朱奇文

我校在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的潮流中，于2011年下學(xué)期全面推開了新的課程教學(xué)改革。新模式下的教學(xué)活動(dòng)打破了許多老教學(xué)模式的弊端，但教師自身的素質(zhì)能否跟上課程改革的步伐，從根本上決定著課程改革的成敗。因此，在新的課程實(shí)施中，教師應(yīng)該具備五種意識(shí)。

一、學(xué)習(xí)意識(shí)

第斯多惠說：“一個(gè)人一貧如洗，對(duì)別人絕不可能慷慨解囊，凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！苯處熞箤W(xué)生學(xué)有所長，自己教有特色，就必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑與方式是很多的，我們可以通過閱讀書報(bào)雜志、上網(wǎng)瀏覽，廣泛地向外界學(xué)習(xí)；通過拜訪名家，外出參觀考察、業(yè)余研修來開闊視野，增長見識(shí)；通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，付諸實(shí)踐，尋求反饋以改進(jìn)提高。只有這樣，學(xué)習(xí)、借鑒、吸收，求新、求變、求進(jìn)，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能形成新思維、創(chuàng)造新方法，才能闖出新路子，完成新任務(wù)，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)。

二、反芻意識(shí)

我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，倡導(dǎo)教師具備反芻意識(shí)，并非一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題，具有研究的韻味。它既具批判性，使教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)理論化，促進(jìn)教師教學(xué)法總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力的提高，又具前瞻性，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效提高教學(xué)預(yù)測(cè)能力和分析能力。教師只有通過經(jīng)常不斷地反芻教學(xué)過程，反思教學(xué)行為，反饋學(xué)習(xí)信息，才能不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效益，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。為此，我們倡導(dǎo)教學(xué)反芻意識(shí)，在反芻中更新完善，在完善中發(fā)展創(chuàng)新。

三、服務(wù)意識(shí)

新的課程理念認(rèn)為，教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)者、組織者、合作者。這就告訴我們，教師應(yīng)該從“師道尊嚴(yán)”的樊籬中解脫出來，重新定位教學(xué)過程中的師生關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在師生互動(dòng)過程中接納對(duì)方。教師要真正體會(huì)學(xué)生作為獨(dú)特個(gè)體的需要，情感、態(tài)度和發(fā)展的意向，尊重學(xué)生作為發(fā)展主體的獨(dú)特個(gè)性、自由、創(chuàng)造和選擇，而不是把學(xué)生看做是年幼無知的人，強(qiáng)迫學(xué)生服從自己的意愿，接受自己權(quán)威。為此，我們認(rèn)為教師應(yīng)該具備很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能通過師生心靈的對(duì)話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展，學(xué)校的知識(shí)生產(chǎn)才能順利進(jìn)行，知識(shí)的增值才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的服務(wù)并不是一味的遷就，而是要激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。對(duì)違反學(xué)校的規(guī)章制度的言行，要曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，使其接受教育并改正。

四、品牌意識(shí)

名師撐名校，名校育名人，這是人們的共識(shí)。一所學(xué)校要想成為具有一定品牌、一定影響力的名校，形成自己獨(dú)到的辦學(xué)特色，必須要有一支獨(dú)具自身品牌形象的名師隊(duì)伍?！皩W(xué)高為師，身正為范”道出了教師應(yīng)該打造自身品牌形象的深刻內(nèi)涵。面對(duì)新課程，很多方面需要重新探索，創(chuàng)造出新的教學(xué)規(guī)范，培養(yǎng)出嶄新的人才，才能樹立學(xué)校的新形象。教師可以利用這次課改的機(jī)遇，重新打造自己，磨煉自己，使自己成為名師，學(xué)校成為名校。

五、創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。實(shí)質(zhì)上，創(chuàng)造既指為整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類文明帶來變革的新因素的延伸，也包括對(duì)自我具有提高生命質(zhì)量意義的發(fā)現(xiàn)和開拓，即為特殊才能的創(chuàng)造性和自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性。在新的課改模式下，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，堅(jiān)持教育的進(jìn)步方向，不斷更新教育觀念，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的聰明才智，使自己的工作推陳出新，德藝雙馨。在課程改革中，有許多東西是以前沒有接觸過，教師只有具備創(chuàng)新意識(shí)，才能面對(duì)新課程，創(chuàng)造性地處理課改中出現(xiàn)的各種情況，不斷完善，不斷進(jìn)取，將課改落實(shí)到位。

編輯 張珍珍endprint