“五一”勞動節(jié)期間，一組“中美孩子家務(wù)清單對比圖”被網(wǎng)友頻頻轉(zhuǎn)發(fā)。對比圖中，在中國孩子一直忙著學(xué)習(xí)、上輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班時(shí)，美國家長則設(shè)計(jì)了適合不同階段孩子的家務(wù)活兒：2～3歲幫媽媽把衣服掛上衣架，晚上睡前整理自己的玩具；6～7歲能在父母的幫助下洗碗盤，能獨(dú)立打掃自己的房間；7～12歲能做簡單的飯，幫忙洗車，吸地擦地，清理洗手間、廁所，會用洗衣機(jī)和烘干機(jī)……

引起熱議的無非是中美兩國教育理念的差異：多數(shù)美國家長認(rèn)為，孩子不論年齡大小，都是重要的家庭成員，所以告訴孩子他們在家庭中應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任是很重要的，而承擔(dān)家務(wù)則是最好的方式。當(dāng)然，中國的大多數(shù)家長也認(rèn)同應(yīng)讓孩子參與家務(wù)勞動，但也有部分家長以“孩子沒時(shí)間，做不好”等理由，剝奪了孩子做家務(wù)的機(jī)會，對他們而言，學(xué)業(yè)才是孩子最重要的事情。

在我看來，剝奪孩子勞動機(jī)會，這是“糊涂的愛”。當(dāng)我們的孩子不愿主動參加勞動，甚至連最簡單的家務(wù)也不會，衣來伸手，飯來張口，是不是頗讓人憂心？

我們要告訴孩子：只有親手勞動，才能創(chuàng)造最美人生。幸福不會從天而降，夢想不會自動成真，開創(chuàng)自己的美好未來，必須緊緊依靠辛勤勞動、誠實(shí)勞動，有勞動才會有產(chǎn)出、有收獲、有成功。清代畫家鄭板橋老年得子，病危時(shí)要兒子親手做饅頭給他吃?？蓛鹤訌奈醋鲞^饅頭，費(fèi)了九牛二虎之力才做好，待送到父親床前時(shí)，其父早已咽氣，留下一張紙條：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢。”

我們要告訴孩子：勞動能力要從小開始練就，勞動技能要從小開始培養(yǎng)。有些孩子認(rèn)為，“等我長大了，自然會勞動”，一些家長也是如此想。事實(shí)上，勞動是孩子成長的“促進(jìn)劑”，孩子應(yīng)該在勞動中長大，勞動使之長大，而非長大了才勞動。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是要使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習(xí)慣?！?（來源：《北京日報(bào)》）

國學(xué)熱背后的冷思考

近日，北京大學(xué)宣布開辦“燕京學(xué)堂”，將開設(shè)一年制“中國學(xué)”碩士項(xiàng)目。有關(guān)負(fù)責(zé)人稱，燕京學(xué)堂將幫助學(xué)生接觸中國社會，領(lǐng)悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。招收的學(xué)生中，65%將來自國際及中國港澳臺地區(qū)的一流高校，35%來自中國內(nèi)地的頂尖高校，各國學(xué)生將集中住宿學(xué)習(xí)。

近年來，國學(xué)熱逐漸成為一個(gè)熱門話題。在筆者看來，這一熱潮的積極效應(yīng)不言而喻。中國傳統(tǒng)文化對今人也極有養(yǎng)分，眾多學(xué)者呼吁要提升國人的文化自信，重視國學(xué)教育，讓更多人學(xué)國學(xué)，無疑是一種繼承中華傳統(tǒng)文化的好辦法。北大此次興辦的“燕京學(xué)堂”招收“中國學(xué)”碩士，從教授內(nèi)容來看，也大多屬于國學(xué)范疇，立足于中國傳統(tǒng)文化以及文、史、哲等人文、社科基礎(chǔ)。在國內(nèi)最有名的大學(xué)開設(shè)這樣一門國學(xué)課程，體現(xiàn)了社會對于國學(xué)教育的重視。

