霍雪嬌

【摘要】大中專鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率始終難以提升，是因?yàn)榻虒W(xué)的方法和理念進(jìn)入誤區(qū)。錯(cuò)誤的教學(xué)理念直接影響到大中專鋼琴課堂教學(xué)計(jì)劃的可行性和有效性，且已經(jīng)成為眾多教師不得不重視的問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)大中專鋼琴教學(xué)的常見(jiàn)誤區(qū)精分分析，旨在促進(jìn)大中專鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的切實(shí)提高。

【關(guān)鍵詞】大中專；鋼琴教學(xué)；誤區(qū)；分析

一、引言

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提高，現(xiàn)代居民對(duì)生活質(zhì)量的追求也在不斷提高。這就進(jìn)一步引導(dǎo)著鋼琴這門(mén)高雅的藝術(shù)進(jìn)入到現(xiàn)代居民的生活中，并且逐步取得更加重要的地位。

在新的時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)成為一種新的就業(yè)選擇，也就造成了大中專鋼琴專業(yè)的空前熱潮。但是，在大中專鋼琴實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法達(dá)到預(yù)期理想的成績(jī)，這已經(jīng)成為眾多大中專院校重視的問(wèn)題。

通過(guò)分析和研究，當(dāng)前部分大中專院校在鋼琴教學(xué)中進(jìn)入誤區(qū)，錯(cuò)誤的教學(xué)理念和教學(xué)方法無(wú)法有效提高學(xué)生在鋼琴方面的造詣，也就無(wú)法切實(shí)提高大中專鋼琴教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，本文在此針對(duì)大中專鋼琴教學(xué)的常見(jiàn)誤區(qū)進(jìn)入分析，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供有益的參考與借鑒。

二、大中專鋼琴教學(xué)忽視理論的教育

通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究，我國(guó)當(dāng)前大部分大中專院校對(duì)鋼琴教學(xué)的核心目標(biāo)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在，大中專院校只是片面地以提高學(xué)生的演奏能力為目標(biāo)，從主觀上忽視了鋼琴理論的教育。

從鋼琴教學(xué)的結(jié)構(gòu)來(lái)看，鋼琴教學(xué)應(yīng)該包括演奏能力和理論基礎(chǔ)兩個(gè)大的方面，二者不可分割，并且相互促進(jìn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生只有在擁有一定理論基礎(chǔ)的前提下，才能夠進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也只有在實(shí)踐中不斷提高鋼琴演奏能力，才能夠?qū)ο嚓P(guān)理論擁有更深刻的理解和領(lǐng)悟。

但在大中專鋼琴教學(xué)的實(shí)踐中，部分教師認(rèn)為大中專院校的辦學(xué)理念是培養(yǎng)市場(chǎng)應(yīng)用型人才。因此，這部分教師從主觀上認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)多的鋼琴理論知識(shí)是沒(méi)有必要的。

基于此，在大中專鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師通常只傳授給學(xué)生一些基本的理論，而后通過(guò)實(shí)際的操練提高學(xué)生的演奏能力。在此過(guò)程中，大中專院校很少為學(xué)生設(shè)置鋼琴理論課程，學(xué)生也就無(wú)法得到更深層次的教育。

這種教學(xué)理念雖然能夠集中學(xué)生和教師的力量不斷提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，從某種程度來(lái)說(shuō)能夠初步適應(yīng)市場(chǎng)的需求，也能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)增加幾率。

但可以預(yù)見(jiàn)，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)于鋼琴師的要求也會(huì)越來(lái)越高。也就是說(shuō)，市場(chǎng)需要擁有更高造詣的鋼琴類專業(yè)人才，無(wú)論是琴師或者鋼琴表演者都需要不斷地提高自身的能力和素質(zhì)，才能夠不被市場(chǎng)所淘汰。

但是，失去了堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的大中專學(xué)生，雖然能夠在短期獲得市場(chǎng)的認(rèn)可，但其發(fā)展的潛力已經(jīng)受到限制。具體地說(shuō)，這部分學(xué)生空有一定的鋼琴演奏能力，卻沒(méi)有足夠的鋼琴造詣。

一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有在大中專鋼琴教學(xué)中得到強(qiáng)化，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法通過(guò)自主探究性學(xué)習(xí)獲得提升。另一方面，學(xué)生對(duì)鋼琴的理論知識(shí)沒(méi)有過(guò)多的了解，這也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)深?yuàn)W的鋼琴理論進(jìn)行領(lǐng)悟，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

