樊彩連

在英語教學(xué)中，所謂“動(dòng)”，即讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。英語教學(xué)要想取得好的效果和較高的質(zhì)量，教師必須在課堂上使學(xué)生從精神狀態(tài)、心理準(zhǔn)備、思維活動(dòng)到身體活動(dòng)都處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)，也就是要讓學(xué)生動(dòng)起來。

綜合孩子們的天性和特點(diǎn)，在英語教學(xué)中我常投其所好，為他們提供一些“動(dòng)”的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮其天性，盡量培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，為了使我的英語課堂 “活”起來，“動(dòng)”起來，我是從以下三方面入手的：

一、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

課堂上，教師要 努力把靜態(tài)的詞、句、變成動(dòng)態(tài)的形式。讓每個(gè)學(xué)生集動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手為一體，在愉快的、有意義的情景中，讓他們發(fā)現(xiàn)、力爭(zhēng)人人是演員，無一人是局外人。

例如在講授“動(dòng)物Animals”時(shí)，我讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲，學(xué)生都特別積極地參與，導(dǎo)入新單詞后學(xué)生很快就記住了，之后又讓他們玩了一個(gè)“猜一猜”的游戲來練習(xí)鞏固單詞，接著給學(xué)生總結(jié)編成一個(gè)順口溜：“公雞rooster喔喔叫，鴨子duck嘎嘎說，青蛙frog呱呱叫，小狗dog汪汪吠”。熟練之后學(xué)生就紛紛舉手要求上臺(tái)表演，一節(jié)課下來學(xué)生玩得樂此不疲，課堂效率還特別高。

在講授“身體Body”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Touch your...”的游戲，當(dāng)我說到“Touch your head/hand/leg”時(shí)，學(xué)生立即觸摸身體相應(yīng)部位，看看那位學(xué)生反應(yīng)速度最快進(jìn)行比賽。再選其他學(xué)生發(fā)號(hào)施令，學(xué)生們興致勃勃，同桌互相練習(xí)時(shí)也興趣盎然。在他們眼里，這就是一項(xiàng)游戲，可見，讓學(xué)生們動(dòng)起來就等于在給每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。

二、英語教學(xué)寓教于樂于課堂之中。

同學(xué)們由于自身能力和個(gè)性的差異，有的同學(xué)善于表達(dá)、踴躍積極，有的同學(xué)天生害羞、學(xué)習(xí)被動(dòng)。為了讓學(xué)生發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高同學(xué)參與面，在課堂上我經(jīng)常設(shè)計(jì) “做一做”的活動(dòng)。簡(jiǎn)單說就是根據(jù)情境做動(dòng)作。比如在第二冊(cè)第29課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人一動(dòng)不動(dòng)、 一本正經(jīng)的樣子。老師或請(qǐng)一位同學(xué)拿腔拿調(diào)模仿機(jī)器人說話。學(xué)習(xí)了fat、thin、tall、short等單詞后，請(qǐng)同學(xué)用手勢(shì)表達(dá)出來，一邊做，一邊讀單詞。學(xué)習(xí)了go、come、Stand up、Sit down后，讓同桌倆人一人命令，一人動(dòng)作，不停站起來、坐下，走出座位。教唱“Row your boat”這首歌，讓學(xué)生邊唱邊配動(dòng)作。學(xué)習(xí)“one”、“two”、“three”時(shí)，讓學(xué)生以擊掌次數(shù)表示等等。在整個(gè)活動(dòng)中，除了注重活動(dòng)的多樣性外，還特別注重學(xué)生的互動(dòng)參與。有時(shí)往往是整個(gè)教室人人在動(dòng)，人人在說，說過之后又是人人在笑。

陶行知說過這么一句話“學(xué)生有了興趣，就肯定全副精力去做，學(xué)與樂不可分隔?！币虼私處熗ㄟ^這種簡(jiǎn)單的方式，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)踐、獲得成功、體驗(yàn)快樂的機(jī)會(huì)。誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)加上教師對(duì)學(xué)生——特別是后進(jìn)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)“You are so good！”“Great”等，學(xué)生必然得到成功體驗(yàn)進(jìn)而煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、創(chuàng)造和諧、融洽的師生關(guān)系。

青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，我一有空就和他們?cè)谝黄?，比如一起跑步，一起做課間操，一起踢毽子，一起玩游戲等，以了解他們的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，尊重他們，讓自己在他們的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語課堂才能“活起來。

總之，課堂教學(xué)中，讓學(xué)生“動(dòng)”起來已成為共識(shí)。而教師的責(zé)任就在于怎樣提高每一節(jié)課堂的效率。 “英語教學(xué)，興趣是首要，方法是關(guān)鍵”，課堂“活”起來會(huì)獲得事半功倍的效果，也能使學(xué)生真正地輕松、愉快地學(xué)。