吳瑞欣

摘要：為改變中等職業(yè)學(xué)校古詩文教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，讓中職生在輕松快樂的課堂情境下學(xué)習(xí)古文，提升中職生的古文教學(xué)效果，本文主要從四個(gè)方面做了探究和嘗試，一是引入游戲活動(dòng)，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)古文的興趣;二是創(chuàng)設(shè)古文課堂情境，提升中職生的學(xué)習(xí)效果;三是拓寬古文的教學(xué)內(nèi)容，豐富中職古文課堂教學(xué);四是提煉課文中的精華，提高中職生自身素養(yǎng)

關(guān)鍵詞：古文快樂教學(xué)

優(yōu)秀古文是中華五千年文化寶庫(kù)中最?yuàn)Z目的璀璨明珠，古詩文賞析是提高欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣、提升審美能力、培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化意識(shí)的重要途徑?，F(xiàn)在中職生文化基礎(chǔ)差，對(duì)古文實(shí)詞、虛詞、句式概念很模糊，學(xué)生往往在課堂上昏昏欲睡，這些問題的存在使老師的教學(xué)異常困難，常常是花的力氣很大卻收效甚微，所以大部分老師上古文單元時(shí)就蜻蜓點(diǎn)水一般，能少講就盡量不多講，因?yàn)橹v多了也是是對(duì)牛彈琴。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校古詩文教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，讓中職生在輕松快樂的課堂情境下學(xué)習(xí)古詩文，提升中職生的古詩文教學(xué)效果，我做了一些探究和嘗試，并取得了一些成效。

（一）引入游戲活動(dòng)，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)古文的熱情

傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)方法以講解為主，對(duì)字詞句進(jìn)行串講，對(duì)篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行解剖，尤其是字詞句串講環(huán)節(jié)，雖是簡(jiǎn)單重復(fù)，卻又沒完沒了。中職生的學(xué)習(xí)結(jié)果卻不盡如人意，因此教師可以將游戲引入課堂，增加課堂趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，譬如;王羲之《蘭亭集序》乃書法與美文雙壁?！短m亭集序》的教學(xué)難點(diǎn)，不應(yīng)該是哪一個(gè)文言字句本身的講解和翻譯，而是如何從文學(xué)作品的趣味品讀中不斷提高教師的教學(xué)境界和學(xué)生的審美感悟能力。品讀此文空靈清淡的景趣、起伏多變的情趣、生命感悟的理趣，足以領(lǐng)略到這篇千古美文字里行間流露出的魏晉時(shí)代的風(fēng)尚，感受到王羲之獨(dú)特的精神品位與審美雅趣。但這種景趣之美、情趣之美、理趣之美，很難走進(jìn)學(xué)生的心中，為此我根據(jù)課文中“曲觴流水”這樣一種古代文人雅士飲酒賦詩的聚會(huì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“擊鼓傳花”的活動(dòng)讓學(xué)生背唐詩。在活動(dòng)中只要花停在哪，你就要背一首唐詩，且不準(zhǔn)重復(fù)，學(xué)生們積極性很高，這不僅讓學(xué)生背了大量的唐詩，獲取了大量的知識(shí)，同時(shí)也讓他們感受到了文人雅士的樂趣，這個(gè)良好的開端激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而較好的完成了教學(xué)任務(wù)。

