李白莉

摘 要：將學生的綜合素質(zhì)全面提高已經(jīng)成為了當今現(xiàn)代化教育的首要教學目標，于是，高等院校作為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，必須要高度重視起大學生的美育教育工作。正確引導學生們樹立起優(yōu)秀的音樂審美理念乃是目前高校當中開展美育教育以及完善音樂教育工作體系的根本要求。本篇文章便圍繞著高校當中開展的音樂審美教育課程而展開相關(guān)探討，分析當前高校的音樂教育與審美教育現(xiàn)狀中所存在的問題與發(fā)展阻力，并提出了相關(guān)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育；高校審美教育；現(xiàn)狀分析；對策研究

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）09-0272-02

審美素養(yǎng)逐漸已經(jīng)成為了當今現(xiàn)代人自身必備的一種素質(zhì)，故此，在這個多元化的社會，為了適應社會與科技的快速發(fā)展，學生們自身必須要具備非常良好的審美素質(zhì)品德。然而，處于學習階段和成長階段的學生們，因為自身條件因素，不曾過多接觸過社會，所以可塑性非常強，在這個情況之下，教師務必要予以正確的引導。那么，究竟如何在美育工作當中培養(yǎng)出學生對音樂學習的積極性，則是一個非常值得深思的問題。運用音樂實踐活動或者審美活動來豐富學生們的情感體驗，乃是高校中的教育工作者們應該深思的課題。

一、高校當中音樂教育與審美教育的教學背景概述

音樂是能夠反映出人現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，人是離不開音樂的，那么培育人的教育自然也是離不開音樂的。所以，高校當中的音樂藝術(shù)教育是能夠?qū)⑷藵摬卦谏顚哟蔚乃刭|(zhì)開發(fā)出來的，這是其他的教育內(nèi)容所無法企及或替代的，在美國的《國家藝術(shù)教育標準》當中是這樣認為的：音樂的藝術(shù)是人類所有文化的濃縮，且是人類文明的一種捷徑，音樂藝術(shù)的實施開展可以為其他的學科注入它們不曾擁有的激情，所以沒有音樂藝術(shù)的教育，是不完整的教育。在高校的校園文化當中，音樂教育其核心目的便是培養(yǎng)大學生的審美能力，提高大學生自身的綜合素質(zhì)，在音樂教學內(nèi)容的傳授中，讓其自身的能動力和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，這也為社會主義精神提供了良好的文明服務。藝術(shù)教育其擁有的特殊功能是能夠促進高校學生們綜合素質(zhì)的整體提高的，在音樂教育的熏陶之下，他們可以將音樂的自娛性升華為尋找到屬于自己的完善人格。

二、高校當中開展音樂教育與審美教育的意義

音樂的審美從本質(zhì)上來理解，便是對于一個音樂作品所表達出來的內(nèi)容進行感悟、理解與評價的一種藝術(shù)表現(xiàn)能力，這是在現(xiàn)今高校中開展音樂教育活動的關(guān)鍵組成部分。高校當中的音樂教育教學開展不僅僅需要在形式上與聽覺上滿足學生們對于審美的期望與要求，并且還需要在更深層次上，滿足學生們的思維價值以及審美思想。如同黑格爾曾經(jīng)說過的那樣：“音樂是世界上作為富有情感的藝術(shù)。”所以，音樂教育教學作為其高校教育中的重要組成內(nèi)容，它在對于培養(yǎng)高校學生樹立起正確的審美理念以及促進高校的綜合素質(zhì)教育發(fā)展等多方面都做出了不可忽略的貢獻，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）音樂審美教育非常有利于培養(yǎng)大學生的審美心理

音樂審美教育是可以積極有利地培養(yǎng)大學生的感知能力的，音樂審美教學活動不單單能夠鍛煉出學生們一雙會聽音樂的耳朵，還能夠讓學生們在那些優(yōu)美的音樂作品當中感知到現(xiàn)實社會之外的豐富多彩的情感世界，他們會在其中欣賞到更多美好的事物，發(fā)現(xiàn)更多以前不曾發(fā)現(xiàn)的細節(jié)。不單單如此，音樂的審美教育教學還可以讓學生們在欣賞音樂之美的同時不間斷地激發(fā)其自身對于音樂內(nèi)涵的理解，以此便可以促進他們提高自身對審美的直觀感悟力。

