宋世炫

摘 要：隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，土木工程也呈現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)一體化、多元化等特點，只有從根本上把握現(xiàn)代土木工程的特點，對土木工程人才的培養(yǎng)模式進行準確的定位，才能順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)能力強的優(yōu)秀土木工程人才。本文基于當(dāng)前土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀，闡述了現(xiàn)代土木工程的發(fā)展特點，并提出針對性的土木工程人才培養(yǎng)模式，以期構(gòu)建科學(xué)合理的土木工程人才培養(yǎng)模式，指導(dǎo)土木工程學(xué)院更好的開展教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代土木工程；土木工程人才；培養(yǎng)模式

土木工程同人們的生活息息相關(guān)，涉及到水利工程、道路工程、房屋建筑、橋梁工程等多個領(lǐng)域，是反映不同時代各方面發(fā)展?fàn)顩r的重要指標(biāo)。尤其處在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會，土木工程受科學(xué)技術(shù)因素的影響越來越大，多元化、科技化和現(xiàn)代化成為土木工程主要的發(fā)展趨勢。同時現(xiàn)代土木工程也對該專業(yè)的人才要求更加嚴格，各大高校應(yīng)采取積極的改革措施，創(chuàng)新土木工程人才培養(yǎng)模式，為土木工程的發(fā)展提供充足的人才保障。

一、現(xiàn)代土木工程的發(fā)展特點

作為各種類型設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，土木工程主要包括設(shè)備、材料及設(shè)計、保養(yǎng)、勘測等多種技術(shù)活動，涵蓋多個專業(yè)的知識和技術(shù)，土木工程最顯著的特點就是綜合性強、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科?？茖W(xué)技術(shù)所占的比重逐漸增大是現(xiàn)代土木工程的必然發(fā)展要求，先進信息技術(shù)、軟件的廣泛應(yīng)用，為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展提供了一個很好的契機，現(xiàn)代土木工程凸顯科技化和多元化的特征[1]?！拔铩焙汀叭恕笔峭聊竟こ處熤饕膬蓚€工作對象，要想成為優(yōu)秀的土木工程師，必須要充分地了解多個領(lǐng)域的知識。面對土木工程的發(fā)展和完善，其專業(yè)化程度也明顯提升，這就對土木工程師提出了新的要求，一方面要掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高自身的施工管理能力；另一方面還要熟練的運用先進的電子信息技術(shù)，了解目前建筑領(lǐng)域的最新發(fā)展信息，從而適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

二、土木工程人才的培養(yǎng)模式

（一）強化土木工程專業(yè)學(xué)生的工程意識

自我管理是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，作為土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，只有擁有較高的管理能力，才能提高自身的綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)當(dāng)前社會企業(yè)工作的要求。思想決定著行動，要讓土木工程學(xué)生意識到自身管理的重要性，在學(xué)習(xí)中不斷提升工程意識，根據(jù)土木工程專業(yè)的特點，提升學(xué)生的職業(yè)道德和職責(zé)意識，深入的了解專業(yè)理論知識，熟練的掌握專業(yè)技能，靈活的運用理論知識，使自己成為高素質(zhì)人才。學(xué)生在平時也要主動學(xué)習(xí)有關(guān)土木工程專業(yè)的多方面知識，分析和研究當(dāng)前社會、環(huán)境的實際需要，不斷進行創(chuàng)新和鉆研，形成系統(tǒng)、完善的思維模式，強化工程意識[2]。

（二）提高土木工程教師的專業(yè)技術(shù)水平

在師資建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)加強專業(yè)教師團隊的建設(shè)，注重對教師素質(zhì)的培養(yǎng)，把開發(fā)教師資源擺在重要的戰(zhàn)略位置，定期對教師進行培訓(xùn)和教育，逐步提升教師的綜合素質(zhì)，還可以制定相關(guān)政策和優(yōu)厚的待遇吸引專業(yè)性較強的教師，以“雙師型”為目標(biāo)強化教師素質(zhì)培養(yǎng)，建設(shè)一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還可以加強同社會土木工程企業(yè)的合作力度，要求企業(yè)選派一些專業(yè)技能水平較高的技術(shù)骨干，擔(dān)任土木工程專業(yè)的指導(dǎo)教師，同學(xué)校教師共同制定教學(xué)和實訓(xùn)計劃，對學(xué)生實習(xí)進行考核。將教師的實習(xí)實訓(xùn)和師資培訓(xùn)按照土木工程企業(yè)形式進行組織和管理，借鑒企業(yè)實踐操作經(jīng)驗，由企業(yè)技術(shù)骨干負責(zé)指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)和師資培訓(xùn)，以企業(yè)標(biāo)準，按培訓(xùn)指標(biāo)對實訓(xùn)教學(xué)和師資培訓(xùn)進行評價，將技術(shù)服務(wù)、實訓(xùn)研究列入聘用教師的標(biāo)準中。這樣教師才能從理論和實踐兩個層面對學(xué)生進行全方位的教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才。

