賈紅艷

“我在此發(fā)言，為了地球上無數(shù)無家可歸慢慢消亡的生物。我很害怕站在太陽底下，因為臭氧層有空洞；我很害怕呼吸，因為我不知道里面有什么化學(xué)污染。過去我經(jīng)常和爸爸一起去溫哥華釣魚，直到幾年前我們才發(fā)現(xiàn)魚也得了癌癥。我每天都聽到動物和植物滅絕的消息?！麄冇肋h的消失了。我曾經(jīng)有一個夢想，希望能看到野生動物成群結(jié)隊，雨林中鳥和蝴蝶翩翩飛翔。但現(xiàn)在我懷疑我們的孩子未來能不能看到它們。我只是個孩子，我不知道如何挽救這一危機。但我也想讓你們明白，你們也不知道。你們也不知道如何修復(fù)臭氧層的空洞；你們不知道如何讓鮭魚回到死去的河流中；你們不知道如何才能讓絕種的動物復(fù)活。你們也不能把現(xiàn)在的沙漠變回茂密的森林。如果你們不知道如何修復(fù)，至少也停止繼續(xù)破壞?！?/p>

以上的文獻是1992年6月11日，聯(lián)合國在巴西召開的里約熱內(nèi)盧地球環(huán)境高峰會議上，一位十二歲的加拿大女孩在冠蓋云集的世界各國領(lǐng)導(dǎo)人面前發(fā)表的一篇僅有六分鐘的演說。當時震驚了全世界?？墒?，當我看到這段視頻卻整整晚了20年。在我震驚的同時，更多的是憂慮。因為二十年前，國外的孩子們就如此深知生態(tài)環(huán)境的狀態(tài)，并愿意身體力行地做出努力和改變。而我們的孩子還在題海中翻滾，對待我們生態(tài)環(huán)境的危機竟然是那樣的漠然甚至是了解甚微。作為一名公民，我清醒地認識到保護生態(tài)環(huán)境、治理環(huán)境污染的緊迫性和艱巨性，真正下決心用自己微薄的力量愛護生態(tài)環(huán)境。同時，我也是一名小學(xué)品德教師。也許我的力量很微小，但是，我仍然愿意把我愛護生態(tài)環(huán)境的意志傳承給我們的下一代，讓孩子們受到關(guān)于保護環(huán)境愛護地球的教育。

所謂生態(tài)文明教育，是指在提高人們生態(tài)意識和素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使之自然遵循自然的生態(tài)系統(tǒng)和社會系統(tǒng)生態(tài)原理，積極改善人與自然的關(guān)系、人與社會的關(guān)系。廣義上是指對社會全體成員的教育，狹義上指在學(xué)校開展的教育。從總體上看，生態(tài)文明教育主要涉及知識、技能情感態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。

小學(xué)生作為生態(tài)文明教育對象之一，正處于行為習慣和價值取向的養(yǎng)成時期。學(xué)習知識快，可塑性強。因此，在這個階段進行正確的生態(tài)文明教育更有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生態(tài)價值觀，切實踐行人、自然、社會三者和諧相處、共同發(fā)展的宗旨。從總體上看，生態(tài)文明教育主要涉及知識、技能情感態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。在我的工作崗位上，我的實施策略主要是在課堂教育中完成。下面是我實施愛護生態(tài)環(huán)境教育的策略和理念。

一、教師提高自身的素質(zhì)

美國心理學(xué)家班杜拉的觀察學(xué)習理論中十分強調(diào)榜樣的作用。在學(xué)校里小學(xué)生每天接觸最多的就是老師，他們對教師的言行總是在潛移默化中模仿著，所以，我們的言行與舉動是具有榜樣力量的。教師首先要提高愛護生態(tài)環(huán)境的意識。比如，在平時，我們隨手關(guān)緊水龍頭，愛護花草樹木，將垃圾分類扔掉，強調(diào)環(huán)保健康出行等。用我們的行動感染孩子，給予孩子正能量，才能對學(xué)生言傳身教。

二、提高學(xué)生興趣，重在自覺

對小學(xué)生而言，感性認識比理性認識更能激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，因此，在生態(tài)文明教育中采取多種方法相結(jié)合，如，傳授課堂學(xué)習方法、感受生態(tài)危機的體驗法感悟藝術(shù)的熏陶法、走進生活發(fā)現(xiàn)問題的社會調(diào)查法，交流、合作、監(jiān)督督促的共同學(xué)習，將多種方法結(jié)合，有力提高學(xué)生學(xué)習的熱情。在啟發(fā)性教育之中，可以通過教師的言傳身教，傳遞“熱愛自然”“保護自然”等一些樸素的生態(tài)文明理念，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境，使他們在日常的生活中能從節(jié)水、節(jié)電等一些細節(jié)做起，不斷增強自身的生態(tài)文明意識。素質(zhì)教育重在促進學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才，所以，在日常的教學(xué)實踐中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，開展生態(tài)文明意識的養(yǎng)成教育，必將有助于加強和完善小學(xué)生的素質(zhì)教育。

