安波

教學目標

第一，認識“碾、簸、箕”等11個生字。

第二，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

第三，領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。

第四，了解毛主席關心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風，從而受到熱愛領袖的教育。

課前準備

課前發(fā)動學生搜集毛主席的生活小故事，以及關于“花山”的背景資料。

教學過程

一、導入新課

第一，播放《太陽最紅，毛主席最親》歌曲的前一部分（50秒左右），師：“歌曲中唱到了哪個人物？”

生：毛澤東。師出示毛澤東的人物圖片（對！是毛澤東，毛主席。）

師：通過本組前面幾篇課文的學習，我們對毛主席已經(jīng)有所了解了。《七律·長征》一文讓我們看到了一個豪情萬丈的詩人毛澤東;《開國大典》讓我們領略了偉人的風采;而《青山處處埋忠骨》又讓我們看到了一個既平凡又高尚的父親形象。今天我們將和這樣一位偉大的領袖走進人民群眾中間，看看《毛主席在花山》又有什么感人的事跡呢？點擊課件并板書——毛主席在花山，學生齊讀課題。

第二，質(zhì)疑課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？

第三，學生結(jié)合課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。教師出示課件，補充“毛主席在花山”的相關資料。

二、整體感知

第一，自學生字詞。

一是請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

二是自己挑出一些生字詞語，考查同桌同學是否能夠認識讀準。

三是教師出示課件：生字詞語，指名學生認讀。

四是教師出示帶拼音的生字詞，全班齊讀。

第二，感知課文內(nèi)容。自由朗讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?？寫了毛主席在花山的哪幾件事？（明確講了三件事：請群眾回來碾米;給群眾沏茶喝;幫母女倆推碾子。）

師板書： 請碾米、請喝茶、幫推碾。

三、小組合作自學，深入理解課文

第一，提出自學要求。（用課件提出自學要求）

認真閱讀課文，邊讀邊思考：一是毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？二是毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？三是毛主席說服警衛(wèi)員送茶水的那段話講了幾層意思？四是毛主席處理國家大事，日理萬機，他還要為“碾米”“送茶”這種小事操心，你從中體會到了什么？五是課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

第二，學生按自學思考題自學，教師巡視指導，參與1至2個小組交流討論。

第三，四人小組交流討論。

四、全班交流（小組展示匯報）

第一，毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？

（毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務：一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”;二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）

第二，毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（毛主席很細心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。）

第三，毛主席說服警衛(wèi)員送茶水的那段話講了幾層意思？

毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持;二是“我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”;三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。

第四，毛主席處理國家大事，日理萬機，他還要為“碾米”“送茶”這種小事操心，你從中體會到了什么？

明確：毛主席不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時時關心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這些事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關心群眾，堅持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。

第五，課文最后一句話——“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

最后一句話說明老人還沒有認出毛主席來，但是他可能聽到過有關毛主席關心人民群眾的一些傳說，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這出說明了毛主席及其領導的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深入人心了。

五、引導體會，課文的詳略寫法

課文中哪些內(nèi)容寫得詳細？哪些寫得簡略？作者為什么這樣安排？

碾米、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細，而課文沒有詳細寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事，因為課文中詳細寫的內(nèi)容能夠突出表現(xiàn)毛主席關心群眾、處處為群眾著想這一中心。所以，我們在習作時，與中心關系密切的材料應該詳寫，反之，簡寫。

六、隨堂檢測

出示課件，學生自主完成后，全班交流、評價。

七、布置作業(yè)

一是有感情地朗讀課文。

二是課后，繼續(xù)搜集關于毛主席的其他文章讀一讀。