楊德芬

摘 要：作文在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用已人盡皆知，但是，毋庸置疑，如今很多高中生的作文水平還相當(dāng)一般，寫(xiě)出的作文也鮮見(jiàn)特色，很多文章發(fā)錯(cuò)空洞，這就涉及到一個(gè)素材的搜集問(wèn)題。那么，如何教學(xué)生搜集作文素材呢？本文就此話題作了深入淺出的探討。

關(guān)鍵詞：高中作文；素材；搜集方法

高中階段學(xué)生的作文水平較之小學(xué)乃至初中階段已經(jīng)有了較大幅度提高，學(xué)生無(wú)論在審題、結(jié)構(gòu)、取材、以及對(duì)主題的提煉等各方面的能力均有了一定的基礎(chǔ)，但是，不可否認(rèn)，依然有一部分學(xué)生任然停留在老師命題、然后根據(jù)所謂的范文進(jìn)行機(jī)械化、程式化的寫(xiě)作，所列舉的素材幾乎是從小學(xué)以來(lái)就一直沒(méi)換過(guò)，這樣一來(lái)作文根本就沒(méi)有一點(diǎn)新意，寫(xiě)出的文章也是似曾相識(shí)，千篇一律。造成這個(gè)局面的原因在于他們搜集作文素材的能力尚有欠缺，或者還沒(méi)充分把握如何搜集作文素材的方法。作為一名長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在高中語(yǔ)文教學(xué)一線的語(yǔ)文老師，下面我把教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下：

一、圍繞主旨，沙里淘金

圍繞主旨篩選材料是寫(xiě)作的基本法則。宋代文章家陳骙說(shuō)得好：“文之作也，以載事為難；事之載也，以蓄意為工?！保ā段膭t》）意思是說(shuō)，對(duì)于寫(xiě)文章而言，選材是不容易的，選用材料，又以選用能蘊(yùn)涵主題立意的材料為最好。

圍繞主旨選材，實(shí)際包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，你的文章主旨是否明確、扎實(shí)。在實(shí)際寫(xiě)作中，有些同學(xué)立意不實(shí)，只是頭腦中有些模糊的認(rèn)識(shí)或萌發(fā)了一個(gè)初步的想法，便提筆寫(xiě)來(lái)，期望能在寫(xiě)作中和自己擁有的材料達(dá)成契合，使文章圓滿。事實(shí)上，如果文章立意虛而不實(shí)，材料不會(huì)乖乖聽(tīng)你的話，它反過(guò)來(lái)還要迫使你跟它跑，最終可能導(dǎo)致偏題、跑題。第二，你是否明確了你擁有的每個(gè)材料的性質(zhì)。只有清楚地分辨出每個(gè)材料的性質(zhì)，牢牢地掌握它們，了解它們，它們才不會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻“背叛”你。

二、真實(shí)典型，以少勝多

典型性的材料，最能反映事物本質(zhì)，最有變現(xiàn)力和說(shuō)服力。它能深刻地提示事物的本質(zhì)，從而具有廣泛的代表性和較強(qiáng)的說(shuō)服力。通過(guò)“個(gè)別”反映“一般”，通過(guò)“個(gè)性”反映“共性”是文章反映現(xiàn)實(shí)生活和客觀事物的特點(diǎn)。因此，要從眾多的材料中挑出典型性的材料，來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情，性格品質(zhì)。典型事件有時(shí)可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來(lái)細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。

選用真實(shí)典型的材料，可以起到以一當(dāng)十、以少勝多的作用。古人說(shuō)，兵不在多，在于足用。巍巍創(chuàng)作《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的經(jīng)歷最能說(shuō)明典型材料的作用。他寫(xiě)這篇文章的初稿題目是《自豪吧，祖國(guó)》，文中用了二十多個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。這些事例雖然都能圍繞中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水賬”，所以效果不好。于是作者對(duì)材料做了果斷取舍，只選取三個(gè)最有代表性的例子——松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥救人、防空洞談話。這樣，筆墨集中、主題突出?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》成為傳世佳作。

三、調(diào)動(dòng)感官，多管齊下

在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)利用一切機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)身體所有感官去搜集作文素材。具體分析一下操作方法。

