劉杰

在人的全面發(fā)展中，美術(shù)教育除了具有與其它學(xué)科共同的認(rèn)識(shí)功能和教學(xué)功能外，還具有其它學(xué)科所不具備的美育等功能。在培養(yǎng)人良好的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美能力、創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面，美術(shù)教育發(fā)揮著十分重要的作用。

一、美術(shù)教育有助于促進(jìn)人的心理素質(zhì)培養(yǎng)

心理素質(zhì)包括廣泛的興趣、樂觀的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和豁達(dá)大度的個(gè)性等。它是形成和發(fā)展其他各類素質(zhì)的基礎(chǔ)，是適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境、贏得學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)成功的必備條件。美術(shù)教育所蘊(yùn)含的一系列激趣引導(dǎo)，可以多角度地陶冶人的情操，培養(yǎng)人們樂觀向上、勇于挑戰(zhàn)的進(jìn)取心。

然而，現(xiàn)在不少家庭教育中“溺愛”行為催化和培養(yǎng)了很多自私、偏狹、自理能力極差的青少年。自私將導(dǎo)致缺乏同情心、沒有關(guān)心他人的意識(shí)行為，偏狹必然產(chǎn)生集體主義精神的淡薄、自理能力極差，處處需要他人的照顧和幫助。那么在美術(shù)教育中，良好的環(huán)境影響和一系列豐富多彩的集體活動(dòng)有利于陶冶人的情操，集體主義觀念和毅力的培養(yǎng)，如通過(guò)圖片、展覽、夏令營(yíng)、出外采風(fēng)等活動(dòng)，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然、去感受、去體驗(yàn)青山綠水、藍(lán)天白云、樹木花草、飛鳥游魚等自然景觀，并通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦能力的鍛煉，使人增強(qiáng)了觀察力、判斷力，增強(qiáng)了集體觀念。以此獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)人的審美情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、寬容的胸懷，使身心得到健康發(fā)展。

二、美術(shù)教育有助于人的道德素質(zhì)的提高

道德素質(zhì)包括正確的政治方向，良好的品德修養(yǎng)，高尚的思想情操等。因?yàn)樗钦{(diào)節(jié)個(gè)人行為、處理個(gè)人與社會(huì)復(fù)雜關(guān)系的向?qū)?，是如何做人的基本要素，美術(shù)教育的德育功能是顯而易見的，任何思想教育若沒有情感做基礎(chǔ)，單靠呆板而枯燥的說(shuō)教是難以達(dá)到預(yù)期目的的，可利用雕塑和繪畫作品來(lái)塑造藝術(shù)形象，反應(yīng)社會(huì)，表達(dá)思想感情，鼓舞人的意志，在藝術(shù)的氛圍中能使人逐步受到熏陶、心靈得到凈化。

如北京人民英雄紀(jì)念碑下的四面浮雕、蔣兆和的“流民圖”、五式廓的《血衣》等作品不就喚起了民眾、鼓舞人民從黑暗走向光明了嗎？從另一方面說(shuō)如果人們能夠得到比現(xiàn)在更多一點(diǎn)的美術(shù)教育，那么整個(gè)社會(huì)的犯罪現(xiàn)象也許就會(huì)減少。美術(shù)教育是用繪畫、雕塑等作品去歌頌我們的祖國(guó)、人民、去贊頌英雄人物，去贊美祖國(guó)的大好河山。

如傅包石、關(guān)山月合作的《江山如此多嬌》、董希文的《開國(guó)大典》。我國(guó)九名山水畫家繪制的巨幅國(guó)畫《三峽史詩(shī)》等美術(shù)作品對(duì)人也是一種潛移默化的教育，可使人們感受到生活在祖國(guó)大家庭的幸福和自豪，從而激發(fā)人們的愛國(guó)之情和報(bào)國(guó)之心，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。

