張寧

【摘要】時(shí)下，隨著人們對精神領(lǐng)域的重視，音樂成為整個(gè)國民教育的重要組成部分，社會(huì)音樂教育受到人們的關(guān)注。然而，隨著社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)的日益增多和不斷發(fā)展，也相應(yīng)地出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。為了促進(jìn)社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)健康、有序地更好發(fā)展，需要對相關(guān)問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)音樂教育；教育機(jī)構(gòu)；美感教育；藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，各大文明建設(shè)都取得了長足進(jìn)步。在此背景下，人們開始將注意力轉(zhuǎn)向精神領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。音樂作為藝術(shù)領(lǐng)域的一種重要形式，作為陶冶且提升人們精神修養(yǎng)的一種重要途徑，作為一種特殊的美感教育和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，需要全社會(huì)的廣泛參與和不斷實(shí)踐。社會(huì)音樂教育是以音樂教育為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校音樂教育和家庭音樂教育的重要補(bǔ)充，理應(yīng)受到全體社會(huì)人的重視和支持。

一、社會(huì)音樂教育的存在模式及發(fā)展現(xiàn)狀

社會(huì)音樂教育主要是指學(xué)校以外的各種文藝團(tuán)體、單位或者個(gè)人組織的，對社會(huì)成員進(jìn)行的有關(guān)音樂方面的教育和實(shí)踐活動(dòng)。它既包含了青少年宮、文化藝術(shù)館、民間音樂社團(tuán)等音樂機(jī)構(gòu)舉辦的各類社會(huì)音樂教育活動(dòng)；還包含了以電視、網(wǎng)絡(luò)為媒介的音樂教育和社區(qū)音樂教育等多種形式和渠道。

（一）社會(huì)音樂教育的特點(diǎn)

1.直接面向全社會(huì)，教育對象比較廣泛，可以滿足不同層次、不同階段的人們的音樂需要。

2.教學(xué)內(nèi)容和方法的靈活性?？梢愿鶕?jù)教育對象和現(xiàn)有水平自選自編教材，根據(jù)學(xué)生接受情況自行把握進(jìn)度，因材施教。

3.多渠道進(jìn)行教學(xué)。由于其覆蓋面廣，可充分利用社會(huì)上的有效資源，多渠道、多方位地進(jìn)行辦學(xué)、教學(xué)和進(jìn)行音樂宣傳，有利于提高全民的音樂素養(yǎng)。

（二）我國社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，隨著人們生活水平的提高，人們對精神文化的需求不斷增加，不同形式、特色的社會(huì)音樂教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般發(fā)展起來。主要有以下兩種形式：

1.少年宮、文化藝術(shù)館、婦女兒童和老年的活動(dòng)中心等。這類社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)主要是由政府等相關(guān)部門主辦的，主要任務(wù)是組織、開展群眾性的文化藝術(shù)活動(dòng)，滿足不同年齡、不同階段的人們的藝術(shù)文化需求，促進(jìn)群眾藝術(shù)文化意識(shí)的覺醒與提升。

2.各種音樂藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等。這類社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)主要是由學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體等部門組織的，主要任務(wù)是針對不同的人群和年齡階段，滿足其不同的興趣愛好。例如有專門性的形體藝術(shù)培訓(xùn)、器樂藝術(shù)培訓(xùn)、歌唱藝術(shù)培訓(xùn)等；還有綜合性的像曉雯音樂藝術(shù)培訓(xùn)、卡農(nóng)音樂藝術(shù)培訓(xùn)中心等。

3.琴行。這類社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)主要是由個(gè)人創(chuàng)辦的，主要任務(wù)是提供各種形式的音樂藝術(shù)培訓(xùn)，滿足不同人群的藝術(shù)文化需求。這類機(jī)構(gòu)在進(jìn)行音樂藝術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，還會(huì)向音樂藝術(shù)需求者出售相關(guān)的樂器和書籍、資料等。

二、我國社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)存在發(fā)展的問題

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)日新月異，知識(shí)型經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對知識(shí)型人才的要求越來越高。各種形式的社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)隨之發(fā)展并不斷擴(kuò)大，其中不乏存在一些問題。

（一）音樂師資問題

大部分的社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在老師的使用上并沒有經(jīng)過一定的專業(yè)培訓(xùn)，而主要是以該專業(yè)在校的本科生或研究生為主要考慮對象，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、音樂素養(yǎng)、社會(huì)閱歷等方面都有待提高。著名的匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊就非常重視對音樂教師的選擇，他認(rèn)為“一個(gè)不好的音樂教師會(huì)嚴(yán)重影響到兒童對音樂的熱愛，這個(gè)影響是長久且深遠(yuǎn)的”。由此可見，一個(gè)音樂老師的音樂素養(yǎng)、人格魅力和對音樂本身的深入理解對孩子的健康成長和藝術(shù)培養(yǎng)是十分重要的。

（二）經(jīng)營管理問題

大部分的社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，歸根結(jié)底從本質(zhì)上是以獲取經(jīng)濟(jì)利益為目的。所以其經(jīng)營模式、教學(xué)內(nèi)容、方法的出發(fā)點(diǎn)是在立足于經(jīng)濟(jì)利益最大化的基礎(chǔ)上服務(wù)于家長和學(xué)生，其課程安排、教學(xué)內(nèi)容考慮得更多的是連續(xù)性和系統(tǒng)性。例如存在部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了自身經(jīng)濟(jì)利益，課時(shí)費(fèi)一般都是半年或一年一交，教學(xué)內(nèi)容也一般需要2～3年左右，甚至還存在“課時(shí)費(fèi)不退”的霸王條款，從而忽視了學(xué)生的自身實(shí)際情況。

（三）教學(xué)內(nèi)容、方法問題

如今大部分的社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其教學(xué)對象主要是在校學(xué)生，下至幼兒，上至高中生、大學(xué)生；其教學(xué)內(nèi)容也主要是以器樂學(xué)習(xí)為主，主要集中在鋼琴、小提琴等西洋樂器的較多。其中存在的主要問題是在教學(xué)內(nèi)容和方法的問題上忽視對音樂感的訓(xùn)練，而只是集中于對音樂技能、技巧的傳授，形成一種“有聲無樂”、“有聲無情”的現(xiàn)象，使學(xué)生未曾體會(huì)到音樂的靈感和美感。

（四）“考級熱”問題

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對全面型人才的要求越來越高，家長對孩子的要求也逐漸遞增，各種各樣的大小培訓(xùn)班填充在孩子的休息日里面，其中“藝術(shù)考級”成為了不少家長相互攀比、競爭的對象，也成為了不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從中牟取利益的機(jī)會(huì)，而扼殺了孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的最初根源和最初目的，讓孩子成為了聲音的“工具”。

作為社會(huì)音樂教育的主要載體，各音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要弄清楚自己的職責(zé)所在，做好自己的本職工作，提高自己的道德修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，積極發(fā)揮自己的社會(huì)作用，更好地服務(wù)于學(xué)校和家庭音樂教育；作為各政府相關(guān)部門，也應(yīng)該做好監(jiān)督工作，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，努力構(gòu)建良好的社會(huì)教育培訓(xùn)體系，促進(jìn)各社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)健康、有序的發(fā)展。只有這樣，才能充分發(fā)揮社會(huì)音樂教育的應(yīng)有作用和價(jià)值，切實(shí)提升全民的音樂素養(yǎng)，才能促進(jìn)我國精神文明建設(shè)更快、更好地發(fā)展，從而加快我國現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。