普成貴

校園文化有著豐富的內(nèi)涵和寬廣的外延，主要包括物化形式、人文氛圍、校園精神，概而言之，它是教師文化、學(xué)生文化、課程文化、學(xué)校物質(zhì)文化和制度文化的綜合體，具有非強(qiáng)制性、潛在規(guī)范性、影響持久性三個(gè)主要特征，在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮著認(rèn)識(shí)、鑒別、陶冶情操、愉悅身心的功能。

由于地域條件、經(jīng)濟(jì)條件等差異的存在，筆者認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村校園文化建設(shè)要根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，堅(jiān)持以人為本的思想，以精神文化建設(shè)為重點(diǎn)，以教職工為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)一種和諧的文化氛圍，如此，農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)就會(huì)天寬地廣。

一、農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

如今，放眼農(nóng)村小學(xué)校園，樓房林立、場(chǎng)地寬敞、綠樹成蔭，昔日破舊的平房校舍大多已換上一座座嶄新的樓房，然而，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)和不足，學(xué)校往往只重視教書，忽視環(huán)境、文化育人功能的現(xiàn)象十分普遍，大部分教師和個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還十分膚淺。主要表現(xiàn)為：校園文化建設(shè)缺乏整體設(shè)計(jì)和綜合管理，普遍處于松散無序狀態(tài)；學(xué)校對(duì)社會(huì)文化缺乏積極有效的反饋、篩選和引導(dǎo)；學(xué)校組織文體活動(dòng)形式過于單調(diào)，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力和凝聚力；師生在校園文化中的積極性和潛能未充分地發(fā)揮出來，需要進(jìn)一步開發(fā)；教師文化素質(zhì)不能適應(yīng)校園文化建設(shè)的要求；校園建筑、環(huán)境布置缺乏文化風(fēng)格，發(fā)揮不了物質(zhì)文化的教育功能。

二、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的策略

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！鞭r(nóng)村小學(xué)要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提出校園文化建設(shè)的規(guī)劃和目標(biāo)。同時(shí)，要始終堅(jiān)持高品位、深層次、求實(shí)效的原則，因地制宜地建設(shè)校園文化。

1.校園文化建設(shè)要民主決策。校長應(yīng)和全校師生一起，挖掘?qū)W校的文化歷史內(nèi)涵，在傳統(tǒng)和歷史的基礎(chǔ)上，通過集思廣益，既把握當(dāng)下，又面向未來，在探索中建構(gòu)學(xué)校獨(dú)特的文化品牌。

2.校園文化建設(shè)要科學(xué)規(guī)劃。新建或擴(kuò)建校舍應(yīng)著重考慮校園合理布局，力求做到教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分離。校園附設(shè)的建筑物比如校門、升旗臺(tái)、花壇等，要從審美學(xué)的角度來設(shè)計(jì)，并盡可能建成校園文化的載體。

3.校園文化建設(shè)要健全管理制度。校園制度文化是歷史傳統(tǒng)與時(shí)代精神的統(tǒng)一，是師生員工活動(dòng)的準(zhǔn)則，是教育教學(xué)工作得以正常有序進(jìn)行的重要保證。學(xué)校要堅(jiān)持以人為本的管理理念，重視發(fā)揮師生的主體作用，制定教師、學(xué)生管理常規(guī)，建立健全教學(xué)、科研、生活等規(guī)章制度。

4.校園文化建設(shè)要美化環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校的校園環(huán)境硬件設(shè)施雖然較差，但再差的條件，收拾干凈了，都能給人美的享受。充分利用校園空間進(jìn)行植樹、栽花，是農(nóng)村學(xué)校能夠少花錢，甚至不花錢就能做到的。學(xué)校要發(fā)揮師生的積極性和主動(dòng)性，栽花種草，做到校有校樹，班有班花，讓校園春有花，夏有草，秋有果，冬有翠。

5.校園文化建設(shè)要在各學(xué)科教學(xué)中滲透。課堂教學(xué)活動(dòng)是教育的主陣地，是學(xué)生接受各科教育的直接渠道。我校在開展校園文化建設(shè)探索中，充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的校園文化因素，使校園文化滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化。比如在比較抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先營造出較為濃厚的以數(shù)學(xué)為特色的校園文化，通過開展興趣小組活動(dòng)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感知所學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、有價(jià)值的，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，在數(shù)學(xué)學(xué)科中及時(shí)進(jìn)行文化的熏陶。

6.校園文化建設(shè)要抓好三個(gè)“基本單位”。農(nóng)村校園文化建設(shè)要以精神文化建設(shè)為主，抓好重點(diǎn)部分的文化建設(shè)，以點(diǎn)帶面，輻射校園。首先要抓好辦公室的文化建設(shè)，為在文化建設(shè)中起主導(dǎo)作用的教師提供良好的工作環(huán)境，為班級(jí)文化建設(shè)起到示范和帶動(dòng)作用。其次要抓好班級(jí)的文化建設(shè)。健康向上的校園精神文化主要是由班級(jí)文化體現(xiàn)出來的。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中最重要基本單位之一。第三是要抓好教室、寢室文化建設(shè)。要遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)出班級(jí)特色的核心文化并具有一定的美感。許多教室雖然是條件簡(jiǎn)陋、門窗陳舊，但是經(jīng)過班主任老師的精心設(shè)計(jì)，加上孩子們的奇思妙想，就能形成各具特色的班級(jí)文化，走進(jìn)教室，有一種美的享受。