三、美術(shù)教育能夠提高人的審美素質(zhì)和鑒賞能力

審美素質(zhì)包括健康的審美意識(shí)、審美情趣、審美標(biāo)準(zhǔn)和敏銳的辨美能力。它是培養(yǎng)人疾惡揚(yáng)善、追求真理、塑造完美人格的必要條件。美術(shù)教育就是培養(yǎng)人對(duì)自然美、社會(huì)生活美、健康美和藝術(shù)美的一種感受、愛好。在美術(shù)教育中重視培養(yǎng)人的心靈美，培養(yǎng)人高尚的理想與道德情操，提高對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號(hào)，容易喚起人的情感體驗(yàn)，通過(guò)美術(shù)教育一方面使人形成正確的審美觀點(diǎn)，另一方面培養(yǎng)人感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。美術(shù)家認(rèn)為，美術(shù)教育要從審美形態(tài)教育和美感教育兩方面進(jìn)行，審美形態(tài)教育是培養(yǎng)人對(duì)自然界中千變?nèi)f化的美的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)品的形成、風(fēng)格的鑒賞識(shí)別能力。美感教育是培養(yǎng)人建立健全審美心理結(jié)構(gòu)、提高人的審美感受情感想象與理解等，心理能力使之相互協(xié)調(diào)最終使人具有敏銳的審美知覺及美的欣賞力。為了達(dá)其目的，可以通過(guò)影視、高水平的美術(shù)作品、工藝、美術(shù)設(shè)計(jì)的欣賞，還可以參觀美術(shù)館、博物館，甚至訪問畫家，參觀畫家的畫室等形式去直觀、形象地感受，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)、思考、鑒別，從而提高他們的審美趣味和審美能力

四、美術(shù)教育能夠培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力是二十一世紀(jì)的人才素質(zhì)的基本要求，是培養(yǎng)人才的根本，通過(guò)美術(shù)教育營(yíng)造一種適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的環(huán)境是美術(shù)教育的目標(biāo)和方向。想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽、合理地想象，充分發(fā)揮人富于幻想的特點(diǎn)，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界。

美術(shù)教育具有培養(yǎng)人創(chuàng)造能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。美術(shù)教育功能是多維的，具有綜合性，它包含了協(xié)調(diào)手腦發(fā)展的基本功能，還包含了再現(xiàn)認(rèn)識(shí)創(chuàng)造生活的功能，陶冶情操和凈化心靈的功能，必然對(duì)人的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力產(chǎn)生重大影響。

因此，可以引導(dǎo)他們用繪畫的形式來(lái)表達(dá)日記和作文的內(nèi)容，這是培養(yǎng)人的記憶能力、想象能力的一種方法，利用寫生練習(xí)取得素材構(gòu)成畫面，表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容。在具體描繪中根據(jù)文章中的內(nèi)容情節(jié)去展開回憶與想象，產(chǎn)生構(gòu)思、創(chuàng)建場(chǎng)景突出主體，還可采用連環(huán)畫形式或多幅畫面的方法，將各個(gè)場(chǎng)面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，畫日記、畫作文可以起到對(duì)客觀事物進(jìn)行回憶、想象、綜合取舍和提練加工的作用。

再如，我上泥塑課時(shí)，讓學(xué)生們插上想象的翅膀，大膽地創(chuàng)作、盡情地雕琢，通過(guò)他們想象、發(fā)揮和自己動(dòng)手實(shí)踐，不一會(huì)兒姿態(tài)各異的貓、狗、人物造型奇特的未來(lái)世界的車輛、船舶、飛行物等被塑造出來(lái)，這些泥塑作品包含著他們敏銳的觀察力、豐富的想象力。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，使他們的智力得到發(fā)展，能力得以發(fā)揮，創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)得以開拓。

未來(lái)的世紀(jì)將是創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，把美術(shù)教育和智力開發(fā)融于教育過(guò)程中，使人們處在一個(gè)美的世界里，成為愛美、會(huì)美，并能用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造美。

綜上所述，美術(shù)教育是一門綜合課程，作為一名美術(shù)教育工作者，據(jù)其特點(diǎn)大膽滲透于教育工作中，不僅教書，更要育人。讓我們?cè)谌说娜姘l(fā)展中更好地發(fā)揮美術(shù)教育的作用吧！