白晶

【摘要】中職學(xué)校的教育目標是為社會培養(yǎng)實用型人才，中職學(xué)生畢業(yè)后直接步入社會從事具體的社會實踐工作。學(xué)生專業(yè)理論知識的掌握直接關(guān)系到他們的就業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)尤其如此。學(xué)前教育專業(yè)的《幼兒衛(wèi)生保健》是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的幼兒生理特點及衛(wèi)生保健、幼兒生長發(fā)育及健康評價及疾病預(yù)防、膳食營養(yǎng)等知識的課程。但大多數(shù)的學(xué)生對此課程不太重視，大部分課堂上采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此《幼兒衛(wèi)生保健》的教學(xué)改革迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)改革；創(chuàng)新；幼兒衛(wèi)生保健

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

中職學(xué)校的學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，也是培養(yǎng)未來學(xué)前教育專業(yè)人才的重要途徑，隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視早期教育，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生越來越緊俏。同時對她們的要求也有提升。目前我市的學(xué)前教育資源尚不能滿足百姓對學(xué)前教育的需求，《沈陽市“十二五”規(guī)劃》中明確提出“要堅持政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉”的原則，大力發(fā)展學(xué)前教育，實現(xiàn)“學(xué)前三年入園率達到95%以上”的目標。多渠道擴大學(xué)前教育資源的舉措，將促使幼兒教師需求量急劇增加，同時學(xué)前教育呈現(xiàn)出的多元化發(fā)展態(tài)勢，也亟需多層次、多樣化的幼教專業(yè)人才。不僅要求她們要掌握幼兒衛(wèi)生保健、幼兒教育心理學(xué)等理論知識，而且還要學(xué)習(xí)舞蹈、音樂、鋼琴、美術(shù)等專業(yè)技能，近幾年，省市開展了幼兒園教師資格證考試，要求上崗的教師具備專業(yè)資格，學(xué)前專業(yè)的《幼兒衛(wèi)生保健》是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的幼兒生理特點及衛(wèi)生保健、幼兒生長發(fā)育及健康評價及疾病預(yù)防、膳食營養(yǎng)等知識的課程。是學(xué)前教育專業(yè)理論課的基礎(chǔ)課程，而我們面對的中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)差，大多數(shù)學(xué)生對此課程不太重視，課堂上教師采用的大多為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā)，因此《幼兒衛(wèi)生保健》的教學(xué)改革迫在眉睫。以下是我在《幼兒衛(wèi)生保健》課程教學(xué)中進行的教學(xué)改革的幾點初探。

一、更新觀念，拓寬知識容量

傳統(tǒng)課堂把教科書作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，其實，教科書并不完全等同于教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們?nèi)ゼ右酝晟坪蛣?chuàng)新，以原有的教材為基點，以點帶面做到精講、深講基礎(chǔ)上抓住課程的難點問題，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)在吃透教材，鉆研教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，針對中職學(xué)生的實際特點和社會需求的實際，從實際生活中挖掘教育材料，增加書本沒有的常識和技能，并把這些材料和理論教材相結(jié)合，進行教學(xué)改革，幼兒衛(wèi)生保健的教學(xué)內(nèi)容都具有很強的實踐性，教學(xué)時必須與本地實際掛鉤，注重理論聯(lián)系實際，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)竭力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)練結(jié)合的機會，讓他們親自動手去做。真正做到“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。

除了傳授課堂上的教學(xué)內(nèi)容外，還要達到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的目標，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生掌握書本理論的基礎(chǔ)上，比如將當(dāng)今國內(nèi)外幼兒早期教育的最新教育理念、健康教育的理論模式等引入教學(xué)之中，不斷豐富、更新教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生掌握最新的教育理念。在"幼兒常見疾病與預(yù)防"這一章節(jié)內(nèi)容中增加了一些常見的疾病及其預(yù)防措施等，讓學(xué)生廣泛查閱當(dāng)今多發(fā)的幼兒疾病，及時填補教材所需，豐富教學(xué)內(nèi)容。在“幼兒的意外事故的預(yù)防及急救”章節(jié)中，除了傳授教材中的燒傷、蚊蟲咬傷、日射病、出血跌傷等基本處理常識內(nèi)容外，在此章節(jié)添加了學(xué)生實際操作模擬內(nèi)容，對常見的急救技術(shù)實訓(xùn)操作，掌握住操作要領(lǐng)，增強了學(xué)生從事幼兒教師的素質(zhì)。

二、務(wù)實創(chuàng)新，采用靈活教學(xué)方法

目前，在教學(xué)方法上，大多數(shù)教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法激起中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為此，我在課堂教學(xué)方法使用上，努力做到針對教材內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)中主要以任務(wù)驅(qū)動法為主導(dǎo)。“任務(wù)驅(qū)動法”是在教學(xué)過程中，教師以"任務(wù)"作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主線，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標巧妙地設(shè)計在一個個獨立的任務(wù)中，使學(xué)生通過完成任務(wù)來達到學(xué)習(xí)知識和提高技能的目的。除此之外，在教學(xué)過程中，我根據(jù)課程具體內(nèi)容及學(xué)生的實際需要，靈活運用演示法、分組討論法、案例分析法、情境表演等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

