趙曉麗

初中歷史課程改革以來(lái)，給教學(xué)增添了新的生機(jī)活力，同時(shí)也給老師的教學(xué)提出了新的要求。以下是本文對(duì)新課改背景下初中歷史教學(xué)策略的幾點(diǎn)探索：

一、充分利用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

以現(xiàn)代生活的角度去看待問(wèn)題，很難客觀地認(rèn)識(shí)歷史，追尋前人的足跡，只有置身歷史情境中，才能真正讀懂歷史，了解歷史，感受歷史的魅力。歷史教材內(nèi)容豐富，形式多樣，我們可以利用教材中豐富多彩的圖文資料來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充實(shí)教材內(nèi)容、深化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。如果我們能將圖文資料充分利用起來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)力，同時(shí)還能幫助學(xué)生感知地域的變化和時(shí)間的轉(zhuǎn)移，將歷史事件的經(jīng)過(guò)形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物和事件的形象思維，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)也為學(xué)生提供了一個(gè)多向交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，拉近師生間的距離，在豐富學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。因此，我們要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，比如看歷史視頻、表演歷史情景劇、做歷史簡(jiǎn)報(bào)等等，通過(guò)開(kāi)展豐富的小組活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，我們可以以“盛世唐朝”為主題，讓學(xué)生以小組為單位制作歷史簡(jiǎn)報(bào)。根據(jù)學(xué)生所擅長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)分配任務(wù)，有查找資料的，有設(shè)計(jì)版面的，有負(fù)責(zé)總結(jié)歸納的，有負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)指揮的，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成簡(jiǎn)報(bào)的制作。然后在課堂中進(jìn)行展示評(píng)比，讓小組互相投票，選出最佳作品。最后再由教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞。再例如，看歷史視頻，通過(guò)播放歷史視頻創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生仿佛穿越了歷史，親身經(jīng)歷了歷史，與自己掌握的歷史知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和掌握。另外，如果條件允許，我們可以組織學(xué)生去歷史博物館參觀，借助實(shí)物向?qū)W生介紹歷史，這樣一來(lái)，教學(xué)就更加形象直觀生動(dòng)，不但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，同時(shí)還豐富了學(xué)生的知識(shí)面，拓展了學(xué)生的視野，教學(xué)效果事半功倍。

三、提倡先悟后學(xué)模式，提高課堂實(shí)效

悟是感悟，而學(xué)是認(rèn)知。在教學(xué)過(guò)程中，我們要提倡先悟后學(xué)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生先自己尋找學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自己去領(lǐng)悟，教師在這個(gè)時(shí)候只需要在一旁進(jìn)行引導(dǎo)即可。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)一國(guó)家的建立”這節(jié)課的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行自我感悟，讓學(xué)生對(duì)“統(tǒng)一國(guó)家的建立”這節(jié)課有個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，了解秦國(guó)對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)和秦始皇的豐功偉績(jī)，是秦始皇結(jié)束了諸侯割據(jù)的混亂局面，然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生去深入分析，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、建立完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中，我們要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化地發(fā)展。首先我們要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意志要給予及時(shí)的評(píng)價(jià);其次是結(jié)果評(píng)價(jià)，我們要以考核學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和動(dòng)力，提高學(xué)生的綜合能力;最后，側(cè)重縱向評(píng)價(jià)的模式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，用發(fā)展眼光看學(xué)生，尊重學(xué)生的思維方式和個(gè)性差異，正確看待學(xué)生的發(fā)展差異，將學(xué)生的現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行對(duì)比，找到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

當(dāng)然，初中歷史教學(xué)的策略還有很多，需要我們廣大歷史老師在今后的教學(xué)中做進(jìn)一步的探索研究。

編輯 段麗君