由此可以看出，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)的教育是大中專鋼琴教學(xué)的誤區(qū)之一。因此，要切實(shí)提高大中專鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和有效性，就需要大中專院校重視鋼琴理論的教育，要在課程設(shè)置中充分體現(xiàn)出鋼琴演奏能力和理論基礎(chǔ)共同發(fā)展的理念。

三、大中專鋼琴?zèng)]有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際演奏能力進(jìn)行培養(yǎng)

如上文述及，大中專院校的辦學(xué)理念是培養(yǎng)市場(chǎng)應(yīng)用型人才。簡(jiǎn)單地說(shuō)，大中專鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)是不斷提高學(xué)生的鋼琴綜合能力，使學(xué)生擁有能夠被社會(huì)認(rèn)可被市場(chǎng)需求的能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

但在大中專鋼琴的實(shí)踐教學(xué)中，教師雖然在不斷提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，甚至從主觀上放棄了理論基礎(chǔ)的教學(xué)。但這種鋼琴演奏能力是片面的，是一種相對(duì)畸形的能力。

從大中專鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師往往是引導(dǎo)學(xué)生按照特定的曲譜，并且在相對(duì)舒適的環(huán)境中進(jìn)行演奏的。從某種意義上說(shuō)，教師為學(xué)生提供的鋼琴演奏環(huán)境是一種理想中的環(huán)境，無(wú)論是演奏對(duì)象還是演奏環(huán)境都對(duì)學(xué)生不存在負(fù)面影響，這就能夠讓學(xué)生毫無(wú)顧忌地順利演奏。

而在實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，學(xué)生的演奏環(huán)境卻并沒(méi)有這樣的環(huán)境。首先，實(shí)踐中的演奏需要一定的應(yīng)變能力和抗干擾能力。例如，以在餐廳進(jìn)行鋼琴演奏為例，學(xué)生隨時(shí)有可能被要求演奏特定的曲目。這就從演奏對(duì)象的方面對(duì)學(xué)生造成了困擾，如果學(xué)生的積累不夠，根本無(wú)法勝任類似的工作。

其次，在真正的演奏過(guò)程中，學(xué)生的心理狀態(tài)和主觀情緒也有一種不可忽視的影響因素。例如，在正式的演奏會(huì)上，當(dāng)學(xué)生面對(duì)眾多聽(tīng)眾的注視時(shí)，學(xué)生心理可能會(huì)緊張，進(jìn)而出現(xiàn)忘記曲譜、無(wú)法順利演奏的情況。

因此，為了切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力，幫助學(xué)生快速地適應(yīng)社會(huì)。在大中專鋼琴教學(xué)中，教學(xué)的環(huán)境應(yīng)該得到改變，院校和教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在就業(yè)后會(huì)遇到的具體環(huán)境。

一方面，切實(shí)加強(qiáng)大中專鋼琴實(shí)踐教學(xué)的比例是解決該問(wèn)題的有效手段之一。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才能夠從真實(shí)的環(huán)境中獲得更真實(shí)的提高。另一方面，大中專院?？梢栽阡撉俳虒W(xué)中增設(shè)相關(guān)的課程內(nèi)容，如組織學(xué)生舉辦演奏會(huì)，利用演奏會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

在考核的過(guò)程中，就是讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行表演，這種考核不但能夠體現(xiàn)出學(xué)生的鋼琴演奏能力，更能夠?qū)W(xué)生心理素質(zhì)、臨場(chǎng)表現(xiàn)能力等綜合能力進(jìn)行考核，也就能夠培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的市場(chǎng)應(yīng)用型人才。

四、大中專鋼琴教學(xué)沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力和鑒賞能力

另一方面，在大中專鋼琴教學(xué)的實(shí)踐中，教師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力和鑒賞能力安排教學(xué)工作。

這是當(dāng)前大中專鋼琴教學(xué)最為明顯的誤區(qū)之一。首先，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，鋼琴的創(chuàng)作能力是鋼琴類人才不可缺少的重要能力之一。現(xiàn)代的鋼琴類人才不但要能夠演奏他人的曲目，還應(yīng)該可以根據(jù)自己情感和靈感進(jìn)行鋼琴曲目的創(chuàng)作。

