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游戲促進(jìn)幼兒和諧全面發(fā)展

2014-10-21 19:53林婷婷
學(xué)校教育研究 2014年23期
關(guān)鍵詞:古詩(shī)兒童幼兒園

林婷婷

幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的表述中,我們可以深切地感受到幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的必要性:“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感”。于是我園將古詩(shī)教學(xué)納入到特色教學(xué)中,通過(guò)對(duì)幼兒園古詩(shī)教學(xué)中教師指導(dǎo)策略的研究來(lái)引導(dǎo)幼兒接觸、理解、欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī),探索適合幼兒的古詩(shī)教學(xué)方法,來(lái)促進(jìn)幼兒社會(huì)性、情感等方面的發(fā)展。

豐富多彩的游戲,伴隨著兒童的成長(zhǎng)歷程,也促進(jìn)了幼兒的成長(zhǎng)。華愛(ài)華在《幼兒游戲理論》中詳細(xì)論述了游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要價(jià)值,他認(rèn)為游戲?qū)崿F(xiàn)了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,促進(jìn)了幼兒感知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、想象能力的發(fā)展,也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的交往,提高了社會(huì)實(shí)踐能力,幫助幼兒擺脫自我中心,實(shí)現(xiàn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

(一)身體的發(fā)展

游戲是幼兒一系列感官與機(jī)體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)揮和運(yùn)用的活動(dòng)過(guò)程,幼兒身體的各種生理器官和系統(tǒng)在游戲中處于自覺(jué)的活動(dòng)狀態(tài)而得到協(xié)調(diào)和自然的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)著機(jī)體生活的新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育。幼兒期是身體發(fā)育迅速而關(guān)鍵的時(shí)期,骨骼肌肉的發(fā)育,特別是大腦皮層高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)中樞的發(fā)展,在生理上要求幼兒必須不斷變換活動(dòng),而游戲是最好的一種活動(dòng)方式。戶(hù)外游戲通常有清新的空氣,充足的陽(yáng)光,可以促進(jìn)幼兒健康體魄的成長(zhǎng)。而且,幼兒通過(guò)游戲可以宣泄不良的情緒,消除緊張,獲得心理平衡。

(二)智力的發(fā)展

第一,發(fā)散性思維。

所謂發(fā)散性思維是指從一點(diǎn)向四周輻射式的思維活動(dòng),它是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要方面。通過(guò)各種游戲培養(yǎng)幼兒的這種思維能力,可養(yǎng)成幼兒思維的流暢性,靈活性,獨(dú)創(chuàng)性,從而為培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的跨世紀(jì)人才打下良好的基礎(chǔ)。

第二,解決問(wèn)題的能力。

“藍(lán)貓書(shū)店”要開(kāi)張了,孩子們與老師一起討論開(kāi)書(shū)店前最重要的工作,結(jié)果分為裝潢組、廣告組、保安組、整理組,班級(jí)里20多名幼兒都要積極參加這些小組,每個(gè)人都要有“工作”,但是每個(gè)人應(yīng)該在哪個(gè)崗位呢?這成了老師和孩子們最頭疼的問(wèn)題。最后大家都聯(lián)想到了報(bào)紙上的招聘廣告,想出了個(gè)好辦法,舉辦一場(chǎng)“招聘會(huì)”,每個(gè)孩子介紹自己的特長(zhǎng),讓大家裁定是否錄用。從某種意義上說(shuō)這些情境鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力,給幼兒提供了寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),讓他們從中學(xué)會(huì)了看待問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

第三,語(yǔ)言的發(fā)展。

佩萊格里尼的研究顯示,當(dāng)學(xué)前兒童在不同角落里游戲時(shí),語(yǔ)言會(huì)有所不同。在游戲中,兒童與客體、他人、環(huán)境等相互作用,借助與不斷發(fā)展的語(yǔ)言中介,自由地進(jìn)行各種模仿、探索與操作,滿(mǎn)足他們探求世界的好奇心與求知欲。語(yǔ)言本身是一種概括化的符號(hào),代表著一類(lèi)事物,幼兒不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語(yǔ)言作為思想行動(dòng)的工具。

