陳麗明

心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。”也就是說當學生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力、興趣是最好的老師。從這個意義上講，激發(fā)學生的學習興趣是促使其主動參與學習的基礎。在低年級的教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，激發(fā)學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。兒童的天性愛玩，注意力不夠集中，學習易情緒化，他們只有在愉快的氣氛中進行學習，才能有利于知識的理解和掌握。因此，在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)小學生的年齡和心理特點，從激發(fā)學生的學習興趣入手，采取適當?shù)慕虒W方法，營造輕松愉快的教學氣氛，充分激發(fā)學生的求知欲望，讓學生真正把學習當成一種樂趣，在快樂中學習數(shù)學，讓課堂教學會收到事半功倍的效果。

一、用好新教材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力

只要相信學生，給學生充分思考的時間和空間，一年級的學生同樣具有創(chuàng)造潛能。新教材提供了許多現(xiàn)實的、有趣的、探索性的教學活動。這對充分體現(xiàn)學生的主體作用，發(fā)揮學生的能動性及對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、動手能力、創(chuàng)新意識、探索精神等非常有好處。如在教學一年級例3“9加5”的算法時，學生通過合作、探究，小組之間比一比，哪個組算法多，學生通過努力發(fā)現(xiàn)多種方法，并能一一說明理由，通過全班交流，使學生對每種算法都有體會和收獲，最后允許學生選擇自己喜歡的算法進行計算，這樣既能體現(xiàn)學生個性化學習又能使全體學生逐步養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的良好習慣。

二、營造輕松的課堂氣氛，生動有趣的教學

小學生由于年齡小，他們的注意力集中的時間較短，一般在20分鐘左右？由于數(shù)學是一種理性化的知識，講究邏輯推理，比較抽象，沒有較多的趣味性。因此，不少學生不喜歡學習數(shù)學，覺得數(shù)學枯燥無味，不想學？因此，作為教師，就要營造輕松愉快的課堂氣氛，盡量做到生動有趣的教學。當學生的注意力不集中時，就可以給他們講講數(shù)學家的故事等有趣的事情，調(diào)劑一下，以便吸引他們的興趣，使他們注意力集中，提高學習效率？隔一段時間最好再換點新的和數(shù)學有關的有趣故事，讓學生對數(shù)學課堂總是充滿期待，保持新鮮感，在輕松活潑的課堂氣氛中，學習書本知識的同時，也收獲了不少課外知識，豐富了學生的精神世界。

三、引入兒歌教學，在快樂中學習

兒歌內(nèi)容淺顯，篇幅簡短，讀來朗朗上口，深受小學生的喜愛。在教學中，嘗試用兒歌輔助教學，將需要學生掌握的知識以兒歌的形式教給學生，有助于激發(fā)小學生的學習興趣，使他們主動參與教學，而且兒歌能使所學的知識記得更牢，不易忘記，收到事半功倍的學習效果。例如，一年級的學生在剛接觸數(shù)字時，要認識并書寫下來是不太容易的，這時，可以用淺顯易懂的兒歌來輔助教學。

四、引入競賽形式，激發(fā)學習興趣

小學生擁有兒童的好勝心，愛表現(xiàn)自己，所以教師在課堂上要創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)自己，以調(diào)動他們的學習積極性。在數(shù)學教學中，教師可根據(jù)需要，靈活地開展適當?shù)母傎悾@是調(diào)動學生學習積極性的有效手段。例如，看誰算得又準又快，看誰的方法更簡便等，都能使學生踴躍的表現(xiàn)自己。通過這種比賽的形式，可以使學生認真細心的計算，提高了他們的計算速度和準確率。對于比賽勝出的學生，教師要大加贊賞和鼓勵，滿足他們的好勝心，讓他們的努力得到肯定。

五、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美麗，展現(xiàn)數(shù)學的美妙

數(shù)學科目雖然抽象，邏輯性強，但也有獨特的美麗。教師在教學中要對學生進行數(shù)學美的滲透，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣， 有效掌握數(shù)學內(nèi)容，而且還能啟迪他們的思維，開闊他們的視野。教師在教學中要引導學生積極地感受數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的美妙。例如，在學習“軸對稱圖形”時，教師可展示天壇、天安門、艾菲兒鐵塔等建筑的圖片，展示他們的對稱美，還有植物的葉片和對稱的花朵等美麗的圖片，讓學生在欣賞中感受軸對稱圖形的對稱美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙，陶冶學生的情操，使他們更加喜歡數(shù)學。

六、聯(lián)系實際生活，強化知識應用

教師要聯(lián)系生活實際，從小學生的生活體驗出發(fā)，收集生活中的數(shù)學素材，使學生了解到數(shù)學與日常生活的密切關系，真切的感受到學習數(shù)學的重要性，增強學習數(shù)學的欲望和興趣。對于學生可以直接應用的數(shù)學知識，教師要盡可能地創(chuàng)造應用的機會，通過實踐應用的活動，加深學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。小學數(shù)學教學大綱明確指出：“應用題教學要注意聯(lián)系學生的生活實際，在實際情境中進行探索，引導學生分析數(shù)量關系，掌握解題思路。”因此，在實際教學中，教師可以把書本上的例題改編成學生身邊的數(shù)學問題，從學生熟悉的生活背景出發(fā)，緊密聯(lián)系實際生活，這樣學生學習興趣濃厚，參與積極性提高，教學效果就會好得多。思路是把應用題與生活中的問題聯(lián)系起來，先了解生活中的道理，再去理解數(shù)量關系，再把數(shù)量關系運用到生活中，去解決實際問題。

綜上所述，小學生的學習興趣，對于學好數(shù)學十分重要。在數(shù)學教學中，教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，運用多種方法，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，從而優(yōu)化課堂教學。聯(lián)系學生的日常生活實際，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使學生帶著濃厚的興趣學習，在快樂中學習，在課堂教學中最大限度地解放學生的頭腦，創(chuàng)造讓學生合作、探索的機會，解放學生的空間，提供自我活動、合作互補的表現(xiàn)機會，將學生從“呼吸→儲存→再現(xiàn)”的學習過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“探索→轉(zhuǎn)化→創(chuàng)造”，從而實現(xiàn)“教師創(chuàng)造性的教，學生探索性的學”的基本理念，促進課堂教學的最優(yōu)化，就會達到課堂教學的最佳效果。