董少峰

摘 要：生活中有著十分豐富的數(shù)學(xué)教育資源，數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活。加強(qiáng)數(shù)學(xué)中生活化問題的處理，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問題的能力。文章就初中數(shù)學(xué)中如何有效整合利用生活資源的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活資源；整合；利用

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生將親身經(jīng)歷遇到的實(shí)際抽象為數(shù)學(xué)模型。因此，教師必須將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，將數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化，生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化處理，以此增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和解決實(shí)際問題的能力。

1.重要意義

新課標(biāo)要求教師必須注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，切實(shí)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，進(jìn)一步密切生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，最大可能地調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分地激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。通過生活實(shí)例導(dǎo)入，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，采用生活化教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)性，讓學(xué)生在生動形象的生活化情境中，更加直觀、形象地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2.用生活實(shí)例導(dǎo)入，充分調(diào)動興趣

良好的開端使成功的一半，成功的導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的基礎(chǔ)。從引入生活資源入手，立足于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的資源整合與挖掘，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和新鮮感，而且可以讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感。采用生活實(shí)例導(dǎo)入的方式，主要可以將生活中現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、社會事件、歷史、文學(xué)素材等。如在教學(xué)《有理數(shù)的加法》時，針對學(xué)生大多對足球比較感興趣的現(xiàn)狀，可以用足球比賽的實(shí)例導(dǎo)入：在足球賽中，通常將進(jìn)球數(shù)和失球數(shù)分別記為正數(shù)和負(fù)數(shù)，它們之和就是凈勝球數(shù)。請同學(xué)們計(jì)算：紅隊(duì)進(jìn)5球，失4球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)6個球，失3個球，哪個隊(duì)凈勝球多？問題提出后，立刻激發(fā)了學(xué)生的思考興趣。教師搶抓時機(jī)，順勢寫出了紅隊(duì)凈勝球數(shù)：5+（-4）；藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)為：6+（-3）。正因?yàn)樯顚?shí)例的運(yùn)用，比較輕易地就將枯燥乏味的課堂變成了生動鮮活的趣味課堂，學(xué)生在這樣的趣味課堂中，就能夠更加輕松自如地學(xué)習(xí)和更加深刻地理解所學(xué)的新知識。又如，在教學(xué)價格折扣的相關(guān)知識時，讓同學(xué)們說說和家長逛街時遇到的商場打折的情況，甲商場滿400送50，乙商場八八折優(yōu)惠。如果同款的一件外套的原價都為450元，應(yīng)選哪個商場更加便宜？正因?yàn)檫@些與學(xué)生生活相關(guān)的生活問題的導(dǎo)入，使學(xué)生在一上課之初就能集中精力，快速融入到新課的學(xué)習(xí)中來。

3.進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)內(nèi)容趣味

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時，要充分整合和吸納生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的例子、場景等元素，讓學(xué)生在生活中接觸數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活，通過大量生活元素的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生用身邊的生活學(xué)好數(shù)學(xué)。如在教學(xué)追擊問題時，教師可以用學(xué)校運(yùn)動會上的賽跑運(yùn)動項(xiàng)目作為例子，這樣既可以讓學(xué)生充分展現(xiàn)生活中看得見、摸得著的運(yùn)動會場景，便于學(xué)生能更加容易和深刻地理解。同時，還能構(gòu)建寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，可以獲得十分顯著的教學(xué)效果。又如，進(jìn)行圖形旋轉(zhuǎn)知識的教學(xué)設(shè)計(jì)時，如果僅僅是將課文中的相關(guān)知識直接講給學(xué)生聽，學(xué)生會感到空洞乏味，而且難以理解。如果將此內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，將生活中的電風(fēng)扇、風(fēng)車等實(shí)物引入課堂中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中對旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇進(jìn)行觀察。通過生活中實(shí)物的引入，能夠幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)知和理解知識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

教師要深入鉆研教材、鉆研學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中設(shè)置生活情境，緊緊抓住“做”與“學(xué)”。讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，以做促學(xué)，以學(xué)帶做，增強(qiáng)學(xué)生的對數(shù)學(xué)知識的直觀感知和親自體驗(yàn)，從而構(gòu)建和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而達(dá)到快樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)中成長的目的。譬如在教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的相關(guān)知識時，教師可以組織學(xué)生當(dāng)堂開展小游戲。將學(xué)生向前走記作正字規(guī)定向前走為正數(shù)，向后走記作負(fù)數(shù)，兩人一組開展游戲。如甲在黑板上寫上—3步，乙就退后3步。寫上+3，就前進(jìn)3步。甲在黑板上寫出。又如在教學(xué)“圓”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際折疊操作和推導(dǎo)計(jì)算來加深對圓的公式、定理的理解。

5.布置生活化作業(yè)，注重知識指導(dǎo)實(shí)踐

一是布置生活化家庭作業(yè)。在布置家庭作業(yè)時，教師要注重創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。這樣不僅可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價值，而且可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，有效提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。如在教學(xué)了存款利率的相關(guān)知識后，要求學(xué)生回家后為家里的存款進(jìn)行理財(cái)設(shè)計(jì)，用所學(xué)的知識提高理財(cái)能力。又如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識后，要求學(xué)生用所學(xué)知識將家里說用水電度數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以此統(tǒng)計(jì)分析出近幾個月的水電使用情況，為家里做好節(jié)約用電用水提供可行性建議。

二是注重?cái)?shù)學(xué)對生活的指導(dǎo)。知識來自生活，也服務(wù)生活，數(shù)學(xué)知識亦是這樣。因此，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該將生活實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生學(xué)會在生活中認(rèn)識數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)而解決生活中的實(shí)際問題。通過數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)價值，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，切實(shí)加深對數(shù)學(xué)理論的認(rèn)識與理解，最大可能地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。如在教學(xué)相似三角形時，教師可以組織學(xué)生到操場上實(shí)際測量，通過對兩個標(biāo)桿實(shí)際高度和影子長度的測量和計(jì)算，弄清三角形對應(yīng)的比例關(guān)系。采用這樣的方式，可以使教學(xué)充滿生活氣息，有利于加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識、理解和鞏固，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

6.結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)來源于生活，生活與數(shù)學(xué)有著十分密切的聯(lián)系，可以讓學(xué)生利用生活資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，又可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識分析和解決生活中實(shí)際問題的能力。因此，教師必須充分認(rèn)識到生活化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，充分整合和利用生活資源，引用生活實(shí)例導(dǎo)入，實(shí)行生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，布置生活化作業(yè)，有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。

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