楊菲燕

建建（化名），中二班第一學(xué)期轉(zhuǎn)入第一天，雖然事先已得知他的右手有點(diǎn)殘疾，但第一次見(jiàn)到他，還是給我留下了深刻的印象。建建個(gè)子不高，臉不瘦，就是有點(diǎn)黑，我一眼就看見(jiàn)他那只藏在媽媽身后的右手，我有意識(shí)地不去注意他的那只右手，他一直躲在媽媽的身后，一只小手使勁地拽著媽媽的衣角。我請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，他看了看我，又躲了回去。當(dāng)我把手伸出去，想去撫摸他的小腦袋時(shí)，他卻躲得更遠(yuǎn)了。后來(lái)從他媽媽口中了解到，孩子的右手是在他出生的時(shí)候，醫(yī)院的一次醫(yī)療事故導(dǎo)致的——由于母親拒絕醫(yī)生的建議，不用剖腹產(chǎn)，導(dǎo)致因羊水少而只能強(qiáng)行將建建拉出，手部受到嚴(yán)重?cái)D壓，致使大部分功能喪失。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我證實(shí)了建建不僅在身體上存在缺陷，而且已經(jīng)影響到心理的健康發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)建建由于自身缺陷，性格非常孤僻，而且有很強(qiáng)的自卑感，這一情況，在建建媽媽身上也有所體現(xiàn)。每次來(lái)接孩子，不是最早就是最遲，一般很少跟其他家長(zhǎng)談起自己孩子的情況。作為一名幼教工作者，應(yīng)該用怎樣積極的態(tài)度去彌補(bǔ)、關(guān)心這些特殊家庭的孩子呢？應(yīng)該用怎樣合理的方法去解決這一特殊幼兒的情感失衡，心理障礙呢？

偶然的一次機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)建建一個(gè)人在玩羊角球的時(shí)候，右手輕輕地搭在羊角上，左手緊緊抓著羊角，控制得非常好，速度也比一般小朋友要快。我感到非常驚奇。此后，在多次游戲活動(dòng)中，我更加留心觀察，發(fā)現(xiàn)建建雖然右手殘疾，但身體的平衡感，協(xié)調(diào)力都還不錯(cuò)，有些游戲活動(dòng)其他小朋友也并不占優(yōu)勢(shì)，我試想：是不是能通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)幫助建建重新找回自信，使他擺脫因身體缺陷而產(chǎn)生的心理以及行為上的障礙。我開(kāi)始進(jìn)行了一系列的嘗試。

一、特長(zhǎng)類游戲——幫助其重拾自信（“老師，看我的?！保?/p>

陳鶴琴先生曾精辟地指出：“各種高尚的道德，幾乎都可以從游戲中學(xué)得，游戲?qū)τ趦和楦械臐M足和穩(wěn)定具有重要的價(jià)值。游戲是他們表現(xiàn)自己的一種方式，無(wú)論與他人一起進(jìn)行的是表演游戲，還是競(jìng)技游戲，都能使他們的欲望得到表現(xiàn)。”我就是想用游戲這把鑰匙打開(kāi)建建心中那堵自卑的大門(mén)，因?yàn)槲铱吹浇ńǖ淖笫帜芰Ρ纫话愕男∨笥岩獜?qiáng)。這是建建的優(yōu)勢(shì)，這是他的特長(zhǎng)，利用好了一定能收到很好的治療效果。

——左手游戲《瓶瓶罐罐》

我利用廢舊材料、各種鐵制或鋁制的飲料罐和礦泉水瓶，模仿保齡球的方式擺放，讓孩子們用左手進(jìn)行拋投。以誰(shuí)砸倒罐子次數(shù)多獲得勝利。左手的控制讓孩子們一時(shí)很難適應(yīng)，孩子們很難砸中罐子，再看看建建在拋投的過(guò)程中特別自信，目光牢牢地盯著前面的罐子，全神貫注，動(dòng)作穩(wěn)定，幾輪下來(lái)，每次都能砸中目標(biāo)，這讓其他孩子既驚訝又羨慕。最后，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)小朋友們說(shuō)：“建建小朋友今天的表現(xiàn)真是棒極了，我們最后一起來(lái)看看建建一共能連續(xù)砸中罐子幾次，好不好？”孩子們都說(shuō)好，建建來(lái)到大家前面，拿起一個(gè)礦泉水瓶，穩(wěn)穩(wěn)地砸向罐子，“轟”小罐子被砸得七零八落。一次，二次，三次……在老師和小朋友的一起加油聲中，建建度過(guò)了最有成就感的一次游戲活動(dòng)。