三、提高愛護生態(tài)環(huán)境的校園文化

如果學(xué)生接觸最多的是教師，那么小學(xué)生一天有8個小時是在學(xué)校中度過的，這樣學(xué)校關(guān)于保護生態(tài)教育就應(yīng)該展現(xiàn)在校園文化當中。在校園樓道的墻壁上，粘貼關(guān)于保護環(huán)境的海報。比如，展示樹木砍伐后對動物、植物帶來的災(zāi)害；展示生活垃圾隨意亂扔后的小區(qū)環(huán)境；展示被污染的河流、死去的魚以及因為生態(tài)環(huán)境改變而滅絕的生物照片等。這些校園文化，主要是能激發(fā)學(xué)生的感官，讓孩子們了解到地球在被人類文明慢慢地摧毀，從而激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的行為動力。班級定期展開關(guān)于愛護生態(tài)環(huán)境主題班會。在這樣的環(huán)境熏陶下，再開展關(guān)于環(huán)境保護、生態(tài)文明的課程就會得到更有效的學(xué)習成果。

四、在教學(xué)實踐中培養(yǎng)小學(xué)生的生態(tài)文明意識

教師在教學(xué)過程中應(yīng)以教材內(nèi)容為平臺，將保護環(huán)境滲透其中，使它們水乳交融，讓學(xué)生理解自然環(huán)境內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，使他們意識到自己的行為會直接影響到人類賴以生存的家園，逐步為學(xué)生構(gòu)建一座生態(tài)環(huán)境的高樓大廈。

1.關(guān)于環(huán)境保護教師團隊的整體滲透

環(huán)境保護的學(xué)習不要拘泥某一個教師，應(yīng)該是每個學(xué)科教師的積極參與。例如，在語文教學(xué)中滲透生態(tài)文明意識的培養(yǎng)和教育，教師可以適時講述一些與課文相關(guān)，有趣味性、故事性的環(huán)保事件，讓他們記住這些有趣的故事，知道其中哪些做法是對的，哪些是錯的。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的案例編制過程中，也可以融入一些日常生活中有關(guān)節(jié)約、環(huán)保的要素，如，對不節(jié)約的生活習慣造成水、電浪費的量化等。課堂是小學(xué)生獲取科學(xué)知識、提升文化素養(yǎng)的主要渠道之一。在科學(xué)課上講《地球上的水》，就可以順勢講解地球上水的分布，淡水資源非常有限，水的污染非常嚴重以及被污染的水給人類帶來的危害和人類面臨的水資源危機等。要在課堂教育中培養(yǎng)小學(xué)生的生態(tài)文明意識，就要求教師在遵循教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，不斷豐富教材的內(nèi)涵和外延。同時靈活地運用多種教學(xué)策略。

2.豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，拓展教育途徑

推廣視頻資料。生態(tài)環(huán)境被人類文明日益破壞的資料，如果我們在課堂上用語言描述就略顯蒼白，也達不到課堂上的教學(xué)目標，如果換成是視頻資料，例如，我們講厄爾尼諾現(xiàn)象就可以先播放電影《后天》的片段，展示因為全球氣候變暖所出現(xiàn)的生態(tài)危機：南北極的冰川在融化，全球的氣溫都在上升。讓學(xué)生通過視覺直觀地了解生態(tài)環(huán)境面臨的嚴峻危機。這樣，效果就會比我們預(yù)期所設(shè)想的更高。那么，怎樣更有效率觀看視頻呢？我認為可以分為三個步驟播放視頻。第一步：播放在地球上已經(jīng)發(fā)生并不可逆轉(zhuǎn)的事情。第二步：播放人類還在做著哪些危害生態(tài)環(huán)境的行為。第三步：人們認識到自己的錯誤后正積極地做著改變。例如，我們以二年級的品德與生活《愛護野生動物》為例。首先，播放地球上已經(jīng)滅絕或者面臨滅絕的動物們。其次，播放大批獵殺藏羚羊的視頻。最后，給孩子們觀看保護野生動物的志愿者們正在為改變現(xiàn)狀努力的視頻。學(xué)生心生惋惜，感嘆生態(tài)環(huán)境危機帶來的災(zāi)難。這時我們再提出“我們該做些什么”的問題時，學(xué)生會帶著愛護環(huán)境的情感去分析，去回答。當然，視頻的播放是以教學(xué)課件的方式展示的，這就要求視頻的時間和內(nèi)容要符合教學(xué)大綱。