(三)社會(huì)能力的發(fā)展

第一,克服自我中心。

游戲的作用體現(xiàn)在了改變當(dāng)代獨(dú)生子女的不良個(gè)性的轉(zhuǎn)變上?;顒?dòng)前,我發(fā)現(xiàn)這些獨(dú)生子女進(jìn)入幼兒園,經(jīng)過(guò)老師教育后懂得了一些與人分享、合作的道理,但在具體操作時(shí)卻是很被動(dòng)的。碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不愿意與人分享合作的情況,表現(xiàn)出認(rèn)知發(fā)展與行為嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。但活動(dòng)后期,幼兒基本克服了“自我中心”意識(shí),換之以“心中有他人”,總帶來(lái)家里的新玩具大方地給小伙伴玩。

第二,增強(qiáng)社會(huì)交往能力。

游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長(zhǎng)和社區(qū)中的人們,對(duì)兒時(shí)的游戲往往都難以忘懷而且津津樂(lè)道,這對(duì)幼兒園征集和開(kāi)展民間游戲推動(dòng)極大。在家庭里,家長(zhǎng)懷著愉悅的情感,帶著耐心和愛(ài)心,去和自己的孩子進(jìn)行親密的接觸和交流,同時(shí)也能了解孩子的喜怒哀樂(lè)及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。在社區(qū)中,好玩的民間游戲自然的能把大人和小孩湊在一起,互教互動(dòng),盡情游戲。這對(duì)于現(xiàn)在生活在“鴿子籠”里的獨(dú)生子女,獲得的可是寶貴的社會(huì)交往機(jī)會(huì),游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會(huì)教育作用。

第三,良好的道德觀(guān)念。

實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則,以幼兒發(fā)展為本,促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展,是幼兒園的主要任務(wù)。其中,加強(qiáng)幼兒的品德教育和進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練,對(duì)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,起著十分重要的作用。如果在物質(zhì)文明不斷發(fā)展的今天,忽視德育,不能為幼兒良好道德品格、行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ),并且隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)逐步鞏固和提高德育的成果,那么,當(dāng)今因道德造成的社會(huì)問(wèn)題,決不亞于生態(tài)環(huán)境遭受破壞造成的惡果。在我們中國(guó),加強(qiáng)德育,對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人,抵御資本主義腐朽思想的侵蝕,更有現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

第四,增強(qiáng)自信心。

通過(guò)游戲能建立幼兒的自信心。記得在見(jiàn)習(xí)的時(shí)候看到一名小女孩在模仿小鴨走路時(shí),胖胖的小身體一搖一擺走得很像,我就馬上請(qǐng)她上來(lái)給全班幼兒示范、表演,暗示小朋友們?yōu)樗恼?。平時(shí)不太喜歡跳舞的她,從這以后就喜歡上了跳舞,每次上舞蹈課她都會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情,充分地表現(xiàn)自己的才能。

幼兒在與同伴的交往中感受到交往的樂(lè)趣,愉快的交往可以增強(qiáng)幼兒的自信心,而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的交往愿望,兩者相互促進(jìn),形成量性循環(huán)。

第五,增強(qiáng)自制能力,學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

兒童出生后不久,母子之間輪流式的嬉戲性交流即開(kāi)啟了兒童一生社會(huì)性生活的序幕,兒童也正是在家庭氛圍中的親子游戲里逐漸確立起其初步的社會(huì)信任。其后,兒童游戲玩伴的范圍不斷擴(kuò)大,游戲的內(nèi)容越來(lái)越延伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。兒童在游戲活動(dòng)中結(jié)成兩種類(lèi)型的人際關(guān)系:一種是在游戲本身之外所結(jié)成的現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系,一種是通過(guò)扮演等在游戲內(nèi)部所結(jié)成的虛擬的角色關(guān)系,這兩種關(guān)系的存在成為兒童在游戲中充分開(kāi)展社會(huì)交往的背景和依托,從而為兒童的以人際交往的主題的社會(huì)生活提供了廣闊的空間。游戲中,兒童在達(dá)成自身職責(zé)言行與身份、扮演角色的協(xié)調(diào)一致的嘗試中,不斷克服著自我中心化,從而學(xué)會(huì)理解他人,在對(duì)游戲中所體現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系處理及其行為準(zhǔn)則的體驗(yàn)和感悟中,兒童的規(guī)范意識(shí)和倫理精神得以最初的啟蒙。

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