7.因地制宜建設(shè)農(nóng)村校園文化。每所學(xué)校都有自己的特質(zhì)，只要善于挖掘，就可以打造自己的亮點(diǎn)。如易門縣曾所小學(xué)精心打造的文化長廊就突出了特色，在思想理念、布局格調(diào)、育人功能和審美情趣方面達(dá)到了和諧統(tǒng)一。圖文并茂的墻壁語言從不同側(cè)面為師生提供了一個(gè)展示自我、激勵(lì)自我的平臺(tái)，在第一時(shí)間傳遞了整個(gè)學(xué)校濃厚的文化氣息，讓廣大師生樂于品味、樂于感悟；小小的文化長廊，凝聚了孩子們的智慧，寄托著老師的殷切期望，同時(shí)也蘊(yùn)涵著深刻的教育意義；童話故事、寓言故事、勵(lì)志故事，一幅幅生動(dòng)逼真的畫面成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線，仿佛把孩子們帶入了美妙的故事世界，為學(xué)校的教育創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)周圍建成了200多米長的校園板報(bào)，把板報(bào)分為40小塊，劃分到年級(jí)、分到班，兩個(gè)星期更新一次，每期內(nèi)容分年級(jí)段、分塊，體現(xiàn)年級(jí)特點(diǎn)；各年級(jí)各班黑板報(bào)每兩周考核評(píng)比一次，并將考核結(jié)果納入教師履職考核；各班板報(bào)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己找資料，自己畫畫，自己書寫；每班所有學(xué)生必須輪流出板報(bào)，做到人人參與，個(gè)個(gè)得到鍛煉。

8.校園文化建設(shè)要樹立校園精神。校園精神是校園文化的靈魂，是學(xué)校師生共創(chuàng)和認(rèn)同的文化價(jià)值的表現(xiàn)，具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育力量。樹立全員共識(shí)的價(jià)值觀念并非一朝一夕之功，必須經(jīng)過長期的努力，才可能“組織起隊(duì)伍、形成為風(fēng)氣、沉積為傳統(tǒng)”，然后體現(xiàn)為全體師生的自覺行動(dòng)。因此，樹立校園文化精神，著手要實(shí)、立意要高，切忌抽象、模糊的價(jià)值導(dǎo)向。要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)師生中的先進(jìn)分子和骨干力量，充分發(fā)揮他們的示范帶動(dòng)作用，做到“培養(yǎng)一個(gè)，帶動(dòng)一片”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從自我做起，嚴(yán)于律己，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，重視培養(yǎng)師生的責(zé)任感、歸屬感和集體榮譽(yù)感，積極創(chuàng)設(shè)良好的輿論環(huán)境、健康的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)校的爭(zhēng)先意識(shí)、教師的敬業(yè)意識(shí)、學(xué)生的文明意識(shí)。學(xué)校在組織和指導(dǎo)校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)盡量挖掘?qū)W校的人力、財(cái)力、物力，大力開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)、娛樂活動(dòng)和主題明確的教育活動(dòng)，利用學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容和形式，創(chuàng)造一種健康的文化環(huán)境，吸引學(xué)生廣泛參與。通過學(xué)校正確的導(dǎo)向，把學(xué)生淺層次文化引向高品位，沉淀為校園精神，不斷提高師生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化的辨析能力。

9.校園文化建設(shè)要充分拓展展室的功能。展室是一個(gè)學(xué)校最敞亮的窗口，透過這扇窗可以欣賞無盡的風(fēng)景?！拔覍W(xué)習(xí)，我快樂。我努力，我成功”是小學(xué)孩子們成長的誓言。展室內(nèi)的師生書畫板塊充分展示師生的藝術(shù)素養(yǎng)，孩子們用手中的筆書寫成長的快樂，用絢麗的色彩繪出七彩之夢(mèng)?！昂材珪悖瑫鴮懽匀弧闭宫F(xiàn)了學(xué)生規(guī)范的鋼筆字、毛筆字，同時(shí)又能讓學(xué)生感受祖國規(guī)范漢字的美?！拔沂謱懳倚摹薄捌卟噬睢笔钦故緦W(xué)生的手抄報(bào)和繪畫作品。這些作品都是學(xué)生集體智慧的結(jié)晶，充分展現(xiàn)了學(xué)生的版面設(shè)計(jì)水平、繪畫水平，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。“書香童年”展示了學(xué)生的讀書收獲。這些故事源于孩子們?cè)陂喿x時(shí)的點(diǎn)滴感受。作為老師也真心地希望他們有一個(gè)充滿書香的童年。通過激勵(lì)的話語、賞心悅目的繪畫和優(yōu)美的文學(xué)作品，共同展開了一幅美麗的畫卷，使學(xué)生在欣賞文化墻的同時(shí)也能受到一次生動(dòng)的情感教育！

綜上所述，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)，打造一流的校園文化環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化應(yīng)有的作用，已成為學(xué)校提升育人質(zhì)量不容缺失的一項(xiàng)重要工程。在農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)相對(duì)較差的情況下，只要各校從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持勤儉節(jié)約的原則，力求少花錢多辦事，突出管理，注重實(shí)效，一定能走出符合本校實(shí)際的文化建設(shè)之路。