曾范永

(1.江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程技術(shù)學(xué)院,江蘇 徐州221116;2.中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 力學(xué)與建筑工程學(xué)院,江蘇 徐州221008)

高職院校教師服務(wù)企業(yè)能力的調(diào)查與研究

曾范永1,2

(1.江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程技術(shù)學(xué)院,江蘇 徐州221116;2.中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 力學(xué)與建筑工程學(xué)院,江蘇 徐州221008)

為了進(jìn)一步提高教師服務(wù)企業(yè)的能力,對(duì)12個(gè)具有代表性的高職院校教師服務(wù)企業(yè)能力的情況進(jìn)行調(diào)查研究,結(jié)果表明:高職院校存在人力資源供給不足、設(shè)施設(shè)備功能單一、技術(shù)資源市場(chǎng)脫節(jié)、教師服務(wù)時(shí)間投入有限、服務(wù)對(duì)象參與不夠等問(wèn)題.根據(jù)對(duì)高職院校及企業(yè)的調(diào)查與現(xiàn)狀分析,得出了提升高職院校教師服務(wù)企業(yè)能力的相關(guān)對(duì)策,即創(chuàng)新體制機(jī)制、激發(fā)服務(wù)動(dòng)力、溝通雙邊信息、挖掘服務(wù)潛力、優(yōu)化教學(xué)資源、增強(qiáng)服務(wù)活力.

高職院校;能力;企業(yè)服務(wù);對(duì)策;創(chuàng)新

2011年教育部財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》,提出要重點(diǎn)支持高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè),提升高等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力 .隨著高職教育的發(fā)展,高職院校教師的社會(huì)服務(wù)能力的培育是高職教育發(fā)展的重要方面,它既是高職教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任,也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要.

1 背景及現(xiàn)狀分析

1.1 背景敘述

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)指出,“高等教育應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力”.高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,它的根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才.正因?yàn)楦呗氃盒＞哂衅涮赜械呐囵B(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的,高職院校的教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),更需要相應(yīng)的職業(yè)崗位能力.教師服務(wù)企業(yè)也是職業(yè)崗位能力的體現(xiàn).

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)范有序地發(fā)展,師資的重要性不言而喻,加快"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)已成為我國(guó)高等職業(yè)院校愈來(lái)愈緊迫的任務(wù).具體到特定教師,其能力素質(zhì)要求和標(biāo)準(zhǔn)有很大差別,如對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)踐能力素質(zhì)方面的研究,目前還不是很系統(tǒng),一般認(rèn)為只要做到簡(jiǎn)單的教學(xué)加實(shí)踐就可以了,事實(shí)上這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的組合問(wèn)題,而是必須從根本上徹底改變教師培養(yǎng)模式的問(wèn)題.

1.2 現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)部分高職院校教師服務(wù)企業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查,教師服務(wù)企業(yè)能力的建設(shè)已普遍成為高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手,并已引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的廣泛重視.但是,高職院校教師服務(wù)企業(yè)能力的總體狀況不容樂(lè)觀.主要表現(xiàn)在：

1)人力資源供給不足.調(diào)查涉及的12個(gè)具有代表性的高職院校樣本中,高職院校教師開(kāi)展或從事服務(wù)企業(yè)的人員占比不足10%,其中為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)的教師略高,占到學(xué)校教師總數(shù)的5.9%,而提供技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)咨詢(xún)的教師占比大致在2%上下.

2)設(shè)施設(shè)備功能單一.設(shè)施設(shè)備是指學(xué)校用于教育教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)儀器設(shè)備.下面是調(diào)查的12所高職院校設(shè)施設(shè)備是用于服務(wù)企業(yè)的情況.其中,主要涉及機(jī)加工、無(wú)損探傷與焊縫檢測(cè)、電子電工、建筑實(shí)驗(yàn)、市政、計(jì)算機(jī)等設(shè)備,見(jiàn)表1.

表1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)儀器設(shè)備使用情況Tab.1 Training teaching equipment usage %

表1可以看出,高職院校設(shè)施設(shè)備用于服務(wù)企業(yè)的情況并不理想.調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),大多設(shè)備由于性能落后、精度不高、功能單一,除了用于教學(xué)實(shí)訓(xùn)中的簡(jiǎn)單操作與模擬仿真,很難發(fā)揮其服務(wù)企業(yè)的功能,更難將其用于實(shí)驗(yàn)分析、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、質(zhì)量檢驗(yàn)及實(shí)際生產(chǎn)與加工等.