這些建建的特長(zhǎng)游戲，讓他覺(jué)得自己有能力去解決問(wèn)題，大大增強(qiáng)了他的自信心，他開(kāi)始不再懼怕其他的游戲活動(dòng)，他想去嘗試，想去努力，去證明自己。

二、協(xié)作類游戲——加強(qiáng)孩子間的交流（“我有朋友了！”）

有了前面的基礎(chǔ)，其他孩子都希望能跟建建一起玩游戲，我覺(jué)得這是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，是讓建建融入其他小朋友、融入班級(jí)的好機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們一起探究，一起合作，發(fā)展知覺(jué)、概念、語(yǔ)言和智力技能的時(shí)候，他們就是在工作和學(xué)習(xí)。尤其是協(xié)作類游戲，這需要大家伙的集體智慧來(lái)完成。要想完成任務(wù)，大家在游戲中就要不停地交流、溝通、發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)。孩子們就能通過(guò)游戲的世界來(lái)認(rèn)識(shí)我們這個(gè)社會(huì)，學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存的基本能力。

三、親子類游戲——消除家長(zhǎng)自卑心（“孩子，你真棒！”）

俗話說(shuō)：“心病還需心藥醫(yī)?！弊詮慕ń▼寢尩谝淮蝸?lái)幼兒園，我就看到這位媽媽為自己曾經(jīng)的堅(jiān)持，有多么的后悔。很顯然，由于這次事故，媽媽受到了很大的心理創(chuàng)傷，想到園里隔幾周就有一次親子活動(dòng)和家長(zhǎng)開(kāi)放日，以前由于我不夠重視，只進(jìn)行了簡(jiǎn)單的邀請(qǐng)，建建的父母往往以很忙，有事，進(jìn)行推脫。不過(guò)這回，我事先關(guān)照，說(shuō)：此次活動(dòng)非常重要，每位家長(zhǎng)必須參加。來(lái)園后與其他家長(zhǎng)一起，建建的父母感到十分不安，有些拘謹(jǐn)。后來(lái)孩子們?yōu)樗麄儽硌萦螒?，其中建建和其他孩子比賽跳馬，這可是建建的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，一下就領(lǐng)先其他小朋友，最后當(dāng)然拿了第一。還有一些合作類游戲，建建的表現(xiàn)也相當(dāng)令人滿意。有些家長(zhǎng)小聲地議論：“這個(gè)男孩子還真不錯(cuò)，手不方便，跳起來(lái)那么快。”有些認(rèn)識(shí)建建父母的家長(zhǎng)，紛紛來(lái)跟他們聊天，有的問(wèn)他們是怎么培養(yǎng)孩子的左手能力，有的來(lái)向他們表示祝賀，還有的說(shuō)：“你們也非常不容易，把孩子培養(yǎng)得那么好！”這些友善的話深深打動(dòng)了這對(duì)父母。從前讓他們感到羞愧，感到自卑的兒子給爸媽長(zhǎng)了臉，爭(zhēng)了光?？粗ń▼寢尳o孩子輕輕擦去臉上的汗水，看到建建爸爸那自豪的神態(tài)，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)有戲。

打那以后，每次親子活動(dòng)，建建媽媽必到，并與建建一起參與到游戲活動(dòng)中去，媽媽看建建的目光變了，跟老師的話也多了，開(kāi)始詢問(wèn)我建建近段時(shí)間的表現(xiàn)，也愿意跟其他家長(zhǎng)一起探討教育孩子的問(wèn)題。這對(duì)建建的心理恢復(fù)無(wú)疑是最好的良藥。

游戲活動(dòng)是幼兒普遍喜愛(ài)的一種活動(dòng)，也是幼兒園教育活動(dòng)的基本形式。幼兒不僅樂(lè)于參與，而且多數(shù)在游戲中表現(xiàn)得積極主動(dòng)、開(kāi)朗活潑、善良友好。其中，游戲的情節(jié)和玩具對(duì)幼兒極具吸引力，游戲的規(guī)則和玩法又是一種幼兒樂(lè)于接受的約束，同時(shí)游戲中寬松的心理氛圍和幼兒對(duì)游戲的專注也有利于緩解幼兒的緊張和焦慮，形成活潑開(kāi)朗的性格……一系列游戲活動(dòng)的開(kāi)展，也證實(shí)了游戲干預(yù)對(duì)建建的影響是深遠(yuǎn)的、積極的、有效的。但我清楚地認(rèn)識(shí)到游戲是向幼兒進(jìn)行教育的主要手段，但不是唯一的教育手段，我應(yīng)該有意識(shí)地將游戲與上課、勞動(dòng)等其他教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相輔相成，發(fā)揮教育手段整體影響的作用，使建建和其他兒童在身體、智力、情感、社會(huì)性等方面都能全面發(fā)展。

編輯 張珍珍endprint