陳瑩

小學(xué)生自私會造成孩子今后形成強悍霸道的鮮明個性，會造成別人對他的遠(yuǎn)離，易造成孤立無援，處事為難的尷尬格局。作為教師的我們看到了它的危害，就要耐心疏導(dǎo)，潛心說服，令其走上和諧相處，與人為善的良好局面。從教多年，我一直關(guān)注孩子，在接觸，我經(jīng)?？吹礁鞣N性格的孩子，有好的玩具，自己玩而不愿意借與他人，甚至都不愿讓別的小朋友碰一碰；有好吃的東西，躲起來藏著吃；為班集體多做了點事，認(rèn)為吃了虧……這些事，在老師和家長眼里，往往被認(rèn)為是小事，不足掛齒。但仔細(xì)分析，不難看出，這實際上是孩子的自私心理在作祟。我認(rèn)為有如下三種原因?qū)е潞⒆拥淖运叫袨椋?/p>

1、認(rèn)知能力低下

孩子由于自身知識經(jīng)驗的不足，辨別是非的能力差，不能正確處理個人利益與他人利益、集體利益之間的關(guān)系，只能憑自己的主觀臆斷，一切從自己出發(fā).這種想法如果得不到老師和父母的教育、幫助，自私的心理和行為就會在孩子幼小的心靈中萌芽和滋長。

2、一切以孩子為中心

現(xiàn)在父母尤其寵愛孩子，特別是一些留守學(xué)生，爸媽長期在外，由爺爺、奶奶或者外公、外婆照管，管教不嚴(yán)，對孩子百依百順，這就造成了孩子完全處于家庭中心的特殊地位，儼然“小皇帝”， 能夠指揮長輩，支配別人。家庭的一切期望似乎都集中在孩子身上，把自己孩子當(dāng)成了寶。與別的孩子交往時，他們犯了錯誤，家長不批評教育，反而把錯誤推在別的孩子身上，在這種有害的教育影響下，我們的學(xué)生就漸漸養(yǎng)成了任性、一切以我為中心的自私心理。

3、父母、長輩、老師自私觀念的影響

有些家庭長輩之間互不尊重，經(jīng)常為一些小事大吵大鬧；同鄰居相處不和睦，遇事斤斤計較；孩子拿了別人的東西，家長不但不教育，反而大加贊賞，甚至教育孩子在外與人相處，不要太老實，千萬不能吃虧，學(xué)作狡猾，以免長大了受人欺負(fù)……在學(xué)校，老師與老師之間，班級與班級之間的你爭我斗，這些實際上都是在向孩子灌輸自私觀念。

在教育教學(xué)中如何有效矯正學(xué)生自私心理行為，我認(rèn)為應(yīng)該以學(xué)校教育為中心，以家庭和社會的教育為輔導(dǎo)手段，才能更好的消除學(xué)生的自私心理。而在學(xué)校教育里，班主任的工作尤其重要，我覺得可以這樣做：

一、建設(shè)良好班風(fēng)

班風(fēng)是一個班級穩(wěn)定的、整體的、特色的集體風(fēng)氣。班風(fēng)需要靠班級中大多數(shù)學(xué)生為基礎(chǔ)的思想、品德、作風(fēng)來形成、，需要有一個較長時間的發(fā)展來形成。而一經(jīng)形成，可以對班級中的每一個人產(chǎn)生較為積極、穩(wěn)固、健康、向上的作用力，這種作用力是內(nèi)在的、無形的、激活的。建設(shè)良好的班風(fēng)可以為每個學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)出一種美好的時空，喚發(fā)出一種蓬蓬勃勃的力量。我要引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)。

二、對學(xué)生進(jìn)行愛心教育

一個擁有愛心的人，往往更容易與周圍的人和睦相處，并憑借愛心培養(yǎng)出其他優(yōu)秀的品質(zhì)。這是因為愛心是一切美德的基礎(chǔ)。有愛心的人，不可能是專橫跋扈的人，不可能是小肚雞腸的人。愛心是與謙虛、禮貌、熱忱、豁達(dá)、寬宏等優(yōu)秀品質(zhì)結(jié)伴而存在的。為此，要利用班會課來開展切合學(xué)生實際的、豐富多彩的活動，比如故事會、演講比賽、我為父母親洗腳、我為社會做貢獻(xiàn)等，對學(xué)生進(jìn)行教育.讓學(xué)生在活動中，潛移默化的接受關(guān)愛他人、同學(xué)之間要互相幫助、關(guān)心孝敬父母等的教育。并充分挖掘教材中的思想道德教育素材，見縫插針。平時在為孩子講故事的時候，還可以用一些著名的、淺顯易懂的典故來教育孩子。

