周緒芬

摘 要：閱讀是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于語感培養(yǎng)、單詞記憶、語法掌握等學(xué)習(xí)部分都有重要的互相促進作用，因此，教師要重視英語閱讀教學(xué)，采取有效措施來加強學(xué)生的閱讀意愿和閱讀能力，讓他們事半功倍地開展閱讀，從而使得教學(xué)和學(xué)習(xí)都能夠上層次。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；開展策略

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣

要想讓學(xué)生的英語閱讀提高，就要打好閱讀的興趣基礎(chǔ)，這樣才能讓學(xué)生有主動閱讀的動力，從而讓他們自己發(fā)展閱讀能力?？梢哉f這點是初中階段就要重點打好的基礎(chǔ)。筆者在實踐中，一是注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從短小精悍的笑話、童話故事、廣告等形式和載體開始，讓學(xué)生對英語這門語言本身有興趣。二是注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如，針對閱讀技巧差的學(xué)生，應(yīng)該給他們提供科學(xué)的閱讀技術(shù)，如，不讓他們養(yǎng)成重復(fù)閱讀的壞習(xí)慣、讓他們掌握跳讀和略讀等常用技巧等，從而讓他們在初始階段就奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和猜測的能力

閱讀總會遇到一些生詞、語法、習(xí)語、哩語等學(xué)生不掌握的內(nèi)容，這既是對學(xué)生的挑戰(zhàn)，也是對學(xué)生能力培養(yǎng)的機會，比如語言學(xué)家Goodman認(rèn)為“閱讀是一種心理語言的猜測游戲”，這就說明了閱讀本身是一種閱讀游戲和語義選擇的過程，尤其是對于單詞量和語法掌握不深的初中生來說，更要讓他們學(xué)會科學(xué)合理地猜測，讓他們通過上下文、語法規(guī)則等來確定可能的含義。比如，對zoology，biology等單詞來說，如果告知學(xué)生-logy詞根是表示學(xué)科、科學(xué)的意思，則他們就會根據(jù)zoo等詞源來合理猜測出詞語的意思了。這樣就能讓學(xué)生體驗到猜測的樂趣和閱讀的快感，讓他們愛上閱讀、愛上猜測并順便培養(yǎng)出良好的語感。

三、拓展學(xué)生的文化視野和培養(yǎng)學(xué)生的英語文化思維

英語文化和中文文化差異相當(dāng)大，尤其是在價值取向、社會規(guī)范方面更是有些方面直接相反，因此，要讓學(xué)生閱讀深入，就得讓他們學(xué)習(xí)閱讀材料背后的社會文化規(guī)范，從而讓閱讀更加順利，讓他們掌握單詞、語法背后的深厚文化背景，從而讓閱讀不會造成想當(dāng)然的偏差，對以后的跨文化交流造成困難。比如，在英語文化中，對于對方的稱贊，一般是說“謝謝”，而中文文化中則會謙虛“哪里，不好的，只一般般?！狈駝t，就會讓對方認(rèn)為自己不禮貌，這種差異體現(xiàn)在閱讀中就會讓中學(xué)生覺得英語文化太古怪，而教師如果提前告知這種文化的內(nèi)涵和原因，就能讓學(xué)生更加理解其中的邏輯。再比如，如果看到下面的對話材料，A： You did a very good job. B： No， I havent done enough. The achievement is the result of joint efforts.就要讓學(xué)生意識到，這種回答是錯誤和不可取的，一般要說：“Thanks a lot./Thank you very much./Many thanks.”這樣才能合理對話、接受別人的贊揚，說明自己認(rèn)為對方的贊揚是誠心誠意的。對于類似這樣的中西文化差異來說，閱讀材料中比比皆是，如果處理不好就會讓學(xué)生的閱讀敏感變鈍。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這些能力和意識，讓他們在大量的閱讀中得到語感、開拓文化視野、養(yǎng)成英語文化思維。

總之，初中英語閱讀教學(xué)是非?；A(chǔ)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、促進其他英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有重要作用，教師要在課內(nèi)課外都加強對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓他們不斷完成語言積累、語感積淀，從而為英語終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。endprint