（二）創(chuàng)設(shè)古文課堂情境，提升中職生的學(xué)習(xí)效果

在古詩文的教學(xué)中，對(duì)于情節(jié)感知、語句翻譯和詞語解釋方面，我考慮到維持中職生學(xué)習(xí)熱情的重要性，讓中職生先感知故事情節(jié)，在情節(jié)感知過程中滲透語句翻譯教學(xué)內(nèi)容，最后在語句翻譯環(huán)節(jié)中再滲透詞語解釋教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)內(nèi)容先后順序的編排，給中職生營(yíng)造了一種和諧輕松的古詩文學(xué)習(xí)情境，讓中職生感受到古詩文學(xué)習(xí)的快樂。在《鴻門宴》的教學(xué)中，為了營(yíng)造課堂情境，先給同學(xué)們講“楚漢之爭(zhēng)”，講楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)正式開戰(zhàn)之前，項(xiàng)羽在鴻門設(shè)下的一場(chǎng)附有殺機(jī)的的宴會(huì)--名為宴會(huì)，實(shí)則是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。然后讓學(xué)生們看電影《鴻門宴》，了解大致情節(jié)，并告訴同學(xué)們，《鴻門宴》有較強(qiáng)的戲劇性，可用來表演，看過之后，認(rèn)真聽老師講解課文，積極準(zhǔn)備分組表演，看誰演得好。有這樣的壓力存在，在教學(xué)時(shí)同學(xué)們聽得很專注，我講的也更加細(xì)致。在準(zhǔn)備的過程中，各個(gè)小組通過編寫劇本、背臺(tái)詞、排練等加深了對(duì)課文的理解，也為我們創(chuàng)新教學(xué)畫上了圓滿的句號(hào)，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。

（三）拓寬古文的教學(xué)內(nèi)容，豐富古文課堂教學(xué)

教師在古文串講中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講解文中包含的知識(shí)點(diǎn)，拓寬古文的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生知識(shí)面，使得古文課堂教學(xué)更加豐富飽滿。譬如：賈誼的《過秦論》寫了歷經(jīng)幾代君王苦心經(jīng)營(yíng)而逐步走向強(qiáng)大，最終一統(tǒng)天下的秦王朝卻在頃刻間土崩瓦解，這一歷史興亡事件，給人留下了很多值得探究的空間。課文中包含了大量的文學(xué)知識(shí)，涉及了眾多的人物、事件，在教學(xué)時(shí)我給學(xué)生講戰(zhàn)國(guó)四公子孟嘗君的“狡兔三窟”、信陵君的“竊符救趙”;講六國(guó)的謀士“蘇秦連橫說秦”;講孫臏“圍魏救趙”;講“田忌賽馬”講廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”講藺相如“完璧歸趙”講商鞅“城門立木”這些故事不僅豐富、生動(dòng)了課堂，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生要探究秦王朝滅亡的原因，課堂效果良好。

（四）提煉課文中的精華，提高中職生自身素養(yǎng)

優(yōu)秀的古文具有豐富的內(nèi)涵，在閱讀品味、欣賞咀嚼的過程中，能在不知不覺中吸收其精神營(yíng)養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)積淀。因此教會(huì)中職生咀嚼品味古詩文精華的要領(lǐng)，從而打造中職生的品質(zhì)課堂，則不失為一個(gè)好的想法，這也是中等職業(yè)學(xué)校古詩文教學(xué)的終極目的之一?！秶?guó)殤》是詠唱愛國(guó)精神的英雄贊歌?！对娊?jīng)》是我國(guó)最早的詩歌總集，表達(dá)的是純真樸實(shí)之情?！秳駥W(xué)》表達(dá)是學(xué)不可以已的觀點(diǎn)?！犊兹笘|南飛》是我國(guó)最早的長(zhǎng)篇敘事詩，表達(dá)了青年男女要求婚姻愛情自主的合理愿望?！蛾惽楸怼繁磉_(dá)的祖孫之情悲惻動(dòng)人。要挖掘了古文的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生在古文散發(fā)的古典氣息中增強(qiáng)對(duì)古文的興趣，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（五）結(jié)束語

針對(duì)目前中職古文教學(xué)現(xiàn)狀，古文課堂上，我們要用趣味來激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)古詩文熱情，要通過古詩文故事情節(jié)感知與古詩文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)來滲透古詩文字詞句疏通教學(xué)，使中職生的古詩文學(xué)習(xí)盡可能地繞開古詩文難點(diǎn)——字詞句疏通，實(shí)現(xiàn)古詩文課堂的趣味化、合理化和科學(xué)化，讓中職生在情境與活動(dòng)中感受古詩文的魅力，在理性與實(shí)用中品味古詩文的精華，從而提升中等職業(yè)學(xué)校古詩文教學(xué)的效果。