張志清

摘 要：小學(xué)教育旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙和引導(dǎo)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)的各科目以及未來將要接觸到的人文和科學(xué)知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門極為重要的課程，應(yīng)該引起授課教師的高度重視。學(xué)生只有在小學(xué)階段擁有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能在后期對(duì)數(shù)學(xué)及其相關(guān)理科科目如物理的學(xué)習(xí)有更好的把握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)，積極開展有效教學(xué)活動(dòng)，并且在授課的過程中采取合理的教學(xué)方法提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。從五個(gè)方面探討了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)高效性；策略

一、序言

小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)的入門教育，是學(xué)生后期接觸更高深知識(shí)的前提和基石，若這個(gè)基石不夠牢固，那么學(xué)生在后期關(guān)于數(shù)學(xué)及其相關(guān)聯(lián)科目的學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)遇到諸多阻礙，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中花大量工夫引導(dǎo)學(xué)生慢慢接觸數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，并最終熱愛學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)。眾所周知，入門教育是頗為棘手的教育，要讓懵懂的小學(xué)生了解數(shù)學(xué)這個(gè)深?yuàn)W的學(xué)科，熱愛思考數(shù)學(xué)問題，甚至愛上探究數(shù)學(xué)難題，對(duì)于小學(xué)教師來說是極為不容易的。因此，小學(xué)教師要結(jié)合有效的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)趣味課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考、計(jì)算、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在有限的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握盡可能多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性的有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的對(duì)象是一群對(duì)學(xué)習(xí)不知深淺的小學(xué)生，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)為保證教學(xué)的效率和質(zhì)量，要結(jié)合小學(xué)生的習(xí)性和特點(diǎn)采取有效課堂教學(xué)策略。

1.開展趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生大都愛動(dòng)、愛玩，注意力經(jīng)常無法集中，這使他們很難較長(zhǎng)時(shí)間地專注于一件事情。但是小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)烈，他們往往容易因?yàn)閷?duì)某個(gè)東西或動(dòng)作產(chǎn)生極大的興趣而對(duì)之給予更多的注意力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生并保持強(qiáng)烈的好奇心，從而最大限度地讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而一件事情好玩并具有趣味性是引起小學(xué)生好奇心的關(guān)鍵，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要極富趣味，這樣才能讓學(xué)生對(duì)之感興趣并樂于聽老師講相關(guān)的知識(shí)。例如，老師在講小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一課“數(shù)一數(shù)”時(shí)，可以拿幾個(gè)小蘋果，讓學(xué)生在增加或減少蘋果時(shí)數(shù)其數(shù)量。小學(xué)生由于對(duì)蘋果的喜愛會(huì)很愿意參與到數(shù)蘋果的活動(dòng)中來，并較長(zhǎng)時(shí)間地?zé)嶂赃@樣的活動(dòng)。趣味活動(dòng)的開展會(huì)使小學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，久而久之，學(xué)生會(huì)非常熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)因此也會(huì)變得更為高效。

2.聆聽小學(xué)生的心聲

小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，他們對(duì)許多事情和問題會(huì)有奇特、天真的看法。有些老師在數(shù)學(xué)課堂上不愿意讓小朋友的某些“胡話”占據(jù)有限時(shí)間，因而會(huì)阻止學(xué)生發(fā)言，顯然這種教學(xué)方法是極不利于教師和小學(xué)生建起友好關(guān)系的，同樣對(duì)于學(xué)生暢所欲言、創(chuàng)新思考也是極為不利的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把小學(xué)生當(dāng)成自己的小伙伴，聽取他們某些奇特、好笑的建議或看法，這樣小孩子會(huì)認(rèn)為你非常重視他們，慢慢地會(huì)樂于與你分享自己學(xué)習(xí)上的困惑。這樣老師才能對(duì)學(xué)生的困惑和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有更精準(zhǔn)的把握，進(jìn)而幫助小學(xué)生解決問題，樹立他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

3.結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

呆板的數(shù)學(xué)公式顯然無法激起小學(xué)生的好奇心和探索欲。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)課堂與生活場(chǎng)景相結(jié)合，引入生活話題，探討數(shù)學(xué)問題，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有實(shí)際的運(yùn)用，進(jìn)而加深其對(duì)數(shù)學(xué)公式的印象，更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如，教師在講小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一節(jié)時(shí)，可以引用生活化的場(chǎng)景讓小學(xué)生更好地理解時(shí)間的概念。老師可以拿一個(gè)大小適中的圓鐘、鬧鐘或手表，讓小學(xué)生仔細(xì)觀察秒針、分針及時(shí)針的長(zhǎng)度，同時(shí)詢問他們起床的時(shí)間、吃飯的時(shí)間、出去和同伴玩耍的時(shí)間以及睡覺的時(shí)間，并引導(dǎo)他們將每一個(gè)時(shí)間用對(duì)應(yīng)的分針、秒針和時(shí)針擺放出來。這樣生活氣息極濃的數(shù)學(xué)課堂會(huì)顯得生動(dòng)活潑，能讓學(xué)生感到興奮，學(xué)得更為快速，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握更為精準(zhǔn)。

4.注重練習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐

知識(shí)往往是在無數(shù)次的練習(xí)和實(shí)踐中讓人對(duì)之印象深刻的，小學(xué)生固然記憶力很好，但也不能忽視對(duì)知識(shí)實(shí)際的運(yùn)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常布置練習(xí)，并設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解。

5.教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提前備課

由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間的有限性，教師要設(shè)置合理的教學(xué)案例，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把重要的知識(shí)點(diǎn)講透，讓學(xué)生能有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)和記憶。因此，課前備課是必不可少的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前要對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)準(zhǔn)確地把握，進(jìn)而在課堂上有效利用時(shí)間覆蓋全部重點(diǎn)知識(shí)，提升課堂的高效性。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然不難，但對(duì)于初入門的小學(xué)生來說卻是頗為深?yuàn)W難懂的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理地設(shè)置有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生接觸數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，甚至熱衷于探索數(shù)學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

祁梅.構(gòu)建有效課堂，探求“有效的數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)”[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2010（16）.

編輯 王團(tuán)蘭