吳元英 黃東蛟

在長期的教育實踐中，作為一線教師的我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的安全問題至關(guān)重要，但適合我校學(xué)生特點的系統(tǒng)性較強的安全教育課程仍然是個空白，所以經(jīng)過調(diào)研籌備開發(fā)《預(yù)防擁擠踩踏事故專題教育》校本課程。

一、開發(fā)《預(yù)防擁擠踩踏事故專題教育》校本課程的意義

第一，創(chuàng)設(shè)億萬家庭幸福的需要，構(gòu)建和諧社會的需要。

第二，安全教育類校本教材開發(fā)的必要。

第三，整合教育資源、教育形式，統(tǒng)籌學(xué)校安排，系統(tǒng)進行校園安全教育的需要。

二、開發(fā)《預(yù)防擁擠踩踏事故專題教育》校本課程的方法

第一，了解十多年來我國校園擁擠踩踏事故案例，研究發(fā)生的規(guī)律，增強從業(yè)教師的憂患意識和開發(fā)相關(guān)校本課程的能力。

表一，呈現(xiàn)了進入21世紀以后我國發(fā)生的危害較大的8起特大校園擁擠踩踏事故。

表二，校園內(nèi)的擁擠踩踏事故發(fā)生的規(guī)律。

以上分析可以得出以下兩點。

第一，校園內(nèi)的擁擠踩踏事故發(fā)生的規(guī)律。

第二，校園內(nèi)的擁擠踩踏事故發(fā)生的預(yù)測性分析。

1. 在校園中同一時間段學(xué)生人流集中的地點還有：校園食堂;
2. 時間：學(xué)校大型的集會活動集合之前。

第二，設(shè)立不同年級《預(yù)防擁擠踩踏事故專題教育》校本課程教育目標和教育方法。

第三，《預(yù)防擁擠踩踏事故專題教育》校本課程的內(nèi)容框架。

第四，積極與各級主管部門聯(lián)系，讓《預(yù)防擁擠踩踏事故專題教育》校本課程做得更好，更受學(xué)生喜愛，發(fā)揮更大的效用。

總之，這是構(gòu)建和諧社會、安全教育、整合社會資源等三方面的共同需求，只有廣大教師安全教育的自覺性、主動性增強，安全教育才更具有針對性，防患于未然。