（二）音樂審美教育能夠促進大學生高尚品德的形成

亞里士多德曾經(jīng)這樣說過：“音樂是可以在心靈道德建設方面產(chǎn)生某種奇特的作用的，因此，音樂是可以成為培養(yǎng)社會中優(yōu)秀男女青年公民的一項基本手段?！备咝．斨袑嵤╅_展音樂審美教育課程有很多目的性，其中最為關(guān)鍵的一個作用便是對高校學生們的身心進行凈化與熏陶，這可以促使大學生們形成非常高尚的道德情操。音樂審美教育課程還可以使高校的學生們在欣賞音樂作品的過程當中豐富自身的藝術(shù)情感，從而獲得高雅的審美享受，并且學會自主追尋美好的事物，如此，他們的心靈便會在這種美的陶冶之下得到升華，在接受高校中的音樂審美教育時，獲得高尚情操的培養(yǎng)。

（三）音樂審美教育的實施開展還能夠促進高校中師資隊伍力量的提升

在高校當中實施開展音樂審美教育教學不僅僅是為高校的大學生提供一次全新的體驗式教育，對于其授課教師來說也是一次新的教學方法的創(chuàng)新改革。許多的高校教師因為長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在授課的過程中只專注于理論知識的講解與傳授，這對學生們來說，是很容易促使他們產(chǎn)生厭惡抵觸的心理情緒的。教師應該注重現(xiàn)代化教育要求的新方向，在授課的過程中堅持“以人為本”的原則，開展以學生創(chuàng)新性思維為核心的新式教學理念，并多增設一些師生互動交流的環(huán)節(jié)，音樂審美教育課程的開展是可以讓這些高校教師的傳統(tǒng)教學模式得到改變和完善的。

三、目前高校中音樂審美教育課程所存在的問題

伴隨著我國目前高校教育的廣泛發(fā)展以及綜合素質(zhì)教育的全面推廣，其中與傳統(tǒng)文化教育毫不相關(guān)的音樂教育課程也得到了極大的發(fā)展空間。因為，音樂審美教育不僅僅可以確保其高校中的音樂教育向更為良好正確的方向發(fā)展，還可以促進大學生綜合素質(zhì)的提高，于是音樂審美教育受到了許多高校的重視?？墒?，在音樂審美教育的實際教學開展過程當中，還是存在著許多阻礙它上升發(fā)展的問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下這些方面：

（一）高校中音樂審美的教學內(nèi)容過于片面

按理說，音樂藝術(shù)教育走入高校的課堂本是應該將其自身全部的藝術(shù)美感都展現(xiàn)給學生們，但在現(xiàn)實中往往并非如此。不一樣的樂種是能夠帶給學生不一樣的審美感受的，如果想要讓高校學生們真正感受到音樂藝術(shù)的核心美感就應該讓學生們更多的接觸不同種類、不同風格的音樂作品，可是當前我國的高校音樂教育課程之中，其傳授的課堂內(nèi)容大部分是西方音樂內(nèi)容的講解，而對于我國的古典音樂或者本民族的傳統(tǒng)音樂都沒有太多的講解。當然，西方音樂一直作為音樂藝術(shù)當中的重要組成部分，它自身也擁有著許多難以匹敵的獨特魅力，但畢竟它依然是單一的，片面化的，這種教學方式會讓大學生對于音樂的審美認識產(chǎn)生誤區(qū)，他們的審美視角也會變得極為狹隘，甚至還可能在思想上產(chǎn)生崇洋媚外的趨勢，這于高校開展音樂審美教育的初衷是背道而馳的。教學內(nèi)容的片面性還會表現(xiàn)在具體音樂作品的講解上，有一些高校的音樂教師只會帶領(lǐng)學生們?nèi)バ蕾p單純的音樂作品，而從來不去為學生介紹講解音樂家在創(chuàng)作其作品時的歷史背景以及文化內(nèi)涵，這種片面的教學方式是會讓學生無法真正理解感受其音樂背后的真正的美，這種教學方式是非常錯誤的。endprint

