周黛詩(shī)

幼兒屬于學(xué)前兒童。游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展有不可替代的重要作用它創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，具有主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，游戲?qū)τ變褐黧w性發(fā)展、身心健康、語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展等方面都具有極其重要的作用。

一、游戲的基本概念

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)……促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

那么，什么是游戲呢？游戲是幼兒自愿和自由、輕松愉快的一種活動(dòng)，它現(xiàn)實(shí)直觀地表現(xiàn)為幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

（一）主動(dòng)性活動(dòng)

游戲是幼兒主動(dòng)的而非被動(dòng)的活動(dòng)，游戲活動(dòng)的動(dòng)機(jī)特征是“我要玩”而不是“要我玩”，是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配的活動(dòng)，而非來自外部的命令或要求。

（二）獨(dú)立活動(dòng)

游戲是內(nèi)部控制而非外部控制的活動(dòng)，是幼兒獨(dú)立活動(dòng)的基本形式，幼兒在游戲活動(dòng)中，按照自己的主體地位，決定對(duì)活動(dòng)材料、伙伴、內(nèi)容的選擇，決定對(duì)待和使用活動(dòng)材料的方式方法，自己決定玩什么和誰玩及怎么玩。

（三）創(chuàng)造性活動(dòng)

幼兒可以按照自己的愿望和想法來使用玩具與游戲材料，表現(xiàn)與整合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)個(gè)體獨(dú)特的創(chuàng)造性。

總之，游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng)，學(xué)前兒童是在做游戲的活動(dòng)中發(fā)展成長(zhǎng)的。

二、游戲在幼兒發(fā)展中的作用

游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，它所具有的對(duì)象性、社會(huì)性、主體性和發(fā)展性，使得它成為對(duì)幼兒生活、生長(zhǎng)、發(fā)展具有重要影響的活動(dòng) 。維果斯基認(rèn)為，游戲?qū)τ谟變旱淖饔每梢耘c教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的作用相提并論。

（一）游戲?qū)τ變褐黧w性發(fā)展的作用

主體性是人的整體發(fā)展的核心內(nèi)容，游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式，是他們基本的對(duì)象性活動(dòng)，同時(shí)也是最能表現(xiàn)與肯定幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的主體性活動(dòng)，對(duì)于幼兒主體性發(fā)展有其獨(dú)特的教育價(jià)值。

首先，游戲是幼兒主動(dòng)的活動(dòng)。幼兒游戲不是為了獲得外部報(bào)酬，活動(dòng)本身就是目的，就是行為的發(fā)起和強(qiáng)化因素，通過這種主動(dòng)活動(dòng)，可以使幼兒養(yǎng)成主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官去認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，獲得和積累主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)主體性。

其次，游戲是兒童獨(dú)立的活動(dòng)。幼兒喜歡自己做事，獨(dú)立活動(dòng)是他們的愿望，游戲?yàn)橛變禾峁┝霜?dú)立決策，獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，游戲有助于形成幼兒獨(dú)立決策與活動(dòng)的能力。

再次，游戲是幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)。由于游戲是幼兒自己的活動(dòng)，幼兒可以按照自己的想法去嘗試各種新的可能性，并學(xué)會(huì)接受挫折與錯(cuò)誤和從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，使幼兒不怕冒險(xiǎn)和失敗，勇于探索與創(chuàng)造，有助于形成創(chuàng)造性的人格特征。

最后，游戲?qū)τ谟變簛碚f是“快樂的”活動(dòng)。在游戲中幼兒主動(dòng)地與環(huán)境相互作用，充分體驗(yàn)運(yùn)用自己的力量去達(dá)到各種目的后的滿足感，包括行動(dòng)的自主感，對(duì)事物、行為以及它們之間相互關(guān)系的支配感，勝任感和克服困難而產(chǎn)生的成就感等，這種主觀體驗(yàn)的獲得有助于幼兒形成積極的自我形象和自信心。

