仲溪

摘 要：受制于高職教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的局限性和通過等級(jí)考試的應(yīng)試教育觀念的束縛，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在高職教育中的作用有更大提升。必須端正計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在高職教育中以培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)的目標(biāo)，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，積極把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)融入整個(gè)課程體系，發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工作實(shí)踐計(jì)算機(jī)實(shí)力的真實(shí)作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)教學(xué);高職教育

在高職教育的課程設(shè)計(jì)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已成為屬于多專業(yè)的共識(shí)。這是因?yàn)殡S著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)專業(yè)的用途不斷擴(kuò)大，與眾多學(xué)科的交互作用也隨著新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件工具對(duì)學(xué)科效率的提升也更加明顯。

隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職教育的教學(xué)內(nèi)容方面不斷升級(jí)和完善，要更好地滿足現(xiàn)代信息化的需求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在高職教育中顯得更為重要。因此，要提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高職教育中的作用。

一、當(dāng)前高職教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的不足

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在高職教育中的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件基本理論知識(shí);掌握使用計(jì)算機(jī)分析專業(yè)問題、解決專業(yè)問題的能力;學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息檢索和信息處理，培養(yǎng)學(xué)生的信息化時(shí)代素養(yǎng)，能夠使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)真正成為學(xué)生創(chuàng)新的推動(dòng)力。

但就目前而言高職教育中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)依然存在一些不足。

1.教學(xué)內(nèi)容的不足

據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道，大于80%的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置采用“1+1模式”，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)+一般編程語言。編程語言方面，有大于75%的專業(yè)選的是VB或C語言。眾所周知，這種計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置與國(guó)家非計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試的模式分別對(duì)應(yīng)了其中的一級(jí)考試和二級(jí)考試。這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，有兩個(gè)方面的不足。一是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的框架約束，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育只是為了國(guó)家非計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試，而不能從教學(xué)質(zhì)量上嚴(yán)格把控學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作實(shí)力。這種以應(yīng)試教育為目的的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容的設(shè)置并不能在實(shí)踐水平上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合修養(yǎng);二是這種模式的課程內(nèi)容自身的局限性，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)相對(duì)而言是基礎(chǔ)課程，而編程語言課程相對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在真正提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)方面起到更大的作用，但是這種課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)在編程語言方面的欠缺和課時(shí)的不足卻沒有發(fā)揮出編程語言課程在提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐素養(yǎng)方面的作用。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)過于功利

雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程在高職教育中已經(jīng)屬于必不可少的一門課程，但是在真正的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)上顯得過于功利。在國(guó)內(nèi)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀況不平衡的條件下。高職院校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施水平也不盡相同，特別是在硬件基礎(chǔ)不佳的高職院校，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程往往受到客觀因素的限制，更有計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)在使用計(jì)算機(jī)硬件上的沖突。主觀因素也對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生影響。

此外，大量的相關(guān)報(bào)導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生以及開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的學(xué)校和老師，他們都持有相同的觀點(diǎn)。即學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的目的是為了通過國(guó)家非計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試。這種純粹以通過國(guó)家等級(jí)考試為目的的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的思想在高職院校中十分常見，這種過于功利的目的也使高職院校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育并沒有真正在實(shí)踐水平上提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)。

二、提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高職教育中的作用

1.計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)是信息時(shí)代的要求

現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展的信息時(shí)代，個(gè)人計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)是時(shí)代的要求。作為信息時(shí)代的人們要通過掌握計(jì)算機(jī)文化知識(shí)才能夠在信息時(shí)代準(zhǔn)確、高效地進(jìn)行信息檢索，進(jìn)而才能正確處理信息，合乎法律和道德規(guī)范的使用和傳播信息。同時(shí)也只有掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)才能夠運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)問題的分析和解決進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用。對(duì)于高職教育中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)而言，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，高職學(xué)生應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)的基本使用;準(zhǔn)確、高效地通過信息技術(shù)手段進(jìn)行信息檢索;使用計(jì)算機(jī)處理文檔、圖像、多媒體等數(shù)據(jù);并能夠使用計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行整理和傳播。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中具有較高計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)的人才成為時(shí)代創(chuàng)業(yè)的寵兒。在今天從事與計(jì)算機(jī)相關(guān)、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)公司不斷崛起?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為整個(gè)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)向和升級(jí)提供了技術(shù)保證，并在不同行業(yè)掀起一次轉(zhuǎn)型和升級(jí)的浪潮。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的工作崗位，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)品也更好地服務(wù)于我們的生活。當(dāng)今時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化知識(shí)已經(jīng)是基本和必須的技能。較高的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)更將會(huì)助我們的事業(yè)一臂之力，充分利用計(jì)算機(jī)這一有用的工具已成為時(shí)代的主題。

2.以提高學(xué)生信息化素養(yǎng)為目標(biāo)

高職教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該徹底摒棄已達(dá)到國(guó)家非計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該廢除以等級(jí)考試、過級(jí)為考核指標(biāo)的相關(guān)政策。

高職教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的真正目的在于使畢業(yè)生畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并解決實(shí)際生產(chǎn)中的問題，確保以提高學(xué)生信息化素養(yǎng)為目標(biāo)。盡管現(xiàn)階段低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于未來實(shí)踐就業(yè)當(dāng)中計(jì)算機(jī)在實(shí)際工作崗位中的應(yīng)用缺乏了解。但是學(xué)校方面應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐崗位中計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用與高職院校中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的低年級(jí)學(xué)生相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是為了在未來生產(chǎn)工作崗位中的實(shí)踐應(yīng)用的理念。逐漸摒棄通過國(guó)家等級(jí)考試的學(xué)習(xí)理念，要從根本的目標(biāo)上擺正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的態(tài)度。

3.重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在整個(gè)課程體系中的作用

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不應(yīng)該是一門純粹應(yīng)試性的課程，而應(yīng)該是跨專業(yè)推動(dòng)學(xué)習(xí)的共同工具。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該融入整個(gè)課程體系，連同職業(yè)教育普通課程一樣，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，與不同的專業(yè)課程相互融合，進(jìn)而幫助學(xué)生通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備對(duì)相應(yīng)專業(yè)進(jìn)行信息檢索、整理、處理和利用的能力，更好地發(fā)揮這一強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。最終讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的整個(gè)過程當(dāng)中的作用。

信息時(shí)代對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)提出了更高要求，高職教育在為社會(huì)提供大量專業(yè)優(yōu)秀人才的同時(shí)，要提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高職教育中的作用，努力培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代的合格畢業(yè)生。高職院校應(yīng)與學(xué)生一起，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，逐漸取締通過國(guó)家等級(jí)考核的績(jī)效指標(biāo)，以滿足未來社會(huì)實(shí)踐工作的計(jì)算機(jī)能力需要為目標(biāo)，更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在培養(yǎng)和提高學(xué)生信息化素養(yǎng)的作用，將整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)融入整個(gè)課程體系，以正確的目標(biāo)、端正的理念為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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編輯 孫玲娟