莫延蓉

常說，干自己喜歡的事情是一種幸福，如果自己喜歡的事情能成為自己的事業(yè)更是一種幸福。當(dāng)初走上講臺不是因為夢想，只是一種水到渠成的過程。在走上工作崗位之后，覺得只要盡心盡力，教育就能取得好效果。 然而事實并非如此，因為只會苦干，不會巧干，缺乏有的放矢的方法，教育的效果沒有達到事半功倍，只能是事倍功半。在不斷的成長過程中，慢慢發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生是一個活生生的人，不能把他們當(dāng)成工廠生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)件那樣來規(guī)矩方圓，往往只管得了表面，管不了心;管得了一時，管不了長遠。

那么，如何才能使教育取得最佳效果呢？這就要求老師有教育的智慧。在此說幾個自己遇到的問題和處理的方法，和大家探討，讓我們感受那教育智慧的妙處。

一、讓我們接受那不一樣的風(fēng)景

我們都喜歡那盛開在陽光下無比鮮艷的鮮花，但作為老師，我們也要學(xué)會欣賞那不起眼的小草。因為他們有著自己的堅持和驕傲。

還記得我前面帶過的一個叫劉某某的男生。該生屬于調(diào)皮類型的學(xué)生，上課時，注意力不集中，總是坐在座位上擺弄著手可觸及的東西，時而扭轉(zhuǎn)頭和同學(xué)說話，在老師的不斷督促下注意力也很難集中。老師不在時，跟著同學(xué)鬧。該學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不認真，學(xué)習(xí)成績也不理想。

該生情緒相對不穩(wěn)定，對同學(xué)們過失作為不能容忍，受不了一點委屈，生氣時表現(xiàn)為大喊大叫，有時還打人，甚至咬人。

他不善言談，也不講衛(wèi)生，甚至把鼻涕往桌子上摸。以上種種表現(xiàn)，嚴重影響了他在班內(nèi)的人際關(guān)往，很多同學(xué)不愿意與他做朋友，有時在班內(nèi)較孤獨。

家庭情況： 該生生活在經(jīng)濟能力一般的家庭，爺爺奶奶溺愛他，爸爸不管他，是個酒鬼，媽媽在這種情況下無法管。隨著時間的推移和家庭的變化，由于長期放任自流，孩子又有許多不良的習(xí)慣：作業(yè)速度慢、上課不聽講，不講衛(wèi)生，不合群，作業(yè)差，注意力漫散嚴重影響著作業(yè)的速度和質(zhì)量。

情況分析： 根據(jù)孩子在學(xué)校和家庭方面的表現(xiàn)，我們做以下分析。

孩子具有多動行為。

這種多動行為根源于其小時候的感覺統(tǒng)合輕度失調(diào)。運動不協(xié)調(diào)、前庭平衡失調(diào)會影響到孩子的注意的水平，會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)多動行為，會致使孩子情緒不穩(wěn)定，身體觸覺過度敏感或過度遲鈍，而這些方面，嚴重影響著孩子的學(xué)習(xí)和交往。隨著孩子年齡的增長，其學(xué)習(xí)能力和交往水平會越來越糟糕，也是一個惡性循環(huán)的過程。 他學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，與人交往的方式不良，這些都或多或少地影響著孩子個性的形成。因此，表現(xiàn)出攻擊性行為或孤獨傾向。

采取措施：剛開始，當(dāng)我看到他的一些違常行為時，我很氣惱。但慢慢的，我開始關(guān)注他，在關(guān)注他的時候，我發(fā)現(xiàn)了他身上一些別的孩子不具有的閃光點，從而，我在全班同學(xué)的面前夸大他的優(yōu)點，讓同學(xué)們接受他，明白他身上有很多良好的品質(zhì)。而在私下里，我又找他聊天，讓他明白他的一些不良行為對他的影響。久而久之，他有了自信，也能和別人交流，越來越優(yōu)秀。

所以，我想說，讓我們允許那不一樣的風(fēng)景存在。在教育時，應(yīng)盡可能地避免負面行為，更多地鼓勵孩子，積極地評價學(xué)生，讓他認識到自己的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)孩子們的自信心，然后給孩子更多的關(guān)注和期望。

二、讓懲罰變的美麗

教育的過程中難免會出現(xiàn)懲罰，我們力圖讓懲罰變得美麗，讓教育也變得美麗起來。

因為，今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。懲罰需要藝術(shù)和心靈的溝通。

我覺得，我們在日常生活中，對一些小事的處理，目的就是想縮短和學(xué)生之間的距離，建立平等的師生關(guān)系，讓他們改正自己的不足或錯誤。所以我們都應(yīng)該對學(xué)生多一些微笑，多一些民主，用心去了解他們，欣賞他們;多一些寬容，多一些尊重，用愛去鼓勵他們，包容他們，讓懲罰變得美麗，這樣教育的效果會更好。

三、把尊重留給學(xué)生

尊嚴是一個人生命中最重要的，如果你懂得了維護別人的尊嚴，你的尊嚴就無處不在了。

我們做教師的，是否應(yīng)該時刻注意著維護學(xué)生的尊嚴呢？不到情非得已，不要在公眾場合點名批評學(xué)生。不是不可以用激烈的言辭，你可以在只有你和他兩個人的時候，把他罵醒。那樣，他不會恨你，因為你維護了他的尊嚴。千萬不要為了一點小小的錯誤剝奪了孩子最寶貴的東西，在他年幼的心靈上投下陰影。

保護好孩子的尊嚴，有著無窮大作用，因為他起碼能面對自己的過失，堂堂正正的做人。我也做到了沒有讓不雅的事跡留在他的成長記憶里。相信，這次的事情會在他的成才路上起到一個好的引導(dǎo)作用。

四、鼓勵，是成功的階梯

鼓勵，是人生中相互支撐的拐杖。幾年的教學(xué)生涯使我深深體會到：如果我們時常鼓勵學(xué)生，往往會得到事半功倍的效果。相反，對學(xué)生專制、方法簡單粗暴，只會適得其反。

什么樣的教育才會不損傷孩子？孩子由于年幼無知，經(jīng)常會犯這樣或那樣的錯誤，教師應(yīng)當(dāng)對他們嚴格地管教，但不能因為他們不懂事就不尊重他們。即使他們再小，也要把他們當(dāng)作成年人一樣對待。如果孩子不聽話就以粗暴的方式對待，這種做法的后果不但不能讓孩子正確地認識自己，反而使他們對老師甚至對所有人產(chǎn)生怨恨。那么，時常的鼓勵、表揚，定是一種融雪的姿態(tài)，輕輕一翻，就冬去春來，成功在不知不覺中，平凡而精彩，短暫而永恒。

五、請把快樂與自信留給孩子

在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重，贊賞，教師應(yīng)做到尊重孩子、贊賞孩子;尊重有缺點的孩子、尊重犯錯誤的孩子。只要你尊重他，去深入地了解他，去真誠地與他溝通和交流，比起直接嚴厲地批評他，收效要好得多。

如果我們在教育學(xué)生，尤其是問題學(xué)生時，多一絲冷靜，少一絲急躁;多一些思考，少一些沖動;多一點人情味，少一點威嚴;多一份愛心，少一份冷漠……用自己滿腔的情和愛去滋潤他們干涸的心田，溫暖他們孤寂的心靈，相信，這些學(xué)生會在你親切的笑容里，溫馨的問候中，真誠的關(guān)懷下，會找回迷失的自我，重塑嶄新的自我，成就燦爛的明天！