（1）積極開展課堂活動

“學(xué)是孩子的天職，玩是孩子的天性?！泵恳晃恍W(xué)生都渴望參與課堂活動。我們可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，充分利用課堂開展以生態(tài)環(huán)境教育為主題的豐富多彩的課堂活動，這不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生視野，將書本知識與生活實踐聯(lián)系起來，更有利于培養(yǎng)他們保護自然環(huán)境的態(tài)度，提高學(xué)生的環(huán)境意識，使他們參與到愛護環(huán)境、治理環(huán)境的行為中去。

（2）資料調(diào)查

學(xué)生可以根據(jù)自己身邊的一些問題進行調(diào)查。例如，《我們?nèi)拥舻睦分?，讓學(xué)生課前就通過上網(wǎng)、詢問家長、查閱圖書了解我們?nèi)拥舻睦心男┙o我們的環(huán)境帶來了危害，讓學(xué)生自己調(diào)查，比如，我們平常扔掉的塑料袋和電池，哪些可以回收利用？又是怎么利用起來的？這個環(huán)節(jié)不但能提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，也能增強他們的環(huán)保意識。

（3）討論

學(xué)生通過自己課前調(diào)查的內(nèi)容進行匯報，然后在小組內(nèi)討論解決該問題的方法，再把環(huán)境保護的問題放在課堂上討論。例如，長春近日出現(xiàn)的地震現(xiàn)象，我們在課堂上開展了討論。雖然地震是一種自然災(zāi)害，但是人類的一些行為也可以加劇地震發(fā)生的頻率。

（4）辯論會

學(xué)生可以適時開展有關(guān)愛護環(huán)境的辯論會。例如，關(guān)于人類文明的行為對生態(tài)環(huán)境的影響。正方：人類活動對生態(tài)環(huán)境的正面影響。反方：人類活動對生態(tài)環(huán)境的負面影響。在教學(xué)實踐中結(jié)合小學(xué)生的自身特點，營造節(jié)約環(huán)保氛圍，培養(yǎng)生態(tài)文明意識。

（5）課外實踐活動

要將課外活動作為培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識的有效載體，通過課外活動，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的必要補充，對學(xué)生進行興趣培養(yǎng)和品德教育，正確組織和吸引學(xué)生參加課外活動，可以擴大他們的知識面。例如，長春近日出現(xiàn)的霧靄，就是空氣污染的一個明顯的現(xiàn)象。這是發(fā)生在我們身邊的環(huán)境污染，所以作為一節(jié)生態(tài)教育課，應(yīng)該先讓學(xué)生了解霧靄發(fā)生的原因、對人體的危害。課后讓學(xué)生去實踐，用自己的行動凈化我們的空氣。學(xué)生們告訴我，他們不坐汽車，不燃放煙花爆竹，和爸爸在院子里種樹。雖然這樣的行為力量很微小，但這不正是我們所希望的嗎？

五、家庭環(huán)境

英國哲學(xué)家洛克認為：“兒童的行為發(fā)展最大的影響是周圍的同伴，是他的監(jiān)護人行為的模樣?！睂τ谛W(xué)生而言，家庭環(huán)境和父母的行為習慣是影響其發(fā)展最為直接的要素。孩子是父母的翻版。如果父母節(jié)約資源，愛護環(huán)境，有愛心，以身作則，實際上是對孩子進行了潛移默化的教育。但是，如果父母展現(xiàn)在孩子面前的是鋪張浪費，隨地扔垃圾，任意妄為的家庭氣氛必然會錯誤地引導(dǎo)孩子的行為，也就無心關(guān)心生態(tài)文明的重要性。所以，校方要和家長建立一個共同的環(huán)保教育平臺，積極努力，這樣才能使學(xué)生在生態(tài)環(huán)境教育中有長足的進步。

六、社會環(huán)境

如何在全社會范圍內(nèi)重視和完善小學(xué)生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)，這是當前亟須解決的問題。社會需要把正能量傳播給每個公民。利用媒體有效引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)愛生命、善待生物，并把對生態(tài)環(huán)境的保護意識轉(zhuǎn)化為自覺的行動。政府部門應(yīng)該鼓勵學(xué)校多組織學(xué)生參加愛護環(huán)境的課外實踐活動。

在現(xiàn)代文明高速發(fā)展的今天，人們獲得的真的要比失去的多嗎？我們開車、燃放煙花、使用塑料購物袋、伐樹建樓、垃圾不分類等等，這樣一些短暫的行為，也許只是我們下意識的動作，也許是一個平常的習慣，或者是為了更好的生活。但是這些行為，卻已經(jīng)傷害到了我們的生態(tài)環(huán)境。破壞環(huán)境只需要一瞬間，而反過來我們再去保護就不是一朝一夕就能做到的。因此，保護生態(tài)環(huán)境要有愚公移山的精神，一代一代的發(fā)揚下去，在學(xué)校對學(xué)生進行環(huán)保教育更是任重而道遠。希望我們的環(huán)保行為和意識能永遠地傳承下去。

編輯 張珍珍