Y A McKenna，Grainne M Fitzsimons.Can you see the real me？ Activation and expression of the “true self”on the internet＼[J＼].Journal of Social Issues，2002（1）： 3348.

＼[7＼]張道明，劉福芳. 網(wǎng)絡(luò)行為失范研究＼[J＼]. 中共青島市委黨校青島行政學(xué)院學(xué)報. 2010（4）：7275.

（一）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的認(rèn)知模式，提高認(rèn)知效率

網(wǎng)絡(luò)自律意識和行為建立在對網(wǎng)絡(luò)規(guī)范正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上。研究生思想政治教育要以網(wǎng)絡(luò)規(guī)范認(rèn)知教育為先導(dǎo)，引導(dǎo)研究生認(rèn)識、理解、掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和意義。可行的途徑有：一是傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合，搭建網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的認(rèn)知載體。針對研究生學(xué)習(xí)生活相對分散的特點(diǎn)，可借助傳統(tǒng)的櫥窗、報刊、校園廣播等傳統(tǒng)媒體，將網(wǎng)絡(luò)規(guī)范知識散播在實(shí)驗室、宿舍區(qū)、食堂等各個角落，同時利用網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)、通信平臺等載體，多管齊下，多渠道、多方位宣傳網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明。二是常規(guī)教育與主題活動相結(jié)合，拓展網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的認(rèn)知平臺。將網(wǎng)絡(luò)規(guī)范認(rèn)知教育納入常規(guī)思想政治教育活動，在研究生入學(xué)教育、思想政治理論課程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)講座中普及網(wǎng)絡(luò)規(guī)范知識，讓研究生自覺認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)文明的重要性，進(jìn)而形成網(wǎng)絡(luò)主體自律的良好循環(huán)。此外還應(yīng)通過主題活動鞏固教育效果，如針對研究生群體獨(dú)立思維能力較強(qiáng)、喜歡進(jìn)行系統(tǒng)的論證性思維的特點(diǎn)，開展網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范大辯論；結(jié)合黨支部組織生活、團(tuán)日活動等，開展網(wǎng)絡(luò)規(guī)范主題討論。

（二）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的體驗方式，激發(fā)情感共鳴

對網(wǎng)絡(luò)道德判斷產(chǎn)生內(nèi)心情感共鳴，才能促進(jìn)認(rèn)知的成果。網(wǎng)絡(luò)規(guī)范教育要以情感為催化劑，營造情感體驗的氛圍，推動認(rèn)知向行為轉(zhuǎn)化?？尚械耐緩接校壕W(wǎng)上交流與網(wǎng)下工作相結(jié)合，融洽網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的情感氛圍。教育工作者要主動走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，在虛擬世界中及時準(zhǔn)確把握研究生的思想動態(tài)，以平等的姿態(tài)、適宜的話語體系與研究生交流思想，交換意見，對遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的行為及時表揚(yáng)肯定，對網(wǎng)絡(luò)失范行為進(jìn)行必要的引導(dǎo)?！熬W(wǎng)上”的功夫在“網(wǎng)下”，虛擬世界的問題歸根結(jié)底是現(xiàn)實(shí)世界的反映。因此，在加強(qiáng)網(wǎng)上思想政治工作的同時，要注意網(wǎng)上與網(wǎng)下必要的結(jié)合和呼應(yīng)，同步開展，形成網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外交流互動，增強(qiáng)教育工作的整體效果。正面教育與反面警示相結(jié)合，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的情感認(rèn)同。研究生主體在網(wǎng)絡(luò)使用中，會根據(jù)自己的道德規(guī)范，作出對網(wǎng)絡(luò)社會現(xiàn)象的是非、真假、善惡的判斷，并表現(xiàn)為喜怒、哀樂等情感體驗。在網(wǎng)絡(luò)德育教育過程中，一方面開展健康向上的教育活動，建立紅色網(wǎng)站，傳播正面能量，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)，增強(qiáng)研究生對網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的認(rèn)同感；另一方面積極總結(jié)網(wǎng)絡(luò)行為失范的典型素材和案例，或以身邊同學(xué)的失范行為模擬，或以網(wǎng)絡(luò)犯罪人員的現(xiàn)身說法，推進(jìn)認(rèn)知的深入，起到警示作用。

