項(xiàng)燕

為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高教師課堂的教學(xué)效率，全面提高上饒市第二中學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的有效教學(xué)、高效課堂非常重視，一直竭力為我校教師提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和提升的平臺(tái)。如，2013年9月，組織我校七年級(jí)、高一年級(jí)教師赴鉛山一中學(xué)習(xí)。通過(guò)一天的觀摩學(xué)習(xí)，本人深感收獲很大。

鉛山一中的課改模式是：“432”模式。這是為打造高效課堂形成的模式。模式中的“4”指的是四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。模式中的“3”指的是三個(gè)學(xué)案，分別是：（1）預(yù)學(xué)案。即在課前一天把預(yù)學(xué)案發(fā)給學(xué)生回去完成。（2）導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生在家里完成了預(yù)學(xué)案之后繼續(xù)把導(dǎo)學(xué)案里的內(nèi)容完成，如有問(wèn)題第二天的課堂上可以討論解決。（3）固學(xué)案。這是在課堂上講解完預(yù)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案的題目之后，當(dāng)堂完成的。模式中的“2”指的是兩個(gè)問(wèn)題集：（1）由學(xué)生生成的問(wèn)題集。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及在課堂上生成的問(wèn)題都可以填入問(wèn)題單從而生成問(wèn)題集。（2）由教師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。比如，教師在教學(xué)中形成的新的教學(xué)思路以及新的教學(xué)方法，也可以記錄下來(lái)，形成問(wèn)題集。

從鉛山學(xué)習(xí)回來(lái)以后，我們七年級(jí)數(shù)學(xué)組就在借鑒了該校的教學(xué)模式后，開(kāi)始了我們年級(jí)的高效課堂打造。在2013年10月，由本人主持，我校七年級(jí)數(shù)學(xué)組全體教師共同參與，申報(bào)并通過(guò)了兩項(xiàng)江西省省級(jí)課題立項(xiàng)。這兩項(xiàng)課題分別是《新課標(biāo)下中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究》和《新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)課的實(shí)踐研究》。我們課題組成員都是工作在教學(xué)第一線的初中數(shù)學(xué)教師，工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，深入鉆研教材，積極運(yùn)用現(xiàn)代化電子多媒體教學(xué)手段。7名成員中有5位是中學(xué)高級(jí)教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們的加入，大大提升了我們課題研究的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)大家的共同探討，本人于2013年12月面向全校教師上了一節(jié)高效課堂的公開(kāi)課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)“直線、射線、線段”。上課伊始，我就在大屏幕上給出了四張圖片，分別是新通車(chē)的上饒大橋，以及我們學(xué)校附近的豐溪大橋白天的圖片和夜景。學(xué)生馬上就認(rèn)出了圖中的大橋，這就一下子拉近了老師和學(xué)生的距離。同時(shí)我再提問(wèn)，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的線的形象？學(xué)生答道：橋上筆直的路就像一條直線，橋體上一根根的鐵柱給我們以線段的形象，而夜景中射燈朝上發(fā)出的光線又給我們以射線的象。學(xué)生熱烈討論著，課堂上學(xué)習(xí)氛圍濃郁，也很好地體現(xiàn)了身邊處處有數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

隨后我請(qǐng)學(xué)生拿出前一天晚上發(fā)給他們回去完成的預(yù)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案。把全班學(xué)生分成6組，讓他們以小組為單位相互討論五分鐘并選出一名代表上講臺(tái)來(lái)講解一題。這里值得一提的是，每組講解的題目是通過(guò)臨時(shí)抽簽決定的。因此，所有學(xué)生每道題都必須認(rèn)真作答。上臺(tái)來(lái)講解的學(xué)生要聲音洪亮，講解過(guò)程要詳細(xì)，保證學(xué)生能聽(tīng)懂。如果有什么不足，小組其他成員可以上來(lái)補(bǔ)充，同時(shí)其他小組的學(xué)生如果有不同想法的話也可以上來(lái)闡述。如，在拓展提高題中，我出了一道這樣的問(wèn)題：從上饒到鷹潭的火車(chē)中途要停靠3個(gè)站，那么這條線路上的火車(chē)票有多少種不同的票價(jià)呢？要準(zhǔn)備多少種火車(chē)票？上來(lái)作答的學(xué)生代表是這樣回答的：從上饒到鷹潭的火車(chē)中途要?？?個(gè)站，所以有=3種不同的票價(jià)，要準(zhǔn)備3種火車(chē)票。此時(shí)小組其他成員有不同意見(jiàn)，從上饒到鷹潭的火車(chē)中途停靠3個(gè)站，還要加上上饒和鷹潭兩個(gè)站，也就是說(shuō)總共應(yīng)有5個(gè)站，所以有=10種不同的票價(jià)，要準(zhǔn)備10種火車(chē)票。這時(shí)其他小組同學(xué)舉手補(bǔ)充：有10種不同的票價(jià)，但要準(zhǔn)備20種火車(chē)票，因?yàn)閬?lái)回火車(chē)票的起點(diǎn)終點(diǎn)不同，需要分別準(zhǔn)備。其他學(xué)生響起了贊同的掌聲，此時(shí)再?zèng)]有不同的意見(jiàn)了。最后教師根據(jù)每組學(xué)生的表現(xiàn)給各組學(xué)生打分，得到最高分的那組可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，我的做法是給這組所有學(xué)生加操行分，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率更高了，學(xué)習(xí)氛圍更濃了，學(xué)習(xí)效果也更好了。

通過(guò)各個(gè)小組代表上來(lái)講解，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有了更深入的學(xué)習(xí)和掌握。之后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成固學(xué)案的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)胸有成竹，馬上就可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)把本節(jié)課的問(wèn)題很好地解決。

高效課堂、有效教學(xué)是當(dāng)前課改的必由之路，我們上饒市第二中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)組一直在這條路上不斷探索、學(xué)習(xí)。比如，每個(gè)學(xué)期我們都開(kāi)展全年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，由學(xué)生自主報(bào)名，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，課間主動(dòng)來(lái)提問(wèn)的學(xué)生更多了，整個(gè)班集體也形成了你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)。今后我們數(shù)學(xué)組將會(huì)繼續(xù)打造高效課堂，我們整個(gè)課題組也會(huì)不斷實(shí)踐與探索，為進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)理論和科研水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)我們的一份力量。endprint