這種創(chuàng)作能力是引導(dǎo)學(xué)生朝著鋼琴專業(yè)進(jìn)行深層次發(fā)展的必備能力之一，也是指引學(xué)生真正邁向藝術(shù)殿堂的臺(tái)階。同時(shí)，學(xué)生也只有在創(chuàng)作過(guò)程中才能夠獲得對(duì)鋼琴更深刻的感受，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地發(fā)展與進(jìn)步。

針對(duì)學(xué)生鑒賞能力而言，其作為一種深層次的能力，對(duì)學(xué)生的感情演奏技藝有著極大的提升，也間接拓寬了學(xué)生的就業(yè)方向。簡(jiǎn)單地說(shuō)，提高學(xué)生的鋼琴鑒賞能力，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴曲目有更深層次的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。

隨著學(xué)生鑒賞能力的提高，學(xué)生也就能夠更好地感受鋼琴曲目中的情感，能夠領(lǐng)悟創(chuàng)作者的真實(shí)意境。在這種背景下，學(xué)生在鋼琴演奏中才能夠與創(chuàng)作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而在演奏中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情感，也就能夠?qū)︿撉傺葑嗟男ЧM(jìn)行升華，提高演奏的效果，也能夠引起聽(tīng)眾的共鳴。

同時(shí)，隨著學(xué)生鑒賞能力的提高，學(xué)生不但能夠作為一名鋼琴演奏者進(jìn)入社會(huì)，同時(shí)也能夠向著鋼琴教師、鋼琴家等多個(gè)方面發(fā)展。這就從另一個(gè)角度提高了學(xué)生的就業(yè)能力，為實(shí)現(xiàn)大中專的教學(xué)目標(biāo)提供了有益助力。

因此，在大中專鋼琴教學(xué)中，大中專院校應(yīng)該在課程設(shè)置上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，針對(duì)于學(xué)生的鋼琴創(chuàng)作能力和鑒賞能力進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

五、過(guò)于重視鋼琴的獨(dú)奏

最后，從大中專鋼琴教學(xué)的形式來(lái)看，大部分教師過(guò)度重視鋼琴的獨(dú)奏，而從主觀上忽視了鋼琴的伴奏或者雙人演奏的形式。

這也是當(dāng)前大中專鋼琴教學(xué)的誤區(qū)之一，其原因主要在于教師對(duì)當(dāng)前的時(shí)代形式認(rèn)識(shí)不夠深刻。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，鋼琴伴奏已經(jīng)越來(lái)越被人重視，并且在演奏中的地位也越來(lái)越高。

在實(shí)踐的演奏中，鋼琴伴奏的好壞在很大程度上決定了整個(gè)演奏的效果，也就直接體現(xiàn)了伴奏的重要性。而在大中專鋼琴教學(xué)中，教師卻忽視了鋼琴伴奏，沒(méi)有將其當(dāng)作主要的教學(xué)內(nèi)容，也就沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生朝著伴奏發(fā)展的理念和意識(shí)。

部分大中專鋼琴教師認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后只會(huì)朝著獨(dú)奏的方向發(fā)展。其根本原因在于教師從主觀上認(rèn)為鋼琴伴奏的地位不高，對(duì)伴奏重要性的認(rèn)識(shí)并不夠。

因此，在大中專鋼琴教學(xué)的發(fā)展中，重視伴奏的發(fā)展必須成為必然的發(fā)展趨勢(shì)，也必須在大中專鋼琴教學(xué)中盡快得到落實(shí)。

大中專院?？梢詫撉侏?dú)奏當(dāng)作鋼琴專業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向，為其設(shè)置專門(mén)的課程、專門(mén)的考核制度，并做好學(xué)生的學(xué)前教育工作，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)伴奏的重要性和地位，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上有更好的選擇。

六、結(jié)束語(yǔ)

總地來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究，我國(guó)當(dāng)前的大中專鋼琴教學(xué)存在較多的誤區(qū)，這些誤區(qū)極大地影響到大中專鋼琴教學(xué)發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)大中專教學(xué)目標(biāo)有極大的負(fù)面影響。因此，大中專鋼琴教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)與交流，對(duì)大中專鋼琴教學(xué)進(jìn)行完善和提升，快速走出誤區(qū)，進(jìn)而提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和有效性，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)高能力的鋼琴類人才。