（二）高校中的音樂審美教學方法還存在著諸多弊端

音樂課是一門非常具有藝術(shù)性的課程，它并不是非常形象化的內(nèi)容，與傳統(tǒng)的文化理論課擁有著顯著的差別，它需要的絕不是單一的理論知識講解，而是應該從藝術(shù)性的角度來傳授音樂?？墒秋@而易見的是，很多高校音樂教師都在教學過程當中，運用著傳統(tǒng)的教學方式，依然潛移默化的沿用著過去的文化理論語言進行教學，這便使音樂審美課程的開展失去了價值和意義。這樣做，不單單違背了音樂審美的核心價值趨向，甚至還可能在一定程度上扭曲學生的音樂審美價值觀，這是非常不利于他們音樂修養(yǎng)的提高以及音樂審美水平的提升的。

四、針對高校音樂審美教育內(nèi)容的現(xiàn)狀問題提出的幾點對策

（一）高校領(lǐng)導理應注重起音樂審美教學的培養(yǎng)

學校的相關(guān)部門應該將自身對于音樂審美教育的認識提高，從根本上注重起這項教育教學內(nèi)容。并且，高校的領(lǐng)導們應該在合理可實施的范圍之內(nèi)，適當?shù)脑黾右魳穼徝赖慕虒W課程，音樂審美絕對不單單是一個審美能力的培訓機制，它是能夠讓學生從欣賞音樂到認知音樂再到學會審美及評價的一個系統(tǒng)過程。只有擁有了充足的課程時間，才能夠保證音樂審美教學課程的有效實施開展，才能夠確保其教學內(nèi)容的充足豐富，這樣也更利于學生們對于音樂之美的領(lǐng)悟及掌握。除此之外，相關(guān)部門還應該給予財政方面的適當支持及在制度上給予一定的保障。

（二）高校的師資隊伍也應該提升自身的音樂素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)，方能夠更好的引導學生

高校的音樂教師肩上承擔著一份不小的責任，那就是向大學生們傳授其音樂審美教育內(nèi)容，因為這些內(nèi)容對于大學生審美觀念的形成以及最終確立都起到了非常重要關(guān)鍵的作用。所以，高校的音樂教師們一定要努力將自身的音樂修養(yǎng)提升，還要從音樂藝術(shù)為基準的角度上去傳授音樂相關(guān)的知識與技能，才能夠引導學生們在欣賞音樂作品的過程當中樹立起良好正確的音樂審美觀念，從而促進他們對于音樂審美思維提升，讓他們的綜合素質(zhì)水平走上更高的臺階。

五、結(jié)語

總體來說，隨著教育事業(yè)的全面發(fā)展，越來越多的高校教師都開始認識到“以人為本”理念的重要性。任何音樂審美教育課程的實施，都需要充分關(guān)注到學生們的學習感受，充分明晰學生們的學習意愿，教師不應該按照傳統(tǒng)，按部就班地教學，教師應該是學生們學習道路上的引領(lǐng)者，而學生才是課堂的主體。當教師們正確的引導學生學習音樂審美課程的時候，良好的課堂互動更是可以增進彼此的了解，從而，學生們便會更為熱愛這門課程。高校中音樂教育與審美教育課程的實施開展，乃是可以培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)能力的重要途徑。

——————————

參考文獻：

〔1〕郝莉莎.關(guān)于高校音樂審美教育的探析[J].音樂時空，2013（09）.

〔2〕藥曉霞.對普通高校音樂教育的思考[D].首都師范大學，2006.

〔3〕虞海斌.試論高校音樂教育與審美教育的溶合研究[J].經(jīng)濟研究導刊，2008（09）.

〔4〕謝霜.高校音樂教育與音樂審美研究[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2012（09）.

〔5〕徐敦廣.審美現(xiàn)代性視角下的美國音樂教育研究[D].東北師范大學，2009.

〔6〕恩榮澤.關(guān)于高校音樂教育與素質(zhì)教育的思考[J].紅河學院學報，2012（10）.

〔7〕薛濤.論音樂教育與審美教育的共融性[J].藝術(shù)教育，2009（02）.

〔8〕尹愛青.音樂審美教育的人學研究[D].東北師范大學，2004.

（責任編輯 徐陽）endprint