在全國政協(xié)十二屆二次會議上，民進中央提交了《關(guān)于盡快化解普通高中債務(wù)建議》的提案。提案認為，自2001年普通高中收費實行“三限”以來，收費就呈逐年下降趨勢，而中央和省級政府又沒有安排化解高中債務(wù)的專項資金，缺乏債務(wù)化解途徑，僅靠高中目前收入不可能化解已有債務(wù)。

當(dāng)前，全國不少地方興起了以示范性高中建設(shè)為重點的建設(shè)熱潮。在擴充優(yōu)質(zhì)高中教育資源，滿足社會公眾對優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)需求的同時，也出現(xiàn)了不少問題，最突出的就是不少普通高中因此成了“負翁”。有數(shù)據(jù)表明，我國普通高中目前負債規(guī)模已達1 600億元，以示范高中為主體。在如此高負債之下，人們難免對示范性高中的發(fā)展前景憂心忡忡。

高中特別是示范性高中之所以會成為“負翁”，除了一些地方政府公共財政提供不到位之外，主要有兩個方面的原因：一方面，示范性高中增長速度過快與學(xué)校追大求全形成“共振”。以西部某省為例，該省提出每個縣都要有一所省級示范性高中。通常建設(shè)這樣一所示范性高中，經(jīng)費需要上千萬元甚至數(shù)億元，明顯超出了當(dāng)?shù)刎斦闹Ц赌芰?。而且，在建設(shè)過程中不少學(xué)校存在規(guī)模擴張、奢侈浪費的現(xiàn)象。

另一方面，教育成本上升與學(xué)校收費偏低之間形成“剪刀差”。隨著普通高中教學(xué)質(zhì)量要求的提高，學(xué)校的辦學(xué)條件、師資水平等也隨之提高，示范性高中更是在軟硬件方面達到一個較高的標準。這些都使得培養(yǎng)學(xué)生的成本大幅提高，使得有限的教育經(jīng)費捉襟見肘。由于學(xué)校無法按照市場機制自主調(diào)節(jié)學(xué)費，僅靠原有的學(xué)費收入又難以滿足正常辦學(xué)需要，只得向銀行貸款，長此以往逐漸變成了“負翁”。

普通高中是培養(yǎng)人才的搖籃，其成為“負翁”的危害正不斷顯現(xiàn)，不僅給學(xué)校管理帶來財務(wù)風(fēng)險，影響教學(xué)活動的正常開展，而且沉重的債務(wù)包袱更制約了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

多管齊下化解中學(xué)債務(wù)負擔(dān)，學(xué)校就必須從自身實際出發(fā)，堅持量力而行、適度建設(shè)，提高軟件、做實硬件，健全財務(wù)監(jiān)管和責(zé)任追究制度，堅決剎住各種形象工程；政府部門也應(yīng)完善法律政策，形成社會捐資建校的鼓勵引導(dǎo)機制和科學(xué)合理的教育成本分擔(dān)機制，最大限度地拓寬學(xué)校的經(jīng)費來源。盡管當(dāng)前各地都在不斷加大對教育的投入，但僅靠政府財政撥款發(fā)展教育顯然不夠，化解中學(xué)債務(wù)風(fēng)險，在做到“節(jié)流”的同時，還必須做好“開源”，為社會資金資助教育工作提供渠道和支持，形成全社會關(guān)注教育、助推教育的良好局面。 （來源：《光明日報》 徐 娟/文）

“碩士不如中專生”癥結(jié)何在

“總理在報告里說要創(chuàng)造就業(yè)崗位。但我認為就業(yè)崗位并不缺，缺的是適合崗位的人……”在江蘇省代表團分組討論現(xiàn)場，全國人大代表、江蘇陽光集團董事長陳麗芬一席話引爆會場。隨后，全國人大代表、中科院院士崔向群“發(fā)難”：“現(xiàn)在研究生和以前的中專、大專生也沒有什么區(qū)別了?！?（3月9日《新京報》）

說現(xiàn)在的研究生不如以前的中專生，這話未免有失偏頗?，F(xiàn)在的研究生，無論在綜合素質(zhì)、外語水平還是眼界視野方面，肯定會比當(dāng)年的中專生要強些。在這個問題上，我們不妨學(xué)學(xué)魯迅筆下的“九斤老太”，檢討一下現(xiàn)在對人才的感覺，為何總是“一代不如一代”。

用人單位、人大代表們之所以感覺現(xiàn)在的研究生不如當(dāng)年的中專生，也許其中一個重要原因在于，當(dāng)年的招生數(shù)量本身就低，剛恢復(fù)高考的時候，全國一年僅招20萬人，考大學(xué)可謂萬里挑一，有的縣一年也考不上幾個中專生。而現(xiàn)在，僅今年的大學(xué)畢業(yè)生就高達700多萬，其中研究生占了幾十萬。

當(dāng)然，用人單位的批評里還蘊含著一層意思，那就是，現(xiàn)在的研究生教育的確無法滿足用人單位的需求。特別是高校擴招之后，有的高校只忙著擴人數(shù)、擴專業(yè)，教學(xué)水平、專業(yè)水平、師資力量卻未必跟得上。有的研究生讀書期間，一個月見不到導(dǎo)師幾次，有的導(dǎo)師帶的學(xué)生更是多達二三十人。這樣的教育方式下，研究生的專業(yè)水平難免打折扣。

中國人歷來崇尚教育。古時候重視科舉，認為“萬般皆下品，唯有讀書高”；當(dāng)今社會重視高學(xué)歷人才，總認為職業(yè)教育、藍領(lǐng)工人低人一等。這直接導(dǎo)致了畸形的就業(yè)格局：一方面，現(xiàn)越來越多的碩士、博士成色不足、就業(yè)困難；另一方面，藍領(lǐng)工人薪水高，卻缺人做。因此，不管是社會、學(xué)校，還是學(xué)生，都必須轉(zhuǎn)變學(xué)歷崇拜的落后觀念，給予職業(yè)教育必要的重視，讓那些真正有潛力、有能力、有興趣搞科研的學(xué)生走進研究所，讓那些頭腦靈活的年輕人走上職業(yè)教育的路徑，讓人才合理分流、配置，我們的用人單位才不會總有“一代不如一代”“碩士研究生不如中專生”的感慨吧。

（來源：《長沙晚報》）