（三）構(gòu)建三位一體的防范模式，堅定意志，加強(qiáng)自律

培養(yǎng)堅定的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范意志，才能自覺地與網(wǎng)絡(luò)失范行為做斗爭，成為恪守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的楷模。研究生網(wǎng)絡(luò)規(guī)范教育要以意志為保障，創(chuàng)建行為失范的防范體系，鍛煉意志的堅定性?？尚械耐緩接校簜€人自律與制度他律相結(jié)合，筑牢意志的基礎(chǔ)防線。中國傳統(tǒng)文化在規(guī)范個體自我的行為時講求“慎獨(dú)”。作為即將承擔(dān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)重任的研究生，更要傳承“慎獨(dú)”精神，培養(yǎng)自律意識，提高免疫力，自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，形成良好的內(nèi)在約束機(jī)制。同時，高校相關(guān)部門應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度，對網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)站登記發(fā)布等做到有章可循，有法可依。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作，利用技術(shù)手段對不良信息進(jìn)行過濾和清除，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理他律的積極作用。做到家庭、社會與學(xué)校教育相結(jié)合，構(gòu)建意志的防范體系。研究生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范僅僅依靠學(xué)校教育是不夠的，還需要聯(lián)合家庭和社會力量，相互配合，形成合力，構(gòu)筑三位一體的防范體系。其中，家庭方面，父母要注重研究生子女的思想道德修養(yǎng)教育，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識，給予子女必要的指導(dǎo)和建議；社會方面，政府要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)信息，營造健康、積極、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)校方面，高校要重視網(wǎng)絡(luò)德育教育的跟進(jìn)，開展理想信念教育，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為失范預(yù)警。

（四）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)行為的踐行途徑，增強(qiáng)執(zhí)行動力

研究生對網(wǎng)絡(luò)規(guī)范內(nèi)在的認(rèn)知、外在的情感體驗，以及意志的堅定，最終落腳在具體的行為上。讓規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為成為研究生的自覺行為和習(xí)慣行為，是高校研究生網(wǎng)絡(luò)規(guī)范教育的最終目的?？尚械耐緩接校阂皇蔷W(wǎng)絡(luò)行為與科研學(xué)習(xí)相結(jié)合，規(guī)范學(xué)術(shù)行為，杜絕網(wǎng)上論文剽竊等失范行為。二是有針對性開展學(xué)術(shù)誠信教育，學(xué)習(xí)論文寫作的基本規(guī)范，了解學(xué)術(shù)法律和學(xué)術(shù)倫理規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)行為與校園文化活動相結(jié)合，注重道德養(yǎng)成。三是積極捕捉研究生日常關(guān)注的社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容新、更新快、參與不受時間空間限制的優(yōu)勢，開展研究生喜聞樂見的網(wǎng)上活動，在潛移默化中將宣傳和教育入腦入心。如不定期地開展網(wǎng)上辯論賽、熱點(diǎn)問題專題討論等思想類活動；定期舉辦網(wǎng)頁設(shè)計大賽、網(wǎng)上學(xué)術(shù)論壇等學(xué)習(xí)類活動；也可開展網(wǎng)絡(luò)DV大賽、卡拉OK比賽等娛樂性活動；還可以進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)性活動。四是網(wǎng)絡(luò)行為與社會實(shí)踐相結(jié)合，提升社會責(zé)任感。網(wǎng)絡(luò)世界的焦點(diǎn)問題、熱點(diǎn)事件來自于現(xiàn)實(shí)社會。研究生通過積極投身社會實(shí)踐，參與文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動、志愿者服務(wù)等工作，深入一線和基層，了解社會主義新農(nóng)村的建設(shè)成果，加深研究生對人民群眾的感情，運(yùn)用個人所學(xué)分析改革和建設(shè)中的矛盾和問題，有助于增強(qiáng)勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的自覺性，增進(jìn)維護(hù)社會穩(wěn)定的責(zé)任感。

＼[參考文獻(xiàn)＼]

＼[1＼]中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會文件匯編＼[M＼]. 北京：人民出版社. 2011：11.

＼[2＼]李一. 主體性的缺位與建構(gòu)：解析和應(yīng)對青少年網(wǎng)絡(luò)行為失范的關(guān)鍵＼[J＼]. 蘭州大學(xué)學(xué)報. 2007（3）：3742.

＼[3＼]任帥軍.教育困境還是范式轉(zhuǎn)換：思想政治教育范式生活化轉(zhuǎn)換引出的探討＼[J＼]. 武漢理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013（5）：802.

＼[4＼]任帥軍.論法律評價的機(jī)制、邏輯和矛盾＼[J＼]. 學(xué)術(shù)交流，2013（8）：6569.

＼[5＼]陳新漢.自我評價論＼[M＼]. 上海：上海人民出版社，2011： 402.

＼[6＼]John A Bargh， Katelyn Y A McKenna，Grainne M Fitzsimons.Can you see the real me？ Activation and expression of the “true self”on the internet＼[J＼].Journal of Social Issues，2002（1）： 3348.

＼[7＼]張道明，劉福芳. 網(wǎng)絡(luò)行為失范研究＼[J＼]. 中共青島市委黨校青島行政學(xué)院學(xué)報. 2010（4）：7275.