值得注意的是，“中國學(xué)”碩士的一大特點(diǎn)在于招收國際及中國港澳臺地區(qū)的學(xué)生占到了大多數(shù)。以此觀之，這一學(xué)堂除了教書育人的基本功能之外，更承擔(dān)著弘揚(yáng)國學(xué)文化，讓中華文化進(jìn)一步走向世界這樣的文化交流功能。但談到具體的課程設(shè)置方面，也有值得商榷之處。按理來說，“中國學(xué)”課程應(yīng)該對有志于國學(xué)研究或者對國學(xué)感興趣的學(xué)生最有吸引力。但對前者來說，僅一年制的碩士學(xué)制顯得過于單薄，國學(xué)經(jīng)典汗牛充棟，一年時(shí)間能學(xué)到多少東西值得懷疑。而對于后者來說，在碩士這樣的研究型教育階段還停留在興趣上，又未免有些小題大做之嫌。此外，這些學(xué)生畢業(yè)后如何將所學(xué)知識應(yīng)用到工作崗位上，還有待實(shí)踐證明。

實(shí)際上，國內(nèi)知名大學(xué)興辦國學(xué)班，在北大之前早有先行者，南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等都有先例。在看到國學(xué)班促進(jìn)國學(xué)教育等正面作用的同時(shí)，也應(yīng)看到其自身的局限性。比如人大國學(xué)班幾年前招生時(shí)便曾一度遇冷，有學(xué)生直言工作不好找不愿報(bào)讀。的確，公辦院校本身為普通大眾提供教育服務(wù)，國學(xué)班能否與就業(yè)市場無縫對接是一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問題。外界看國學(xué)班有各種“高大上”，真正入讀的學(xué)生卻對找工作憂心忡忡，這樣的國學(xué)班很難接地氣。要解決這一問題，國學(xué)教育也必須與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系社會實(shí)際，比如從《孫子兵法》看到企業(yè)競爭的戰(zhàn)略，以孔孟之道來分析社會上“扶不扶”現(xiàn)象的癥結(jié)……國學(xué)教育不是回歸古代，而是觀照當(dāng)下，啟迪未來。否則，空有一肚子古籍經(jīng)典，還是讀死書。

若將眼光從大學(xué)國學(xué)班擴(kuò)展到社會上形形色色的國學(xué)班，則會發(fā)現(xiàn)更多的這樣那樣的問題。國學(xué)熱當(dāng)然是好事，但沒有理解國學(xué)內(nèi)涵，只是有樣學(xué)樣趕時(shí)髦，導(dǎo)致國學(xué)班泛濫到遍地開花，則是過熱產(chǎn)生的泡沫。有的國學(xué)班走向迷信化，算命、風(fēng)水等偽科學(xué)充斥其間；有的國學(xué)班則染上銅臭味，不僅要求學(xué)員非富即貴，還頻頻推出不過一兩周課時(shí)的天價(jià)“速成”班?？v然也打著國學(xué)的旗號，實(shí)質(zhì)卻是掛羊頭賣狗肉，欺騙了消費(fèi)者，也給國學(xué)添上污名。

當(dāng)然，高等學(xué)府里的國學(xué)班也好，社會上的國學(xué)班也罷，至少都說明了一點(diǎn)：公眾對于國學(xué)的熱情還是不缺的。因此，引導(dǎo)好這種熱情，滿足公眾的學(xué)習(xí)需求便至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，高端的研究型教育當(dāng)然需要，但一定得是貨真價(jià)實(shí)、足質(zhì)足量的研修學(xué)制，師資、課程都必須精良配置。但更為重要的則是在基礎(chǔ)教育階段，將國學(xué)教育融入中小學(xué)課堂內(nèi)外。作為一門綜合性的學(xué)科，國學(xué)本無定式，學(xué)習(xí)方法更不靠死記硬背，講究的是潛移默化、厚積薄發(fā)，在青少年階段就對國學(xué)有所體驗(yàn)有所感悟，更能讓國學(xué)的種子在公眾心中生根發(fā)芽，避免國學(xué)熱只是曇花一現(xiàn)。

（來源：《廣州日報(bào)》）