（三）側(cè)重土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)

土木工程專業(yè)具有很強的實踐性，然而教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)實際工作同教學(xué)內(nèi)容相脫離的現(xiàn)象，這就要求對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。改革人才培養(yǎng)模式主要體現(xiàn)在以下兩個方面：1）通過教學(xué)化的方式對社會實踐進行管理，讓學(xué)生參與專業(yè)知識教育、設(shè)計土木工程建設(shè)等教學(xué)實踐，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，強化實踐操作能力[3]；2）將土木工程建設(shè)引入實際教學(xué)中，建立相應(yīng)的實訓(xùn)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生進行訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，參與到土木工程的現(xiàn)代化建設(shè)中，從而不斷完善自身的知識儲備，提高專業(yè)技能。

在對土木工程專業(yè)進行實踐教學(xué)安排的過程中，應(yīng)以人才培養(yǎng)規(guī)律為依據(jù)，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，為學(xué)生更好的應(yīng)用知識奠定堅實的基礎(chǔ)。應(yīng)結(jié)合土木工程建設(shè)的社會人才需求狀況，發(fā)揮PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件、PROJECT項目管理軟件、工程管理P3軟件、建筑CAD軟件等現(xiàn)代先進的軟件和技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，進一步鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力，讓學(xué)生在實際過程中，增強綜合素質(zhì)，發(fā)揮創(chuàng)新能力，成為土木工程企業(yè)所需求的人才[4]。

（四）加快土木工程專業(yè)教學(xué)體系的建設(shè)

在土木工程專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，輔以實踐教學(xué)模擬案例，以此為基礎(chǔ)的土木工程課程標(biāo)準，能夠涵蓋基礎(chǔ)能力培訓(xùn)、核心技能訓(xùn)練等多門課程，提高學(xué)生的崗位業(yè)務(wù)技能及通用職業(yè)技能。構(gòu)建完善的土木工程教學(xué)體系，采取技能培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的方式，注重實用性教學(xué)，通過學(xué)分制來實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀土木工程人才的目標(biāo)，提高了學(xué)生業(yè)務(wù)綜合技能，采用針對性的實踐教學(xué)方式，促進學(xué)生間的溝通和交流，在實際訓(xùn)練的過程中掌握專業(yè)技能[5]。針對現(xiàn)代土木工程專業(yè)的特點，土木工程專業(yè)課程的設(shè)置能夠針對專業(yè)對口的行業(yè)中不同環(huán)節(jié)的工作責(zé)任進行劃分，明確了相應(yīng)職責(zé)應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識、核心能力、職業(yè)素質(zhì)和技能，大大提高實踐教學(xué)和培訓(xùn)的針對性。通過任務(wù)驅(qū)動的途徑進行綜合模式訓(xùn)練，設(shè)置符合當(dāng)前行業(yè)實際情況的教學(xué)模塊，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高土木工程實踐教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)體系更加規(guī)范、科學(xué)。

三、結(jié)語

在長期實踐發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷進步的過程中，土木工程學(xué)科也得了極大的完善，分支越來越細，內(nèi)涵逐漸深化，結(jié)構(gòu)也日益復(fù)雜。對培養(yǎng)人才的各大高校來說，構(gòu)建土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一項復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，應(yīng)從土木工程的建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，迎合當(dāng)前社會的發(fā)展需求，站在整體層面上，多角度入手，對人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新。土木工程院校要將教學(xué)改革落到實處，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，優(yōu)化高校教師資源配置，理論聯(lián)系實際，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，從而達到培養(yǎng)優(yōu)秀土木工程人才的目標(biāo)。

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[1]謝曉杰，劉建偉，李志鵬. 淺談土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J]. 河南建材. 2011（06）

[2]王琰，周戒. 對現(xiàn)代土木工程專業(yè)教育的幾點探討[J]. 高等建筑教育. 2003（03）

[3]郭子雄，陳穎. 加入WTO后我國土建類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)[J]. 高等建筑教育. 2003（04）

[4]鄒昀，王中華，華淵. 土木工程專業(yè)課程體系的改革和實踐[J]. 高等建筑教育. 2007（03）

[5]夏棟舟. 現(xiàn)代土木工程課程特點及教學(xué)創(chuàng)新探討[J]. 中國城市經(jīng)濟. 2011（06）