3)技術(shù)資源市場(chǎng)脫節(jié).調(diào)查涉及12所高職院校及其所開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)利技術(shù)資源市場(chǎng)情況,見(jiàn)表2.

表2 專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)利情況Tab.2 Professional and patents

表2表明,高職院校開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度不高,形成的專(zhuān)利技術(shù)成果基本與市場(chǎng)脫節(jié),因而很難服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)和企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展.

4)教師服務(wù)企業(yè)時(shí)間投入有限.隨機(jī)調(diào)查某國(guó)家示范高職院校的10名教師,教師工作時(shí)間分別涉及教學(xué)、教研教改、企業(yè)服務(wù)及其他4個(gè)維度,時(shí)間分配的比例結(jié)構(gòu)見(jiàn)表3.

表3表明,高職院校教師教育教學(xué)及教改項(xiàng)目研究任務(wù)十分繁重,而投入科研與服務(wù)企業(yè)的時(shí)間不到工作時(shí)間的4%.調(diào)查中教師普遍坦言學(xué)校并沒(méi)有將科研與社會(huì)服務(wù)工作納入教師工作量的計(jì)算中,如果不是迫于職稱(chēng)晉升的需要,自然不愿投入太多時(shí)間從事此項(xiàng)工作.

5)服務(wù)對(duì)象參與不夠.通過(guò)隨機(jī)抽取28家企業(yè),調(diào)查其是否有意愿跟本地高職院校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作.如果愿意合作,希望高職院校能為企業(yè)提供什么服務(wù).得到的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)見(jiàn)表4.

表4表明,企業(yè)更愿意與本科院校進(jìn)行相關(guān)合作,與高職院校進(jìn)行相關(guān)合作集中在技能型人才需要和員工培訓(xùn)以及相關(guān)技術(shù)支持等方面.

表3 教師時(shí)間分配情況Tab.3 Teacher time allocation

表4 校企合作情況Tab.4 School-enterprise cooperation

2 提升高職院校教師服務(wù)企業(yè)能力的對(duì)策

根據(jù)對(duì)高職院校及企業(yè)的調(diào)查與現(xiàn)狀分析,可以得出提升高職院校教師服務(wù)企業(yè)能力的主要策略如下.

1)創(chuàng)新體制機(jī)制,激發(fā)服務(wù)動(dòng)力.調(diào)查表明：高職院校提供社會(huì)服務(wù)的人力資源供給不足,服務(wù)時(shí)間投入不夠.并非是教師資源缺乏,也不是教師完全沒(méi)有時(shí)間為企業(yè)提供服務(wù),很大程度上是由于教師為企業(yè)服務(wù)的動(dòng)力不足,從而導(dǎo)致參與服務(wù)企業(yè)的教師占比不高.要激發(fā)教師服務(wù)企業(yè)的動(dòng)力,首先在于激發(fā)教師服務(wù)企業(yè)的主觀能動(dòng)性,其次就是要提升教師自身的服務(wù)素質(zhì).而人的主觀能動(dòng)性和服務(wù)素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,這就要求高職院校創(chuàng)新服務(wù)企業(yè)的工作體制,建立一套能有效激發(fā)教師從事服務(wù)企業(yè)的動(dòng)力機(jī)制,促使教師不斷提升自身服務(wù)企業(yè)的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),并能自覺(jué)自愿地參與服務(wù)企業(yè)的工作中.

2)溝通雙邊信息,挖掘服務(wù)潛力.高職院校要突破已有的辦學(xué)理念與模式,在兼顧人才培養(yǎng)的同時(shí),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)與應(yīng)用等.高職院校必須走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路,加深與地方龍頭企業(yè)的合作,通過(guò)加大與企業(yè)的溝通與合作,建立高水平師資隊(duì)伍.同時(shí),教師可以把在企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù),及時(shí)地融入課堂教學(xué)中,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力,培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)需要的高技能人才,提升服務(wù)企業(yè)能力.學(xué)校要多組織具有科研能力或是具有科研潛力的教師服務(wù)企業(yè)需求,又要讓企業(yè)了解學(xué)校教師服務(wù)企業(yè)的能力和水平,從而最大限度地激發(fā)教師服務(wù)企業(yè)潛能.