讓學(xué)生記“心語日記”?！靶恼Z日記”有學(xué)生心理宣泄和排解，有心理認(rèn)知和感悟；是能反映學(xué)生內(nèi)心世界的“鏡子”，也是能顯現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展的“窗口”，還能成為學(xué)生健康進(jìn)步的“階梯”。班主班老師通過瀏覽學(xué)生“心語日記”（以學(xué)生主動愿意提供為前提），能搭通學(xué)生的“脈搏”，開展對話，交流思想情感。

三、加強合作意識的培養(yǎng)

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！薄皥F(tuán)結(jié)就是力量?！币盟枷肫返抡n告訴學(xué)生，自古以來，人類就是在合作中不斷前進(jìn)，不斷進(jìn)步的.隨著社會的發(fā)展，“合作”作為一種生存方式，更加為人們所重視，合作意識將成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的現(xiàn)代素質(zhì)之一，也是一個人應(yīng)具備的起碼的人格品質(zhì)。因此，加強合作意識的培養(yǎng)是糾正“自私行為”的有效途徑?，F(xiàn)在的學(xué)生在家中都是“小太陽”、“小皇帝”，一切以“自我”為中心。針對這些現(xiàn)象，班主任可根據(jù)實際多開展一些以“合作精神”為主題的活動。為每個合作小組起一個好聽的、富有象征意義的名字，可以讓他們一起完成某項手工制作，一起“幫貧扶困”，分組討論、唱歌比賽等，以達(dá)到從小培養(yǎng)他們坦誠合作、互幫互助的精神的目的，培養(yǎng)他們?yōu)樗酥?，為集體無私奉獻(xiàn)的思想品德。

四、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合

對學(xué)生的教育應(yīng)該是學(xué)校與家庭相互合作完成的，只有這樣才不會出現(xiàn)“兩面派”學(xué)生（在學(xué)校與家庭中的表現(xiàn)截然不同）。糾正學(xué)生的“自私行為”除了學(xué)校教育的正確引導(dǎo)外，家庭教育更為重要。家庭是人生的“第一課堂”，父母是孩子的“第一任老師”，家長的一言一行都會對孩子產(chǎn)生極大的影響。因此，作為家長應(yīng)從孩子的一生著想，有針對性地給孩子施加影響。家長應(yīng)當(dāng)做到對孩子少溺愛、多嚴(yán)格要求。家長過分的嬌慣、溺愛，是孩子自我中心意識膨脹的發(fā)源地。家長應(yīng)對孩子的日常行為提出一些具體的要求，對他們進(jìn)行做事應(yīng)替他人著想，尊老愛幼、樂于助人的中華傳統(tǒng)美德的教育，讓孩子在空余時間適當(dāng)?shù)淖鲆恍┘覄?wù)和力所能及的事，鼓勵他們幫同學(xué)、鄰居做好事，使孩子在別人的贊許聲中體驗為他人服務(wù)所獲得的喜悅。家長要做表率，為孩子樹立楷模。在日常生活中，以身作則，多給孩子正面的影響。因為孩子最容易對家長的言行進(jìn)行仿效。假如家長是氣量狹小者，常為小事斤斤計較；或者脾氣也十分暴躁，爭吵不休，并常用打罵、斥責(zé)等方法教育孩子，孩子會有自私自利的心理也就不奇怪了。家長要求孩子做到的，自己首先是楷模，所以在孩子面前要盡量樹立起胸懷開闊、善于克制的形象，言傳身教于孩子。還要教育孩子明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不要經(jīng)常用物質(zhì)獎勵來激勵孩子，考好了就獎多少錢等方法要不得。要讓他們知道，幫父母干力所能及的家務(wù)活動是應(yīng)該的，不能用報酬來做等價交換。家長使孩子漸漸學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心父母。擁有一顆博大的愛心，這樣才能遠(yuǎn)離自私，擁有健康的人生。

對學(xué)生道德品質(zhì)的教育，是一個任重而道遠(yuǎn)的過程，教師、學(xué)校、家庭、社會缺一不可。只有大家都行動起來，才能使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，走向美好的明天。