因此，游戲?qū)θ姘l(fā)展幼兒的主體性素質(zhì)有著極重要的意義。

（二）游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)育的作用

游戲可以促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，使幼兒身體的各種生理器官得到鍛煉，促進(jìn)骨骼和肌肉的成熟，加速肌體的新陳代謝，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。游戲活動(dòng)發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作和提高了基本技能。在戶外進(jìn)行游戲可以使幼兒接觸充足的陽(yáng)光，新鮮的空氣，增強(qiáng)幼兒對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，有益于幼兒身體健康。

（三） 游戲在幼兒智力發(fā)展中的作用

游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的有效手段。游戲符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，它能激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維和想象等，使幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得發(fā)展。

第一，感知生活，索取知識(shí)。

第二，豐富詞匯，發(fā)展語(yǔ)言。

第三，大膽探索，激發(fā)創(chuàng)造。

（四）游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言發(fā)展的作用

口頭語(yǔ)言的發(fā)展是學(xué)前期的一個(gè)重要任務(wù)。對(duì)于幼兒的語(yǔ)言和交際能力的發(fā)展，課堂教學(xué)活動(dòng)和游戲具有不同的作用。在課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言為幼兒提供正確的范例，但這只是幼兒言語(yǔ)與交際交流能力發(fā)展的一個(gè)途徑，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需要社會(huì)性交往活動(dòng)，社會(huì)性交往活動(dòng)促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

（五）游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用

第一，概念發(fā)展。在兒童早期，知識(shí)和基本概念的形成是呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的，而游戲則極大地推進(jìn)了這一過程，在游戲中可以觀察到有關(guān)空間、時(shí)間、可能性和因果等概念的雛形。

第二，智力發(fā)展。游戲可以通過多種途徑促進(jìn)幼兒記憶力，抽象能力等一般智力的發(fā)展。根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，游戲可以促進(jìn)抽象思維的發(fā)展，皮亞杰提出游戲可以幫助幼兒練習(xí)和鞏固新獲得的心理能力。同時(shí)許多相關(guān)研究說明，游戲?qū)μ岣哂變旱闹巧逃蟹e極作用，并對(duì)智力的促進(jìn)作用具有持續(xù)性。

第三，守恒能力的發(fā)展。守恒指的是物體的一定特性。皮亞杰的研究中，發(fā)現(xiàn)許多幼兒都沒有守恒的能力。但是在游戲特別是角色游戲中卻具備守恒所要求的兩種基本操作：第一是“去自我中心”，幼兒可以意識(shí)到他們自己，同時(shí)可以扮演角色。第二是“可逆性”，幼兒可以隨時(shí)從自己扮演的角色中回到現(xiàn)實(shí)的身份中，這樣于無形中發(fā)展了幼兒的守恒能力。

第四，發(fā)散思維的發(fā)展。發(fā)散思維即創(chuàng)造性思維，如前所述，游戲是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。許多研究都證明，游戲可以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，游戲與創(chuàng)造性之間存在著因果關(guān)系。薩頓—史密斯認(rèn)為，發(fā)生在游戲中的表征轉(zhuǎn)換是游戲?qū)?chuàng)造性發(fā)生作用的關(guān)鍵因素。

三、游戲?qū)τ變旱那楦羞M(jìn)行良性熏陶

游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動(dòng)，它不僅給幼兒以快樂，而且豐富和深化幼兒的情感，從而陶冶幼兒的性情。

第一，扮演社會(huì)角色，體驗(yàn)積極情感。

第二，參與審美活動(dòng)，萌發(fā)初步美感。

總之，游戲不僅能滿足幼兒身心發(fā)展過程中的各種需要，而且對(duì)幼兒的身體、智力、社會(huì)性和情感等各方面發(fā)展具有積極而全面的促進(jìn)作用。游戲之于幼兒發(fā)展的特殊價(jià)值，使游戲成為幼兒不可被剝奪的正當(dāng)權(quán)利。