何晶磊

摘 要：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確指出：在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！毙W(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

有教育家說過：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本.這個資本不斷增殖，而人在其整個一生中，就享受著他的利息?！币粋€人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低年段的教育。作為小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教師，對學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，我主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在平時的課堂中，我都會創(chuàng)設(shè)某種情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如第一冊數(shù)學(xué)“比一比”的第一課時，教科書上畫了小豬們蓋房子的情景。于是，我就編說了一個小故事《小豬蓋房子》來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（師：小朋友喜歡聽故事嗎？森林里有四只勤勞的小豬，他們?yōu)榱瞬槐淮蠡依浅缘?，決定蓋一間牢固的大房子?？?出示主題圖>他們忙的可起勁了，還有誰來幫忙呀……）；我從故事導(dǎo)入，將學(xué)生的目光集中在情景圖中，引導(dǎo)他們看圖、數(shù)圖中事物，并對不同事物進行比較。既達(dá)到了教學(xué)的目的，又讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)

（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

1、認(rèn)真傾聽老師的講課

首先，教師要用愛心吸引學(xué)生聽課。小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)往往帶有強烈的感情色彩，會因為喜歡某位老師，就喜歡聽他的課。所以在教學(xué)中，教師要努力做到愛每一位學(xué)生，用親切的語言、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。其次，要用有趣的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容吸引學(xué)生。對于以具體形象思維占主導(dǎo)地位的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)畢竟還是比較抽象的，因此教師要創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景吸引學(xué)生傾聽。

2、認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言

課堂教學(xué)中常?？梢钥吹綄W(xué)生隨意插話，隨意打斷同學(xué)發(fā)言的現(xiàn)象，因此教師要注意引導(dǎo)，準(zhǔn)確把握。首先采用聽后復(fù)述的方法，促進學(xué)生認(rèn)真聽清別人的發(fā)言。先復(fù)述老師的語言，再復(fù)述同學(xué)的發(fā)言。其次，可采用聽后評議的方法，讓學(xué)生邊聽邊想：某某同學(xué)的發(fā)言，哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方你有不同意見？這樣可以有效促進學(xué)生養(yǎng)成傾聽、提出意見的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表達(dá)

低年級的學(xué)生語言組織能力差，需要教師精心培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們要耐心的逐漸提高學(xué)生說的能力。在培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識的同時，要激發(fā)學(xué)生“說”的積極性。布魯納指出：“一旦兒童能使語言內(nèi)化為認(rèn)識工具，就比以前更能運用有效而靈活的方式，將經(jīng)驗和規(guī)律表達(dá)出來，并加以系統(tǒng)轉(zhuǎn)換?！比私贪鏀?shù)學(xué)實驗教材為學(xué)生的“說”提供了大量的空間和機會。課本中經(jīng)常出現(xiàn)“你還能怎樣說”“你還能提出什么問題”“想一想、說一說”……培養(yǎng)學(xué)生將操作過程、觀察過程、想像過程、質(zhì)疑過程說出來。這不僅能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，提高學(xué)生敏銳的觀察力和思維能力，還能有效地提高學(xué)生合作交流的水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考

教學(xué)生會思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨立思考來領(lǐng)悟，只有學(xué)生不斷地體驗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

第一，激發(fā)思考的欲望，明確思考的目標(biāo)；第二，提供適量的思考依據(jù)；第三，及時組織多項交流。在獨立思考之后要及時組織議論、討論、爭論等多項交流活動，讓學(xué)生在交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，體驗獨立思考的樂趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

新課程倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。所謂學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。從低年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)問，對不懂就問的學(xué)生要大加表揚。經(jīng)過反復(fù)實踐我發(fā)現(xiàn)提倡好問，每題必問，從愛問到善問，問出質(zhì)量是一個飛躍過程，需要掌握“問”的方法與技巧，不然問的總是瑣碎雜亂，沒有質(zhì)量，使提問流于形式。我注意在激發(fā)學(xué)生好問的基礎(chǔ)上教給學(xué)生提問的方法。我充分放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然后大膽鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生調(diào)動自己的才干，尋找和發(fā)現(xiàn)讓人困惑的問題，要求學(xué)生，1、不許提假問題，既心中明白卻為迎合老師而問，2、太簡單的問題不要提，因為書上清楚寫著沒有思考價值，3、在需要認(rèn)真思考處畫橫線，打問號，讓學(xué)生敢于提出真實的思考避免為質(zhì)疑而質(zhì)疑走進死胡同，這樣一來，課堂上讓我欣喜的有價值的問題便時有閃現(xiàn)了，最后要給學(xué)生留有充足的思考時間。

五、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團隊意識和交流能力，并在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)，課堂合作實驗、同桌互相討論、小組交流等方式開展合作學(xué)習(xí)活動。對于學(xué)生而言，不僅要參與小組的合作，更要積極主動地表達(dá)自己的觀點與見解，要學(xué)會聽取他人的意見，也要學(xué)會評判他人的意見，逐漸養(yǎng)成合作的習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進行教學(xué)改革，在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的，但好習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個漫長的過程。在教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機，精心培育，學(xué)生就會逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。