劉慧

2010年，剛剛送走了我?guī)Я巳甑陌嗉?jí)，學(xué)校安排我又接受了一個(gè)專三年級(jí)。這次任命在我看來(lái)有兩個(gè)特殊性：一是學(xué)校將安排專三年級(jí)進(jìn)行為期一學(xué)年的頂崗實(shí)習(xí)，這在青島乃至全國(guó)尚屬首例，從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生都是在摸著石頭過(guò)河，我們是第一塊試驗(yàn)田。二是這個(gè)班級(jí)有全校著名的小T同學(xué)，九年級(jí)畢業(yè)時(shí)，他因?yàn)檫`紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，早已夠了開(kāi)除學(xué)籍的資格，但是學(xué)校本著教書(shū)育人的古訓(xùn)，加上他母親幾次三番的哀求，終于同意破格試學(xué)，讓他升入職業(yè)中專學(xué)段。

實(shí)習(xí)開(kāi)始后，他猶如掙脫了的野馬，興奮異常。有一天，他在中午下班后告訴我：老師，我中午有朋友找我，我出去一下，下午上班前一定回來(lái)。這簡(jiǎn)直就是當(dāng)頭一擊，他太大膽了，我想過(guò)他可能提出的各種要求，還是低估了他，看他輕松的樣子仿佛覺(jué)得我在小題大做，我知道這第一仗如果我敗給了他，那這一年的實(shí)習(xí)就變成了他在帶我，所以，我必須要制止這個(gè)行為，于是我緊緊拽住他不他讓走，并告訴他如果他中午要出去會(huì)朋友我就跟著他一起去，我知道他肯定不會(huì)讓我跟著去的，看得出來(lái)他很意外也很懊惱，我很擔(dān)心這時(shí)他會(huì)不管不顧的沖出去，幸好他沒(méi)有，在我的一再堅(jiān)持下，他給他的朋友發(fā)了短信，給我一個(gè)很奇怪的眼神，悻悻的回了宿舍。后來(lái)我問(wèn)學(xué)生才知道，那個(gè)眼神的意思是：這是第一次，我給你面子，如果下次我再想做什么你不同意我也不會(huì)再問(wèn)你了！

幾天之后，他又提出想要帶筆記本電腦，并且自己想當(dāng)然的打算與室友（健全同事）分享使用網(wǎng)線，當(dāng)他的要求被拒絕之后，惱羞成怒的來(lái)找我：健全人不好！小氣！實(shí)習(xí)也不好，不自由，我不想實(shí)習(xí)了！

學(xué)生因?yàn)槁?tīng)力障礙，從小就被父母家人呵護(hù)備至，上學(xué)之后，老師們更是付出了超出一般的師愛(ài)，從生活瑣事到講授知識(shí)，無(wú)一不為學(xué)生周全。每到助殘日、兒童節(jié)、中秋節(jié)等重要節(jié)日，還有上至政府，下到民間的各種補(bǔ)貼、自助?，F(xiàn)在學(xué)生們享受的政策更加優(yōu)惠了，學(xué)費(fèi)、飯費(fèi)、住宿費(fèi)全免，還有交通費(fèi)補(bǔ)貼等等。學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g無(wú)時(shí)無(wú)刻不被濃厚的愛(ài)所包圍，久而久之，學(xué)生們習(xí)慣了周圍充滿愛(ài)的生活，突然赤裸裸的面對(duì)真正的社會(huì)，學(xué)生會(huì)極其不適應(yīng)。

學(xué)生長(zhǎng)期生活在學(xué)校這個(gè)小環(huán)境里，像小T這樣的孩子，從小學(xué)一年級(jí)就在這里上學(xué)，在同一個(gè)環(huán)境呆了12年，日復(fù)一日的兩點(diǎn)一線，這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷恐怕很少會(huì)發(fā)生在健全學(xué)生身上，學(xué)生對(duì)一個(gè)新鮮的環(huán)境充滿了無(wú)限的好奇，各種引誘驅(qū)使他們不斷的探求，而他們的心智發(fā)育又不足以控制其情緒。

