李春紅

新教育下的課堂教學(xué)過程離不開學(xué)生的主動參與，而實驗課教學(xué)更是需要學(xué)生主動參與，并且要讓學(xué)生自己主動思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生想?yún)⑴c、敢參與、會參與、善參與的熱情，使學(xué)生感受、體驗獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。讓所有學(xué)生能主動地、自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，從中感受成長的快樂和幸福。有意識地引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)家的探究歷程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

下面我就談一下在生物實驗課堂教學(xué)中自己的想法和做法。

一、巧妙設(shè)計，激發(fā)實驗興趣

俗話說得好，“良好的開端就是成功的一半”，利用實驗實施課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，牽動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的探究熱情。例如，在進行“測定種子成分”的實驗中，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：“某地曾出現(xiàn)過一些大頭娃娃，這是他們長期食用劣質(zhì)奶粉的結(jié)果，那么你怎樣證明奶粉是劣質(zhì)奶粉呢？”通過貼近學(xué)生日常生活的問題引導(dǎo)，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。所以，教師要善于設(shè)計巧妙問題積極引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如，在進行“植物蒸騰作用”這一實驗時，教師為讓學(xué)生認識葉片上有氣孔，可以這樣設(shè)計：先讓學(xué)生自己想辦法驗證葉片上有氣孔，調(diào)動學(xué)生思維和求知欲。然后在學(xué)生設(shè)計的方案的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生“把一片菠菜葉放入清水中，然后嘴對準(zhǔn)葉柄向葉片吹氣，觀察葉片正反面的現(xiàn)象，是否有大量的氣泡冒出？”這樣學(xué)生對抽象的，肉眼看不到的氣孔有了認識，興奮度提高。針對學(xué)生的表現(xiàn)教師繼續(xù)引導(dǎo)：“仔細觀察正反兩面的氣泡是否一樣多？”從而使學(xué)生明確葉片正面和背面的氣孔數(shù)是有差別的，這樣繼續(xù)引申：“氣孔數(shù)不同對植物自身有何意義？”通過以上啟發(fā)和引導(dǎo)，可以使學(xué)生牢牢掌握知識，并明白了“實踐出真知”的真諦。

二、聯(lián)系生活，提高實驗成效

許多生活現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，多種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。所以實驗教學(xué)活動最大的特點是實踐性。如通過讓學(xué)生自己嘗試“生豆芽”，領(lǐng)悟種子萌發(fā)的條件。讓學(xué)生觀察“蒜苗和蒜黃的不同”，分析葉綠素的形成條件等。這樣理論和實踐相結(jié)合，利用新教材中實驗內(nèi)容多，實驗形式多，實驗要求多的特點，積極讓學(xué)生動手參加實驗、觀察、思考，學(xué)生實踐的次數(shù)和機會多了，自然就能真正思考實驗中的問題，這樣學(xué)生才會印象深刻，才會根據(jù)實驗中遇到的問題進行思考和創(chuàng)新。因此，教師在實驗教學(xué)活動中，要真正讓學(xué)生自己動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，提高實驗教學(xué)的成效性。

三、精選材料，凸顯實驗之神奇

中學(xué)生物學(xué)的大多數(shù)實驗材料需要自己采集、培養(yǎng)、選定。許多實驗由于實驗材料選擇不當(dāng)而告失敗，而選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灢牧蠀s能收到事半功倍的效果。例如，在做實驗“水分在植物體內(nèi)的運輸”時，可以說基本上任何一種活體植物材料用于該實驗，都會看到較明顯的實驗現(xiàn)象。但有一次，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們用帶白丁香花的枝條和紅墨水做該實驗，卻收獲了更大的驚喜：不但白丁香花枝條的莖、葉變成了紅色，花也變成了紅色?？吹竭@種結(jié)果，學(xué)生沸騰了，紛紛表示回家要親自演示給爸爸媽媽看，要他們親眼目睹這種神奇的變身過程。正是因為選好了實驗材料，才令學(xué)生實驗熱情高漲，在之后的幾天內(nèi)，不斷有學(xué)生向我匯報他們的實驗成果。有個學(xué)生興奮的拿他的實驗成果向我炫耀：他把一株丁香花的枝條劈成兩半，把其中一半放在紅墨水中，另一半放在藍墨水中，觀察到白丁香的花的顏色是一邊紅色，一邊藍色。我也很激動，并情不自禁地表揚了他善于思考，敢于實踐的精神。學(xué)生實驗熱情更高了，不但在實驗室認真做實驗，好多同學(xué)在家也常常把自己的想法用做實驗來驗證，真正做到了想實踐、敢實踐、會實踐。

在生物實驗教學(xué)中，教師如果能采用各種生動有趣的實驗，把一些現(xiàn)象或原理以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，讓他們自由的體驗知識的獲得過程，感受探究的喜悅，并在快樂中獲得知識，提高能力。這樣，無疑會產(chǎn)生良好的課堂效果。