黃金

現(xiàn)在，農(nóng)村中小學條件得到很大改善。學生受到多方優(yōu)待，他們享受營養(yǎng)餐，吃得飽飽的；身著防寒服，穿得暖暖的。教室里，窗明幾凈，卻有很多學生沒有投入到學習中去，有的玩手機，有的交頭接耳拉家常，還有的呼呼大睡，更有甚者常常不到學校，到處閑逛。學生厭學情緒很濃。

一、學生產(chǎn)生厭學情緒的原因

筆者粗略調(diào)查了一下，學生厭學情緒的滋長，原因很多。

1.家庭教育的缺失

農(nóng)村中小學留守兒童較多，且大多寄養(yǎng)在親戚家，課余時間、節(jié)假日無人管教，即使在校努力學習，經(jīng)過折騰也大多遺忘，學習效果不明顯。父母常年在外謀生，孩子們沒有親情的溫暖，更談不上父母對學業(yè)的輔導，談不上什么家庭教育了。孩子們野慣了，習慣很差，學習不理想，父母往往只關心有錢無錢，身體狀況，其他的事則不聞不問。孩子們也難得如此自由放松，皆大歡喜。他們只管盡興玩樂，不管將來。長此以往，學生不愿在校接受約束，厭學情緒漸濃。

2.社會環(huán)境的影響

（1）現(xiàn)在大多數(shù)學生為獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，在外我行我素。他們深受手機、電腦危害，不是把它們作為工具，而是玩具，廢寢忘食，為之癡迷著魔。本是聯(lián)絡工具，現(xiàn)在負面影響居首。

（2）大家知道，社會上有很多暴發(fā)戶，他們大多只有初小文化，憑著雙手或“聰明才智”發(fā)家致富，給孩子們造成不良影響。學生認為，沒有多少知識照樣可以掙大錢。

（3）眾所周知，每年許多大學畢業(yè)生處于待業(yè)狀態(tài)，找不到合適的工作。很多大學生屈尊為別人打工，他們工資不高，條件不好，給中小學學生的印象是白白“浪費”了七八年光陰。這些孩子心想，如果初中畢業(yè)就去務工，七八年下來不也是十萬八萬的。

3.分配制度的弊端

目前，我國的分配制度還未體現(xiàn)出知識的價值。一個普通苦力每天的工資為200元左右，而一個大學本科生每天的工資為60元。這就讓學生很容易陷入一個誤區(qū)，讀書無用。

4.學校管理的無奈

青少年目前有兩把“尚方寶劍”——《未成年人保護法》和《義務教育法》。這兩部法律明文規(guī)定，不得打罵學生。教育就只依賴于苦口婆心，循循善誘了。久而久之，學生產(chǎn)生了免疫力，對老師的諄諄教導置之不理。老師無奈，只得放任自流。學生缺乏管教，貪玩懶惰，厭學情緒日濃。

5.精神家園的失落

我曾調(diào)查過，大多數(shù)孩子的理想都是將來能掙大錢，過上好日子。這當然無可厚非，但也略顯俗套。還有一部分學生沒有明確的奮斗目標，整天渾渾噩噩，無所事事。他們不知為何而學，整天行尸走肉，是十足的“無業(yè)游民”。精神家園的失落，也是他們厭學的一個關鍵因素。

二、針對以上現(xiàn)象，可以從以下幾方面進行矯治

1.進行理想教育

曾經(jīng)有這樣兩位班主任，他們在教育學生時各舉了一個例子。甲說，如果你們不好好讀書，那就回去學你們家長種地，做苦力活。而乙卻在對學生講一些國際時事，讓學生明白，現(xiàn)在光靠力量是不能在社會上立足的，還要靠知識，靠智慧。其結(jié)果可想而知，甲班學生成績一般，而乙班取得可喜成績，升學率達60%多。我們的學生需要正面引導，反感打擊、辱罵、諷刺等。

2.重塑精神支柱

在班級樹立榜樣作用，觀看“感動中國”頒獎典禮，看“榜樣盛典”，讓他們身邊有人可學。再就是每天布置任務，讓他們每天有事可做。先樹立小目標，一步一步扎實做好，不再好高騖遠。他們每天充實了，就會覺得生活和學習有意義。

3.規(guī)范學校環(huán)境

聯(lián)系社區(qū)，聯(lián)系當?shù)嘏沙鏊?，?lián)系家長，徹底掃清學校周圍對教育教學的不利因素，規(guī)范周邊環(huán)境，學生再沒有不良干擾。凈化教育環(huán)境，在當?shù)匦纬闪己玫淖饚熤亟田L氣，潛移默化。

4.出臺分配制度

呼吁國家出臺新的分配制度，讓知識和技術來決定收入。讓學生認識到，知識就是財富，技術決定金錢。讓他們重拾書本，重視智慧。

以上愚見，希望能引起相關人士關注，共同肩負起下一代的教育使命。

編輯 王團蘭