1、你想到的。很多成功的作家都有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，他們的很多經(jīng)典之作是在沉思默想之中創(chuàng)作出來(lái)的。他們會(huì)及時(shí)把自己思索的結(jié)果記錄下來(lái)，然后根據(jù)這個(gè)結(jié)果擴(kuò)展成文。這里所想的，除了我們一般意義上的思想，還包括做夢(mèng)夢(mèng)到的。記得曾經(jīng)與我縣一位作家交流的時(shí)候，他就坦然告訴我，他的一篇諷刺小說(shuō)《屠夫與狼后轉(zhuǎn)》就是做夢(mèng)夢(mèng)到的內(nèi)容。夢(mèng)醒之后，他立即起床把夢(mèng)中內(nèi)容記錄下來(lái)，后來(lái)這篇小說(shuō)不但在《諷刺與幽默》、《成都晚報(bào)》、《新聊齋》等眾多報(bào)刊發(fā)表了，還沒(méi)《雜文選刊》選載了。這個(gè)成功的案例告訴我們，夢(mèng)到的、想到的，都可以作為我們作文寫(xiě)作搜集素材的有效途徑。

你看到的。這個(gè)更好理解了，我們用眼睛去觀察社會(huì)，審視人生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)周邊日新月異的變化，我們會(huì)被所見(jiàn)感動(dòng)，這就會(huì)激發(fā)我們的創(chuàng)作熱情，給我們提供無(wú)限的作為素材。比如游記，這是最具代表性的“看到的”素材搜集成文案例?！墩撜Z(yǔ)。雍也》篇中說(shuō)：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山?！庇螝v名山大川可增長(zhǎng)閱歷，既增自然瑰奇壯麗之氣、又添景觀幽深玄渺之趣，久而久之可洞達(dá)人情物理、培育人生世相，使自己成為“真善美”的追求者、實(shí)踐者，中國(guó)古代為何出現(xiàn)“韓柳東黃”，道理全在于此！所以條件與時(shí)間允許，可在上海的近郊或領(lǐng)近省市多多出游，吸收新知。我們看到的，還有報(bào)刊上、影視作品里，讀后感、觀后感等，都屬于這類寫(xiě)作模式。其實(shí)，只要我們不是盲人，我們就能用眼睛搜集到無(wú)限的作文素材，而把這些素材加以運(yùn)用，就會(huì)成為取之不盡的作文寶庫(kù)。我們要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，把一些好的字句篇章隨時(shí)摘錄，閑暇之際加以溫習(xí)，使之爛熟于心，隨時(shí)采用。

3、你聽(tīng)到的。小時(shí)候我們都喜歡聽(tīng)媽媽講故事吧？對(duì)了，這就是我這里所謂的“聽(tīng)到的”。認(rèn)真傾聽(tīng)也是一個(gè)重要的搜集作文素材的途徑。蒲松齡為了搜集創(chuàng)作素材，專門(mén)在村口路頭擺茶攤免費(fèi)供路人品嘗，唯一的條件就是讓客人給他講個(gè)故事。日積月累，成就了他的傳世之作《聊齋志異》。我們現(xiàn)在很多報(bào)刊的內(nèi)容也是作者“聽(tīng)來(lái)的”，比如《民間傳說(shuō)》、《老照片》、《月下講古》等專欄，都是這類素材來(lái)源的典型專欄。故而，千萬(wàn)不要小看“聽(tīng)到的”這一搜集作文素材的方法，它是很多優(yōu)秀美文創(chuàng)作的源泉。我們要認(rèn)真開(kāi)發(fā)這個(gè)寶庫(kù)，讓我們依靠它愛(ài)成就自己的經(jīng)典之作。

當(dāng)然，高中作文教學(xué)過(guò)程中，除了素材的搜集，還要注意文章的寫(xiě)作技巧等方面，那些不是本文討論的話題，這里一筆帶過(guò)?？傊雽?xiě)好作文，不過(guò)度素材搜集這一關(guān)，那是不可能的。上述諸方要綜合利用，多加揣摩，相信定能讓作文的素材“堆積如山”，寫(xiě)作的時(shí)候信手拈來(lái)，揮灑自如，一篇篇有血有肉的美文就隨即就會(huì)呼之欲出，一揮而就。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《中考作文指導(dǎo)：素材搜集的方法》.教頭網(wǎng).

[2] 《高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)作文素材搜集的十種途徑》.精品學(xué)習(xí)網(wǎng).

[3] 韓海濤 .《高中作文創(chuàng)新素材搜集與運(yùn)用》.廣州出版社.