比如在講到“兒童常見病及其防護”這一節(jié)內(nèi)容時，對于一些常見疾病的防護和處理方面的知識傳授采用演示法，示范給學(xué)生，然后讓學(xué)生親身操作體驗。又如在講到"幼兒常見的心理衛(wèi)生問題"時，采用案例分析法及情景表演等的方法，通過幾個案例，安排幾名學(xué)生分小組扮演有心理問題的幼兒，讓其他學(xué)生根據(jù)所學(xué)課堂知識，結(jié)合情境扮演幼兒園教師進行疏導(dǎo)，排解有心理問題的“幼兒”心理障礙，

除此之外，在課堂上我還充分運用電化及多媒體教學(xué)手段，積極制作多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激學(xué)生的感官，增強教學(xué)的直觀性、實效性，有效創(chuàng)設(shè)問題情境，例如，在講到“幼兒生理特點--循環(huán)系統(tǒng)”一章時，過去的講解，我除了用語言表達外，還演示心臟的掛圖，有的學(xué)生還不能理解準確，心臟的四個心房及血液循環(huán)途徑，學(xué)生往往容易混淆，尤其是兩條血液循環(huán)的路徑最容易出錯，在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，則可以在用語言表達的同時，在屏幕上顯示動感的人體圖像，顯示出心臟的圖像和形態(tài)，可以使心臟在三維空間作任意的方向的翻轉(zhuǎn)，配上有關(guān)的聲音，使學(xué)生對所學(xué)的知識在最短時間內(nèi)梳理、理解并消化，增強了教學(xué)直觀性，強化了學(xué)習(xí)效果。

三、理實一體，加強學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

當(dāng)前，在學(xué)前教育專業(yè)的教育學(xué)教學(xué)中一定程度上存在著單一、被動的問題，學(xué)生缺少自主探索、獨立獲取知識的機會，教師忽視學(xué)生綜合能力特別是實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生理論與實踐相脫離，“從書本中來，再到書本中去”?，F(xiàn)行課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式不利于學(xué)生實踐經(jīng)驗的獲得，如何將理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練結(jié)合好，真正培養(yǎng)理論、技能雙全的人才，做到理實一體，是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)改革的重點，對此，我認為在教學(xué)過程中理論與實際相結(jié)合的方法是多種多樣的，教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標的需要去選擇結(jié)合點。"實踐是檢驗知識的真理。"光有理論，不會操作，就等于紙上談兵，真正的技能沒掌握。因此在教學(xué)中一定要注意實踐。在講到"學(xué)前兒童的營養(yǎng)和膳食衛(wèi)生"這章內(nèi)容時，我讓學(xué)生利用課余時間調(diào)查幼兒園的食譜和各超市幼兒食用的零食，然后課堂上師生通過共同分析、討論學(xué)前兒童飲食的現(xiàn)狀及改進方式等。帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園，在真實環(huán)境中學(xué)習(xí)體會，進行保育教育實習(xí)，將所學(xué)知識用于實踐，提升了學(xué)生的動手操作能力。突出了讓學(xué)生在做中學(xué)的理念，學(xué)做思相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的教育技能。

四、對接產(chǎn)業(yè)，深化課堂教學(xué)改革

對接各大幼兒園的用人標準，我校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心的課程體系，即工學(xué)結(jié)合“四模塊”課程體系，包括：職業(yè)素養(yǎng)課程、專業(yè)核心課程、專門化方向課程和職業(yè)拓展課程。

結(jié)合我校的“園校結(jié)合，交互成長”的人才培養(yǎng)模式，在授課過程中，我將學(xué)前教育的新觀念、新知識、新技能融入到校本教材之中，按照“四模塊”課程體系標準并根據(jù)專業(yè)的特點，嘗試探索以職業(yè)活動為主體的專業(yè)課程體系，以工作過程為核心重新整合教學(xué)內(nèi)容。同時把課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)有機結(jié)合，在實訓(xùn)場地實現(xiàn)教室、景區(qū)一體化，教學(xué)、工作一體化，教師、師傅一體化。比如在講到《幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生》一章中，“幼兒園戶內(nèi)環(huán)境的衛(wèi)生要求”里的房舍要求提到的具體內(nèi)容時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用活動時間到學(xué)校建設(shè)的校內(nèi)技能訓(xùn)練室，包括全景幼兒園教室、美術(shù)手工實訓(xùn)室、奧爾夫音樂教育實訓(xùn)室等創(chuàng)新型實訓(xùn)中心體驗；利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生去校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地——藝博、藝佳2所幼兒園去參觀，讓學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容進行實地考察，實現(xiàn)了課程內(nèi)容的持續(xù)開發(fā)和不斷更新，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，注重職業(yè)道德、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力的提升，為社會培養(yǎng)了大量的復(fù)合型人才，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提升。

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