3)優(yōu)化教學(xué)資源,增強(qiáng)服務(wù)活力.學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、專(zhuān)業(yè)課程既是一種教學(xué)資源,又是服務(wù)企業(yè)的重要載體.高職院校由于缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)與指導(dǎo),加上歷史與傳統(tǒng)的原因,學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、設(shè)施設(shè)備配置等方面與市場(chǎng)有一定的脫節(jié),特別是與企業(yè)脫軌的現(xiàn)象較為普遍,這也就嚴(yán)重束縛了高職院校教師服務(wù)企業(yè)的活力.所以,學(xué)校要主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系,包括已有的企業(yè)和潛在的可以合作的企業(yè),建立靈活的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,通過(guò)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、課程內(nèi)容的更新、設(shè)施設(shè)備的升級(jí)換代,引導(dǎo)并促進(jìn)教師關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展、緊跟專(zhuān)業(yè)前沿、充分發(fā)揮好教學(xué)儀器與設(shè)施的服務(wù)企業(yè)功能,努力增強(qiáng)駕駛服務(wù)企業(yè)的活力.

3 結(jié)語(yǔ)

未來(lái)高職院校的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教師能力的比拼,而提高教師服務(wù)企業(yè)能力是教師能力提升的重要方面.高職院校要盡一切可能為教師特別是中青年教師提供為企業(yè)服務(wù)的科研平臺(tái),開(kāi)拓視野,提高高職院校教師服務(wù)企業(yè)的能力.教師本身要加強(qiáng)教學(xué)科研,利用校企合作平臺(tái),積極尋求與企業(yè)合作的契機(jī).教師要了解企業(yè)發(fā)展的情況及先進(jìn)工藝技術(shù)的使用,同時(shí)爭(zhēng)取企業(yè)的科研資助,不斷提高自身的科研水平,更好地為企業(yè)服務(wù).

[1] 教育部,財(cái)政部.關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知[EB/OL].(2011- 09- 30)[2014- 04- 10].http：//www.tech.net.cn/web/Articleview.aspx?cata_id=N003&id=20110930183141765.

[2] 方美君.提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力的對(duì)策研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),20l1(1)：77- 80.

[3] 袁淑清.高職院校教師服務(wù)企業(yè)的實(shí)踐模式研究[J].職業(yè)時(shí)空,2013,9(6)：19-21.

[4] 楊良根.高職院校專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國(guó)成人教育,2010(19)：112-114.

[5] 許能生.校企合作構(gòu)建高職教育職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2013,13(3)：39-41.

[6] 顧曉葉.江蘇省建設(shè)系統(tǒng)培訓(xùn)需求分析[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(1)：69-72.

Investigation and study on higher vocational teachers'ability to serve enterprises

ZENG Fan-yong1,2
(1.School of Architectural Technology,Jiangsu Jianzhu Institute,Xuzhou,Jiangsu 221116,China;2.School of Mechanics and Civil Engineering,China University of Mining and Technology,Xuzhou,Jiangsu 221008,China)

In order to improve teachers'ability to serve enterprises,this paper carries out investigation and study on teachers in 12 representative higher vocational colleges.Results show that there exist problems in higher vocational colleges such as insufficient supply of human resources,simplex function of facilities,disjoint of technological resource market,limited time of teachers'time devoted,and insufficient participation of service objects.According to investigation and current situation analysis on higher vocational colleges and enterprises,this paper puts forward related countermeasures to improve teachers'ability to serve enterprises including innovating system and mechanism,motivating service impetus,linking up bilateral information,digging service potential,optimizing teaching resources and enhancing service vitality.

higher vocational college;ability;enterprise service;countermeasures;innovation

F 710

A

2095- 3550(2014)03- 0072- 03

2014- 04- 12

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院基金項(xiàng)目：教師服務(wù)企業(yè)能力提升的對(duì)策研究 (RGS2013- 8)

曾范永,男,吉林梅河口市人,在讀博士.

E- mail：zengfanyong1234@126.com

(責(zé)任編輯:陶紅林)