王飛

【摘要】21世紀(jì)，是信息高速發(fā)展時(shí)代，社會(huì)需求的信息技術(shù)人才已從單一技術(shù)型人才向復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，以往以“知識(shí)中心”的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能適用于現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求，所以，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生就要從知識(shí)、能力與素質(zhì)三大方面培養(yǎng)，既要使學(xué)生學(xué)到真正實(shí)用性的專業(yè)知識(shí)，又要抓學(xué)生的德智體教育，力求提高學(xué)生綜合能力。本文介紹高職院校通過(guò)采用項(xiàng)目教學(xué)法，把基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能相融合，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而以達(dá)到培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用;教學(xué)改革;實(shí)施方;項(xiàng)目教學(xué)

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是我國(guó)高職院校中普遍設(shè)有的一個(gè)專業(yè)，也是現(xiàn)在比較熱門的專業(yè)。本專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在企事業(yè)單位中的發(fā)展、應(yīng)用的需要，具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化、數(shù)據(jù)庫(kù)等常用軟件應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用能力，能夠在企事業(yè)單位相關(guān)部門從事計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用等計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用工作，德、智、體、美全面發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)高等應(yīng)用型人才。然而計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)具體的專業(yè)科目比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較繁瑣，而每一科目又必須細(xì)節(jié)化，傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授比較籠統(tǒng)，針對(duì)于此，在教學(xué)改革方面，教師應(yīng)該結(jié)合該專業(yè)學(xué)生自身的實(shí)際情況，既要使學(xué)生用心學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中自主學(xué)習(xí)，使書(shū)本知識(shí)真正成為自己的知識(shí);又要給學(xué)生創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合構(gòu)建

1.掌握有效知識(shí)

針對(duì)現(xiàn)在企事業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的要求，學(xué)校教學(xué)目標(biāo)既要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，不可貪多求廣，淺嘗輒止，要把知識(shí)體系的重心放在計(jì)算機(jī)知識(shí)的基本應(yīng)用上，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有效知識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

活到老，學(xué)到老，已經(jīng)是時(shí)代的要求，就計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生而言，首先要有自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中就要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獲取新知識(shí)、新技術(shù)的能力。其次要有運(yùn)用編程知識(shí)的能力，通過(guò)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)解決編程問(wèn)題，可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣選擇方向，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，比如，讓學(xué)生組成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)，使學(xué)生在軟件開(kāi)發(fā)中深化對(duì)軟件編程知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)應(yīng)用，達(dá)到融會(huì)貫通。再次要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，敢于創(chuàng)新，教師可以具體針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展主體性教育和個(gè)性教育。如教師不預(yù)設(shè)解決方案，先由學(xué)生自主思考解決任務(wù)的途徑，教師做好引導(dǎo)工作，對(duì)富有創(chuàng)造性的思路給予表?yè)P(yáng)，組織指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的解決方案和思路進(jìn)行分析和講評(píng)。最后，要有職業(yè)生存的能力，就業(yè)能力和職業(yè)生存能力有良好的團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德，加上良好的專業(yè)能力，才能使畢業(yè)生符合軟件行業(yè)的要求，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與職業(yè)道德的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)生存能力，比如模擬企業(yè)的工作方式，使學(xué)生一走出校門就已經(jīng)是“有工作經(jīng)驗(yàn)”的待崗人員，增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.提高學(xué)生素質(zhì)

我們知道，當(dāng)今時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才得自教育，所以加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)教育，勢(shì)在必行。過(guò)去只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)人才培養(yǎng)模式對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生而言，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高質(zhì)量的人才還必須具備較高的素質(zhì)，高素質(zhì)可以促進(jìn)知識(shí)和能力的進(jìn)一步擴(kuò)展和增強(qiáng)，但更重要的是它可使知識(shí)和能力得以更好的發(fā)揮。本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于三年的教育、教學(xué)的全過(guò)程中，使學(xué)生全面發(fā)展自己，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，形成良好的人文素養(yǎng)，適應(yīng)和諧社會(huì)發(fā)展的人。因而，我們應(yīng)該從知識(shí)系統(tǒng)、能力系統(tǒng)和價(jià)值觀念系統(tǒng)等三方面準(zhǔn)確把握大學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容。要通過(guò)深刻理解“軟件藍(lán)領(lǐng)”的職業(yè)內(nèi)涵來(lái)激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的職業(yè)氛圍，促使學(xué)生構(gòu)建積極、適當(dāng)?shù)淖晕倚蜗?，引?dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，不斷塑造自我。同時(shí)教師把教育藝術(shù)的美和生活藝術(shù)的美，轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生追求積極、健康、向上的人格美，使學(xué)生從外形美到內(nèi)在美都得到健康的發(fā)展。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用與改進(jìn)

1.項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是：教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施及最終評(píng)定都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，以項(xiàng)目為主線貫穿教學(xué)始終，教師以學(xué)生完成項(xiàng)目的質(zhì)量來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生以將課程中的各知識(shí)點(diǎn)用融入到項(xiàng)目中，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中需要寫(xiě)作、研討、組織、演示講解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等基本能力。教師則需要有指導(dǎo)項(xiàng)目完成的專業(yè)綜合能力、組織能力、控制能力、鼓動(dòng)能力等。此種教學(xué)方法對(duì)教師的要求很高，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高較大。

2.項(xiàng)目教學(xué)法理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，突出技能的培養(yǎng)

理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐出真知。將知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，是現(xiàn)實(shí)生活中的業(yè)務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，如課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單的驗(yàn)證，主要是教給學(xué)生理論，很難提高學(xué)生實(shí)踐能力，很難使學(xué)生了解真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更無(wú)法體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目工作和積累必要的工作經(jīng)驗(yàn)。所以實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，項(xiàng)目教學(xué)課程，對(duì)職業(yè)學(xué)校的具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一是將理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體;二是教師的“講”和學(xué)生的“練”融為一體;三是全課以項(xiàng)目為主線題貫穿始終，以學(xué)生完成課題教學(xué)目的;四是學(xué)生以小組完成項(xiàng)目的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以作品的形式的作為考試的結(jié)果。針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，知識(shí)、能力與素質(zhì)的合理構(gòu)建、課程體系的改革、教學(xué)方法的改革，這三方面同時(shí)并進(jìn)，落在實(shí)處，我們一定能培養(yǎng)出合格的有較強(qiáng)就業(yè)能力和職業(yè)生存能力的大學(xué)畢業(yè)生。

3.項(xiàng)目教學(xué)法綜合評(píng)價(jià)

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)，第一、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)現(xiàn)象得以改善，不僅提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率也大大提高;二是提高了學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再是“緊扣給定模式”，而是結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際情況，提出自己的觀點(diǎn)和方案實(shí)施，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力大大提高。

項(xiàng)目教學(xué)發(fā)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成指定的任務(wù)，協(xié)作學(xué)習(xí)模式，這是一個(gè)各方面能力真正和鍛煉的過(guò)程。它提高了學(xué)生的實(shí)踐，分析，綜合，應(yīng)變，溝通，合作和解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)他們的法律意識(shí)和進(jìn)取精神和自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師從知識(shí)，技能，為學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊功元，萬(wàn)瓊.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)與習(xí)題[M].高等教育出版社，2011.

[2]單興軍.淺談《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（06）[本文轉(zhuǎn)自：lunwen. 1kejian.com].

[3]宋文軍.淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].河池學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（S2）.

[4]馮猛.基于職業(yè)素質(zhì)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與探索[J].價(jià)值工程，2010（18）.