陳萬(wàn)龍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷的進(jìn)行自我寫(xiě)作能力的完善。要讓學(xué)生明白，進(jìn)行寫(xiě)作的目的不是為了應(yīng)對(duì)考試，是為了今后的應(yīng)用，也是為了進(jìn)行一個(gè)自我的情感表

一、加大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣

閱讀量的積累是進(jìn)行寫(xiě)作的一個(gè)重要基礎(chǔ)，所以我們要加大學(xué)生的閱讀量，學(xué)生只有養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，這樣才能有一個(gè)語(yǔ)言、詞語(yǔ)量的積累，有了量的積累才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

學(xué)生都是有一定惰性的，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，最開(kāi)始給學(xué)生規(guī)定閱讀量，這樣有了任務(wù)的壓力學(xué)生就會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)了，最開(kāi)始學(xué)生可能是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，但是隨著時(shí)間的推移，閱讀量的不斷加大，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高了，他們就會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

老師可以在選定了閱讀材料以前，先給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候就是有針對(duì)性的，不是盲目的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如《富饒的西沙群島》，形容海水種種色彩的：“有深藍(lán)的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊一條條地交錯(cuò)著，五光十色，異常美麗。”形容珊瑚的：“有的象綻開(kāi)的花朵，有的象美麗的鹿角。海參……大龍蝦……”學(xué)生通過(guò)閱讀就可以明白這些含義，學(xué)生通過(guò)讀來(lái)學(xué)會(huì)領(lǐng)悟教材的內(nèi)容。

學(xué)生的閱讀能力是最能反映學(xué)生對(duì)課文的理解情況。在課文如果某些詞語(yǔ)不太懂，學(xué)生閱讀起來(lái)就不會(huì)感覺(jué)很順暢;學(xué)生在閱讀的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)正確的領(lǐng)悟，那么語(yǔ)調(diào)、感情就會(huì)感覺(jué)不恰當(dāng)、不自如。因此，我們就要深入的了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況，重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，了解學(xué)生對(duì)閱讀的感悟情況。

二、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的情感表露

我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要打破常規(guī)的教學(xué)方式，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。讓學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)自己最真實(shí)的感受，其實(shí)寫(xiě)作就是真實(shí)感受的一個(gè)表達(dá)過(guò)程，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中要學(xué)會(huì)讓學(xué)生講自己的真實(shí)感受用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

比如，《老師，我想對(duì)你說(shuō)》中就有這樣一段學(xué)生最真實(shí)的感受，“老師，不要在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候斯毀我們的作業(yè)本，我們已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，我們希望您能耐心的給我們一些指導(dǎo)，當(dāng)不會(huì)的時(shí)候不是我們不想問(wèn)，而是我們看見(jiàn)您生氣的面孔不敢去問(wèn)?！崩蠋熆吹竭@段文字，可能就對(duì)自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中有些不合適的教育、教法進(jìn)行檢討。更加為學(xué)生能夠大膽的寫(xiě)出了自己內(nèi)心里最真實(shí)的感受而感到欣慰。當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候內(nèi)容是他們最真實(shí)的一個(gè)情感和體會(huì)，就不會(huì)感覺(jué)寫(xiě)作困難，沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)了，這樣學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容豐富了，筆尖自然而然的就變得靈動(dòng)起來(lái)。

三、在生活中發(fā)現(xiàn)美

有這樣一句話(huà)說(shuō)：“世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。現(xiàn)在學(xué)生的作文都是千篇一律的沒(méi)有什么新意，其實(shí)作文的重點(diǎn)就是與眾不同，這樣才是好的作文，才是最真實(shí)感受。所有的情感表達(dá)都來(lái)源于最真實(shí)的情感表達(dá)，真實(shí)的情感來(lái)源于生活，所以我們要讓學(xué)生在生活中獲得靈感，比如，在進(jìn)行觀察作文的時(shí)候我們經(jīng)常要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察生活，讓學(xué)生看到什么寫(xiě)什么，最好加上自己的所感所想，這樣才能讓一篇文章變得鮮活。

比如，《美麗的校園》這個(gè)作文的寫(xiě)作上，就是有一個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)“樹(shù)干上有很多凸起的小疙瘩，有的像是小孩子裂開(kāi)的嘴，有的像是老婆婆瞇起的眼睛，有的更像是小孩子的拳頭?！边@些形象的描寫(xiě)是非常細(xì)致，大多數(shù)的孩子都是寫(xiě)梧桐樹(shù)高大，茂密描寫(xiě)的很寬泛。這位同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)了一種別樣的美麗，發(fā)現(xiàn)了其他孩子發(fā)現(xiàn)不到的美麗，這就是因?yàn)楹⒆釉谌粘Ｉ钪凶⒁庥^察生活。

四、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

因?yàn)楝F(xiàn)在教學(xué)任務(wù)重，再加上安全是教學(xué)的重中之重，所以學(xué)校很少組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，走進(jìn)農(nóng)村的田間地頭，去放風(fēng)箏，春游，爬山等活動(dòng)。因此學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話(huà)可寫(xiě)，作文不真實(shí)，編作文，抄襲作文，為此我織學(xué)生參加豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生習(xí)作提供了十分豐富、有趣的內(nèi)容?；顒?dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，通過(guò)恰當(dāng)?shù)牧?xí)作訓(xùn)練，又能得以強(qiáng)化和提高，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅拓寬學(xué)生的寫(xiě)作素材，創(chuàng)設(shè)了豐富的寫(xiě)作情景，而且教會(huì)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在反思中提高學(xué)習(xí)能力，讓枯燥的學(xué)習(xí)生活變得精彩，為學(xué)生的習(xí)作注入了新的生命活力，為作文教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一片新的天空。

事實(shí)證明，我們要放手讓孩子去觀察、去想、去大膽的進(jìn)行思考，這樣孩子可以輕松的拿起筆吐露他們的心聲，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)讓人感覺(jué)生動(dòng)。老師就是在教學(xué)中給學(xué)生一雙慧眼，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。學(xué)生通過(guò)細(xì)心的觀察生活看到了生活的點(diǎn)滴，讓學(xué)生把這些融入到寫(xiě)作當(dāng)中去，文章因?yàn)橛辛松畹臍庀⒍兊酶拥纳鷦?dòng)靈活。

總之，以上就是我在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)積累，在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作，這樣作文就不再是頭痛的問(wèn)題了，學(xué)生寫(xiě)作文有話(huà)可寫(xiě)了，寫(xiě)出的作文真實(shí)的也就多了。