另外，聽(tīng)障學(xué)生普遍有一種偏執(zhí)、不平衡的心理。自2000年以來(lái)，已經(jīng)有很多對(duì)聽(tīng)障學(xué)生心理的調(diào)查研究了，已有的研究從不同側(cè)面反映了聽(tīng)障學(xué)生所存在的一些心理健康問(wèn)題：（1）心理健康狀況整體不佳，高于普通正常學(xué)生；（2）自我評(píng)價(jià)方面，存在自卑傾向；（3）情緒情感體驗(yàn)方面，存在孤獨(dú)體驗(yàn)；（4）人際交往方面，存在程度不同的對(duì)人焦慮；（5）個(gè)體發(fā)展方面，聽(tīng)力殘疾學(xué)生青春期生理、心理的發(fā)展特點(diǎn)與正常學(xué)生基本一致。

而小T的問(wèn)題也就在于此，正值青春期的他，性格表現(xiàn)更加突出，遇事常常容易沖動(dòng)，偏執(zhí)的性格簡(jiǎn)單的認(rèn)為一切不符合要求的事物都是不好的。

聽(tīng)障學(xué)生最容易相信的是親身的經(jīng)歷，我特別利用他安裝網(wǎng)線一事大做文章。我先和他一起回顧了這段時(shí)間他的遭遇，他告訴我酒店（社會(huì)）與學(xué)校真不一樣，不習(xí)慣。我知道他已經(jīng)感受到了社會(huì)是什么樣子。我跟他商量只能自己花錢裝網(wǎng)線了，我又幫他聯(lián)系寬帶，幾經(jīng)周折之后，終于裝上了網(wǎng)線。能上網(wǎng)之后，他很興奮，晚上給我發(fā)短信，一定讓我明天看看他下載的東西，興奮的心情躍然短信上。第二天，我首先祝賀他能上網(wǎng)，但也跟他約法三章，這是學(xué)校史無(wú)前例的特批，要好好珍惜，不要占用上班時(shí)間，不能牽扯上班經(jīng)歷，不要把好事變成壞事。他自己也明白這其中的不易，也看到了我為他裝網(wǎng)線跑前跑后，雖然嘴上不說(shuō)，但我能看出他的感激。

這以后，小T的情緒穩(wěn)定多了，沒(méi)有因?yàn)榭梢陨暇W(wǎng)而耽誤白天的工作，反而更加的勤奮了。他對(duì)烹飪非常熱愛(ài)，也喜歡學(xué)習(xí)新的技能，而且因?yàn)閷W(xué)校里兩年的烹飪學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得牢靠，學(xué)東西特別快，深受帶教師傅的喜愛(ài)，我跟帶教師傅溝通了他的基本情況，告訴他小T在專一時(shí)就參加了烹飪比賽，雖與健全人同場(chǎng)競(jìng)技，雖只學(xué)了不到一年的烹飪技能，但成績(jī)依然喜人，獲得了三等獎(jiǎng)。并及時(shí)向他反饋帶教師傅對(duì)他的肯定，他的工作熱情也越來(lái)越高漲。他的表現(xiàn)受到了各個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，特別是行政總廚張廚師長(zhǎng)更是對(duì)他有很大的期望，親自教他燒烤技能，一度引起了不小影響。

陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”，的確，生活就是最真實(shí)的老師，一切的課堂理論都比不上生活給予的最真實(shí)的教育。小T已經(jīng)成了一個(gè)實(shí)習(xí)明星，鐵板燒和燒烤技術(shù)都已掌握，并且在師傅不在的情況下?lián)?dāng)大廚，而且他制作的菜品從未遭到退菜的情況。他和另一同學(xué)參加酒店內(nèi)部的案例分享會(huì)，分別獲得第二名和第六名的好成績(jī)，此外，我指導(dǎo)他參加青島日?qǐng)?bào)舉辦的生活即老師的寒假征文活動(dòng)，用自己的真實(shí)生活打動(dòng)了評(píng)委，獲得了一等獎(jiǎng)！

現(xiàn)在的小T早已畢業(yè)，而且獨(dú)自應(yīng)聘到一家五星級(jí)大酒店任職，這是這家酒店迄今為止聘用的第一位聽(tīng)障員工。生活是真正的老師，他讓小T切切實(shí)實(shí)的成長(zhǎng)了，感謝生活。